Evaluering af ITMF - ressourcer-it

More documents

Recommendations

Info

Casestudierne har været samlet i tre klynger, hvor Rambøll Management har fokuseret på forskellige drivkræfter og forskellige praksisændringer. På baggrund af hver klynge skrev Rambøll Management et tendenspapir, som samlede op på erfaringerne på tværs af fem projekter. Disse tre tendenspapirer kan også læses på evalueringens hjemmeside. Endelig har Rambøll Management i efteråret 2004 interviewet samtlige projektledere, hvor fokus i interviewet også har været at få endelige data på projektledernes vurderinger af praksisændringer og drivkræfter. 3.2 Hvad er drivkræfter for praksisændring? I evalueringen har fokus været på drivkræfter for praksisændring. Hermed har det været målet både at beskrive de ændringer af praksis, der er sket, samt forklare, hvorfor de er sket. Praksisændringer kan forstås på mange måder. I denne evaluering har Rambøll Management valgt at definere praksisændring på følgende måder: • At it og medier bliver en bevidst og læringsfremmende del af elevers og læreres valg og brug af læremidler, læringsaktiviteter og kommunikationsformer. • At læreres og elevers it- og mediekompetencer forbedres. • At it og medier skaber nye samarbejdsrelationer mellem skolens interessenter. Definitionen er nødvendigvis bred, da der skal gives plads til, at it og medier kan skabe nye, ændrede praksisformer og ikke bare bliver et supplement til nuværende undervisningspraksis. Det næste skridt var at forklare de praksisændringer, der har fundet sted gennem ITMF-projekterne. Altså, forklare hvad der har været drivkræfterne for praksisændringerne. Nedenstående figur viser den model for drivkræfter, som var udgangspunktet for evalueringen. Evaluering af ITMF. Samlede resultater 21
22 Figur 3.1 - Drivkræfter for praksisændring Politiske krav Læreruddannelse Strategi Strategi SamarbejdsSamarbejdsformerformer og og netværk netværk Teknologi Teknologi Ledelse Ledelse Ændrede kompetencebehov Personlige Personlige drivkræfter drivkræfter Organisation Organisation Ministerielle initiativer Fysiske Fysiske rammer rammer Praksisændring Holdninger Holdninger og og kultur kultur Læremidler Læremidler Økonomi Økonomi UndervisUndervisningsmålningsmål Den teknologiske udvikling Kommunale initiativer Pædagogik Pædagogik og og didaktik didaktik Faglighed Faglighed KompetenceKompetenceudviklingudvikling Forældres ønsker og krav I den inderste ring er de faktorer samlet, der kan fungere som drivkræfter for praksisændring internt på skolen, og som skolen i høj grad selv kan påvirke. Den yderste ring indeholder de eksterne rammevilkår, som også kan fungere som drivkræfter, og som den enkelte skole ikke altid kan påvirke. 3.3 Projekterne har skabt praksisændring Fire ud af fem projektledere vurderer, at deres projekt har skabt ændring af praksis inden for projektets fokusområde. Rambøll Management er enig i projektlederens vurdering af, at langt hovedparten af ITMF-projekterne har skabt praksisændring inden for deres projekts fokusområde. Vi vurderer dog, at praksisændringen i et mindretal af projekterne har haft afsmittende virkning på skolens øvrige aktiviteter. Det er vores klare anbefaling, at skoleledelsen bør gribe fat i denne udfordring og vurdere, hvordan ITMF-projektet kan få størst mulig virkning på skolens øvrige aktiviteter. Det skal her bemærkes, at ITMF-projekterne har haft meget forskelligt fokus. I flertallet af projekterne har der været fokus på forankring af erfaringerne og ændring af praksis i anvendelsen af it og medier på længere sigt med fokus på blandt andet udvikling af nye læringsmetoder, videndeling og erfaringsudveksling blandt lærerne. Der har dog også været projekter, hvor projektets mål har været afgrænset til gennemførelse af et undervisningsforløb eller udviklingen af et specifikt læremiddel. Der er således også store forskelle mellem projekterne i deres formål og indhold og derfor også i, hvilke ændringer de potentielt kan have medført. Evaluering af ITMF. Samlede resultater
Page 1 and 2: IT, medier og folkeskolen Evaluerin
Page 3 and 4: Evaluering af ITMF. Samlede resulta
Page 5 and 6: 8. Evaluering af Seminarie-IT 52 8.
Page 7 and 8: ii 1. At understøtte elevernes læ
Page 9 and 10: iv ITMF er størst i forhold til de
Page 11 and 12: 2 Evaluering af ITMF. Samlede resul
Page 13 and 14: 4 Nedenfor er præsenteret udvalgte
Page 15 and 16: 6 1. At dokumentere projekttiltag o
Page 17 and 18: 8 Samtlige rapporter og øvrige eva
Page 19 and 20: 10 2. Samlede konklusioner og anbef
Page 21 and 22: 12 Ud fra erfaringerne fra ITMF-pro
Page 23 and 24: 14 ninger. Rambøll Management vurd
Page 25 and 26: 16 De projektledere, som har anvend
Page 27 and 28: 18 Derfor er det Rambøll Managemen
Page 29: 20 3. Drivkræfter for praksisændr
Page 33 and 34: 24 Tabel 3.1 - Dimensioner og typer
Page 35 and 36: 26 Erfaring: Projektet 'Netværk i
Page 37 and 38: 28 Netværk på tværs af skoler og
Page 39 and 40: 30 Andre faktorer end disse fem har
Page 41 and 42: 32 Identifikationen af nationale IT
Page 43 and 44: 34 Evalueringen viser dog, at der k
Page 45 and 46: 36 Det relativt begrænsede kendska
Page 47 and 48: 38 Indholdsmæssigt har projekterne
Page 49 and 50: 40 5.1 Metode Evalueringen har vær
Page 51 and 52: 42 5.3.2 Elevopgaver Flere niveauer
Page 53 and 54: 44 6. Evaluering af Skole-IT Støtt
Page 55 and 56: 46 6.4 Rammebetingelsernes betydnin
Page 57 and 58: 48 7. Evaluering af SFO-IT Støtte
Page 59 and 60: 50 7.4 Rammebetingelser på SFO’e
Page 61 and 62: 52 8. Evaluering af Seminarie-IT St
Page 63: 54 8.4 Rammevilkår for integration

Evaluering af ITMF - ressourcer-it

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?