Erfaringer fra Herlev, Den kulturelle rygsæk - Børne- og ...

More documents

Recommendations

Info

”Sammenhæng mellem de forskellige institutioner, skoler og foreninger kan skabe røde tråde i børnenes og de unges liv og hverdag. (…) Her kan og bør kulturen være det, der giver børnenes hverdag en ekstra dimension - en fælles ånd så at sige”. Per B. Christensen. Formand for Børne- og Kulturchefforeningen. 38
Finale: Evalueringsgruppens anbefalinger Dette sidste afsnit handler om at Rygsækken bør have en fremtid i Herlev Kommune. På baggrund af den samlede evaluering, anbefaler gruppen at: Formålet med rygsækken skal være klart og tydeligt for alle deltagere: Rygsækken er den struktur, der sikrer implementeringen af den kulturelle læreplan. Formålet med den kulturelle læreplan er: 1. At styrke de kulturelle sammenhænge i børns liv. 2. At styrke et meningsfuldt tværgående samarbejde mellem de lokale kulturinstitutioner og folkeskolen. 3. At sikre et professionelt kulturtilbud til alle børn i folkeskolen, via vore egne kulturinstitutioner. Den kulturelle læreplan bør vedtages på linje med de fælles kommunale læreplaner i dansk, matematik og den pædagogiske rammeplan. Ved at implementere den kulturelle rygsæk som strukturen omkring den kulturelle læreplan, sikres det, at alle Herlevs børn gennem deres skolegang møder en systematisk, bevidst kunst og kulturformidling. Derudover gives der plads til metodeudvikling kulturinstitutioner og skoler imellem. Evalueringsgruppen anbefaler at: Den kulturelle rygsæk implementeres, så alle elever på Herlevs skoler kan få glæde af den Der arbejdes videre med den endelige form frem til skoleåret 2008/09 Den endelige organisations- og tidsplan for dette arbejde må laves, når Rygsækkens fremtid er afklaret. Evalueringen viser derudover at: Det skal overvejes hvilke timer der går til rygsækforløbene. For små fag er 20 timer på årsbasis en stor andel, og det betyder faktisk at muligheden for at arbejde videre med rygsækforløbet i skolen mindskes, fordi en 3.klasse måske har brugt hele periodens musiktimer på en uge. Evalueringsgruppen vil derfor anbefale at: Timer tages af det samlede timetal som fagblokken har– dvs forbruget fordeles over tre år. Eller Alle fag bidrager med 1/40 del af det samlede timetal på klassetrinnet. Det skal overvejes hvilken lærer der deltager i rygsækforløbene. Klasselæreren har en god mulighed for at støtte forløbet socialt. Faglæreren har en god 39
Page 1 and 2: Ouverture Den kulturelle rygsæk er
Page 3 and 4: Indholdsfortegnelse Ouverture side
Page 5 and 6: 1. akt: Om børnekulturens vigtighe
Page 7 and 8: ”Menneskebarnet skal fornøjes, f
Page 9 and 10: Beth Juncker har i sin doktorafhand
Page 11 and 12: jeg kunne” En tredje tilføjer
Page 13 and 14: Om rygsækkens læringsbegreb I den
Page 15 and 16: kunstneren er der flere eksempler p
Page 17 and 18: ”Det handler om at give nuet meni
Page 19 and 20: En lærer udtrykker: ”De er ikke
Page 21 and 22: Rygsækken og læring med flow Af s
Page 23 and 24: ”Den æstetiske oplevelse tager s
Page 25 and 26: sig varm”. Kreativ skrivning er e
Page 27 and 28: ”I fremtidens globaliserede samfu
Page 29 and 30: elementer som hurtig-langsom, accel
Page 31 and 32: således at omfanget af erfaringern
Page 33 and 34: 4. Akt: Om resultaterne Dette afsni
Page 35 and 36: noget om at skrive”. Ligeså i 4.
Page 37: Kulturledernes udbytte Kulturledern
Page 41 and 42: Som anført i midtvejsnotatet fra a
Page 43 and 44: Ekstra-nummer Vi er blevet udvalgt
Page 45 and 46: 5 klasse Historie 6 klasse Litterat
Page 47 and 48: Fagenes trinmål Her er medtaget de
Page 49 and 50: hjælp af kroppen og rummet. Gennem
Page 51 and 52: Ud over de 5 klassiske kunstarter,

Erfaringer fra Herlev, Den kulturelle rygsæk - Børne- og ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?