Erfaringer fra Herlev, Den kulturelle rygsæk - Børne- og ...

Rygsækken og det hele liv
Den kulturelle rygsæk bibringer alle de deltagende elever en viden om og
fornemmelse for kunst og kultur. Måske har de ikke alle forstået den store
mængde af faglige input, som de bliver tilbudt, men de har oplevet denne
viden på egen krop.
Dette er et meget vigtigt element i den læring, som finder sted i rygsækken.
Undersøgelser 11 peger på, at en faktor som kulturelle kompetencer spiller en
langt større rolle for ens muligheder for at bryde med en social arv fra familien.
Det vil sige, at der hvor børn og unge ikke i hjemmet udfordres og støttes i at
tilegne sig kulturelle kompetencer, der har vi som kommune et væsentligt
ansvar.
Som evaluatorer på rygsækken kan vi ikke konkludere, at den kulturelle rygsæk
bryder en evt. negativ social arv, men vi finder det væsentligt at påpege, at det
samlede forløb (den kulturelle læreplan) kan spille en væsentlig rolle, fordi den
ved en fælles vedtagelse, kunne tilbyde alle elever kulturelle kompetencer,
nydelsesfulde læringsoplevelser, meningsgivende socialt samvær og et møde
med forskellige måder at lære og tilegne sig verden på.
Den kulturelle rygsæk giver børn og unge flere muligheder for at deltage, fordi
de i mødet med kunsten udvider deres ”ordforråd” ved at tilegne sig flere
sprog, og dermed får flere redskaber til at begribe verden med.
Altså har Rygsækken også et potentiale i forhold til at give en gruppe af elever
større muligheder for et godt liv i kraft af at øge deres muligheder for at få en
uddannelse og dermed øge deres livschancer.
11 Unge uden uddannelse. Social Forsknings Instituttet 2005.
22