Hele publikationen i PDF-format - Ministeriet for Børn ...

More documents

Recommendations

Info

Den fælles kanon Tillæg til folkeskolen Folkeviser Danske folkeeventyr Ludvig Holberg Johan Herman Wessel Adam Oehlenschläger B.S. Ingemann N.F.S. Grundtvig Chr. Winther St. St. Blicher Jeppe Aakjær H.C. Andersen Thøger Larsen Herman Bang H.C. Branner Henrik Pontoppidan Egon Mathiesen Johannes V. Jensen Halfdan Rasmussen Martin Andersen Nexø Tove Ditlevsen Tom Kristensen Benny Andersen Karen Blixen Cecil Bødker Martin A. Hansen Peter Seeberg Klaus Rifbjerg Ole Lund Kirkegaard 47
48 Skriftlig fremstilling Den største del af censorrapporterne tager udgangspunkt i de skriftlige prøver. 56.730 elever til fsa og 25.015 til fs10 – og alle besvarelser er igennem en censors hænder. Det giver et ganske imponerende indblik i en ungdomsårgangs tanker og overvejelser. Og det er netop denne indsigt, mange censorer fremhæver som drivkraften i rettearbejdet. At man kommer på tæt hold af de unge mennesker. Fra tid til anden beklager censorerne sig over, at eleverne har valgt for ensidigt – og ikke har formået at variere og krydre besvarelserne tilstrækkeligt, og det skal medgives, at det kan være trættende at læse om dødsstraf i mange mere eller mindre dybsindige udgaver, men det er samtidig væsentligt at erindre, at eleven formodentlig har valgt netop dette emne, fordi det betød noget for ham, og fordi han selv mente, at han kunne fylde noget i den givne ramme. Og så må vi som lærere og censorer tage det derfra. Hvis vi ønsker at ændre det, må vi tage fat i undervisningen. Forsider Forsiden, appetitvækkeren, invitationen … Langt de fleste elever har tidligere mødt eksempler på opgavesæt til skriftlig fremstilling, og de ved derfor godt at det er inde i hæftet de for alvor skal lede efter det væsentlige. Derfor kan man – måske med rette spørge om forsiden overhovedet betyder noget som helst? - Motivet og farverne på forsiden hilser en velkommen og fremmer lysten til at gå på opdagelse i tårnet. Overskrifterne peger på nogle af livets store temaer, og de matcher godt det solide tårn. - det gode og gennemgående blåtonede optimistiske layout i både forside og de enkelte opgaver virker appetitvækkende og igangsættende. Forsiden virker også ganske kedelig på mig. Hvad er sammenhængen mellem Gåsetårnet og de forskellige emner? – Tilfældigt eller hvad? - Forsiden af dette års prøvesæt til FS10 er et fint symbol for samtlige emner; et tårn viser vejen, rager op, står majestætisk alene og betyder en forskel. Ganske som samtlige temaer i opgaverne gør.
Page 1 and 2: PEU 2004 PRØVEREVALUERING UNDERVIS
Page 3 and 4: Prøver, Evaluering, Undervisning E
Page 5 and 6: 4 41 Fælles Mål 42 En solskinshis
Page 7 and 8: 6 123 Fysik/kemi ved fagkonsulent P
Page 9 and 10: 8 162 Opgave 1 Handy - ja bitte? 16
Page 12: Dansk Indledning Også i år er det
Page 15 and 16: 14 - Atter i år er det min helt kl
Page 17 and 18: Trin 2. Lydret stavning Skriver alm
Page 19 and 20: Trin 5. Beherskelse Skelner mellem
Page 21 and 22: 20 kommer mange sjove fortolkninger
Page 23 and 24: 22 denne opgave, også selvom de ik
Page 25 and 26: 24 skrivningsordbogens 2. og 3. udg
Page 27 and 28: 26 - Det står virkelig sløjt til
Page 29 and 30: 28 Censorer: En del censorer var ut
Page 31 and 32: 30 Konklusion: - Det er godt, at de
Page 33 and 34: 32 en fin mundtlig fremstilling, me
Page 35 and 36: 34 evnen/viljen til at lytte, gribe
Page 37 and 38: 36 Den mundtlige fremstilling På e
Page 39 and 40: 38 Det kunne fx være: Periodelæsn
Page 41 and 42: Opgivelser og prøvetekster Fiktion
Page 43 and 44: 42 tilføjes, at vi er mange, som s
Page 45 and 46: 44 De nyere tekster Opmærksomheden
Page 47: 46 Bindende kanon Lige her kort fø
Page 52 and 53: langt i den enkelte opgave mht. til
Page 54 and 55: datoangivelser etc. og nogle glemme
Page 56 and 57: Hvordan forklares begrebet fortolkn
Page 58 and 59: efleksion over deres eget livsforl
Page 60: det laveste snit - 7,56, og Efterå
Page 63 and 64: 62 Men de, der så bevidst valgte d
Page 65 and 66: 64 Heldigvis er der også rigtigt m
Page 67 and 68: 66 flot i disse genrer. Den mulighe
Page 69 and 70: 68 5. En fortælling (13,7%) - Denn
Page 71 and 72: 70 else og bevidsthed, der ligger i
Page 73 and 74: 72 herunder også essayet. Da denne
Page 75 and 76: 74 Der er altså gode anvisninger p
Page 77 and 78: 76 - I modsætning til de første
Page 79 and 80: 78 fortælle når der anvendes comp
Page 81 and 82: 80 Hvert år får prøveafdelingen
Page 83 and 84: 82 forpligtelsen på os. De må ud
Page 85 and 86: 84 Tanker om behovet for udvikling
Page 87 and 88: 86 og så må andre færdigheder og
Page 89 and 90: 88 ● I forberedelsestiden arbejde
Page 91 and 92: 90 tekst, som eleven selv har valgt
Page 93 and 94: 92 eleven selv har indflydelse på
Page 95 and 96: 94 ● Der bør etableres mulighed
Page 97 and 98: 96 Fagets identitet I august 2003 k
Page 99 and 100:
98 De mundtlige prøver I 2004 har
Page 101 and 102:
100 Til forskel fra, hvis opgaven v
Page 103 and 104:
102 som viser hvordan et arbejde fr
Page 105 and 106:
104 Hvordan er proceduren, når en
Page 107 and 108:
106 Brugen af IT skal indgå som en
Page 109 and 110:
108 Den skriftlige del af Folkeskol
Page 111 and 112:
% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Page 113 and 114:
112 besvarelser, der indgår i det
Page 115 and 116:
114 mer og færdigheder. Som omtalt
Page 117 and 118:
2.7 3.6 116 Mange elever overholdet
Page 119 and 120:
1.3 1.4 118 I 1997 blev Samsø udpe
Page 121 and 122:
4.2 4.3 5.2 120 forskellige konklus
Page 123 and 124:
122 steriets hjemmeside. 2. brug af
Page 125 and 126:
124 verden på en gang blev meget
Page 127 and 128:
126 karakteren 7 og har en svag ove
Page 129 and 130:
128 man henholder sig til ved tilre
Page 131 and 132:
130 De hyppigste spørgsmål i forb
Page 133 and 134:
132 var der i det forgangne skoleå
Page 135 and 136:
134 engelsk. Det ser ud til, at der
Page 137 and 138:
136 indenfor kultur og samfundsforh
Page 139 and 140:
138 at vise, hvorvidt han/ hun er i
Page 141 and 142:
140 2. Star Quality På trods af re
Page 143 and 144:
142 2. Star Quality Karakter Antal
Page 145 and 146:
144 Stavefejl - heraf mange homofon
Page 147 and 148:
146 Nnow/no His/he’s Clothes/clos
Page 149 and 150:
148 rækkefølge som listerne, og a
Page 151 and 152:
150 ger tekster fra internettet, b
Page 153 and 154:
152 klasser, ordstilling, verbernes
Page 155 and 156:
154 Dette behøver ikke ske på bek
Page 157 and 158:
156 opgaveformuleringen, eller af t
Page 159 and 160:
Tysk og fransk 158 Fælles mål - f
Page 161 and 162:
160 slutmål, så derfor falder det
Page 163 and 164:
162 Tysk De skriftlige opgaver, maj
Page 165 and 166:
164 men desværre ofte ikke ordentl
Page 167 and 168:
166 imellem er der passager af teks
Page 169 and 170:
lay-out, men noget så elementært
Page 171 and 172:
170 Sprog og sprogbrug Fejltyper Al
Page 173 and 174:
172 noget ud af anden del af opgave
Page 175 and 176:
174 ten alle elever omtalte Afrika
Page 177 and 178:
176 ster er for noget, i hvilket om
Page 179 and 180:
178 til et overordnet tema/spørgsm
Page 181 and 182:
180 grammet »En skole i bevægelse
Page 183 and 184:
182 udfyldningsopgaver med verber b
Page 185 and 186:
184 Hvad skal prøven kunne? ● op
Page 187 and 188:
186 herunder anvende strategier i f
Page 189 and 190:
188 Muligheden for at tysk/fransk k
Page 191 and 192:
190 læreren og sendes til censor s
Page 193 and 194:
192 forberedt. De fleste elever sta
Page 195 and 196:
194 Opgaveudvalget for tysk/fransk
Page 197 and 198:
Håndarbejde, sløjd og hjemkundska
Page 199 and 200:
198 Sløjd Til afgangsprøven for 9
Page 201 and 202:
200 Hjemkundskab Til afgangsprøven
Page 203 and 204:
202 Generelle betragtninger Som det
Page 205 and 206:
Uddannelsesstyrelsens håndbogsseri
Page 207 and 208:
206 Nr. 6-2004: Fælles Mål : Fagh
Page 210:
Prøver Evaluering Undervisning 200
show all

Hele publikationen i PDF-format - Ministeriet for Børn ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?