Fremtidens universitet - Campus Service - Københavns Universitet

Vi overvejer nu at bruge samme
proces her på tegnestuen,
når vi laver konkurrence
Jeg havde gerne set en mere aktivt involveret følgegruppe,
måske skulle medlemmerne i følgegruppen på en eller
anden måde ligefrem forpligtes mere. (Tanja Jordan)
Vi savnede den gode dialog med følgegruppen. I
begyndelsen fokuserede vi for meget på kandidaternes
forhold, da de var stærkt repræsenterede i gruppen.
Først da Thomas Møller Kristensen kom og
gjorde opmærksom på forskernes situation, flyttede
fokus. Der skulle gerne have været to markante personer
mere i følgegruppen. (Pia Wiberg)
Negativt var den manglende deltagelse fra brugersiden.
Det var et problem, og brugerinputtet var derfor noget
tilfældigt. Men det er vigtigt, at et projekt som dette
finder forankring i universiteterne. Det afhænger jo af
institutionen, om arbejdet finder vej ind i projektfasen,
for ude på universiteterne sker der ingen løbende diskussion
af bygninger. (Thomas Møller Kristensen)
De to lys- og lydeksperter havde svært ved at finde plads.
De kom nok ind på et forkert tidspunkt (Suna Cenholt)
”Entreprenører og ingeniører havde let ved at følge
med i materialet”
Men har forløbet resulteret i erfaringer, der kan bruges
fremover? Kommentarerne viser, at deltagerne forventer,
at de nyhøstede erfaringer vil kunne bruges på forskellig
vis, og peger på nogle måder, de direkte resul-
> Skitserende programanalyse > Tre måneder efter
tater kan bruges på. To tegnestuer har anvendt andres
og egne powerpointpræsentationer som udgangspunkt
for diskussioner om et forestående universitetsbyggeri,
hvor mulighederne skulle diskuteres i tværfaglige teams
bestående af både arkitekter, ingeniører og entreprenører.
Med hensyn til brugbarhed for andre, så er tegnestuen
med i konkurrencen om ombygning af DPU.
Her er tegnestuen i team med andre, der ikke var
med under processen på Holmen, I den forbindelse
har tegnestuen vist slides fra både egne og andres
præsentationer - har brugt dem til at diskutere ud
fra. Her har det virket som en eksempelsamling, som
et diskussion-grundlag, der var ret konkret og også
viste sig egnet til at diskuteres med for eksempel
entreprenører. (Suna Cenholt)
Vi har brugt præsentationer - både egne og andres -
i det team, der tegner konkurrence til DPU til inspiration.
Vi har fortalt om forløbet for entreprenører og
ingeniører, der havde let ved at følge med i materialet,
fordi skitser er så forståelige. (Pia Wiberg)
”Erfaringerne bruges nu i et forløb på arkitektskolen”
Men også metoden og den måde forløbet var struktureret
på, finder flere deltagere det muligt at bygge videre på.
Både i forhold til at deltage i konkurrencer og i undervisning
på arkitektskolen. Endvidere nævner en enkelt, at det
konkrete samarbejde mellem deltagerne var så givende,
at det ville være fint at videreudvikle i andre opgaver også.
Vi overvejer nu at bruge samme proces her på tegnestuen,
når vi laver konkurrence. Så vil vi prøve at sætte
to teams i gang og derigennem tvinge dem ind i andre
tankegange. Vi har flere medarbejdere, der gerne laver
konkurrencer (tegnestuen har ca. 30 medarbejdere)
og vi har en matrice, det kører efter. Men det kan også
blive lidt kedeligt. Så vil vi finde en fordeling af timer,
så metoden kan afprøves. (Pia Wiberg)
Erfaringerne anvendes nu i et forløb på arkitektskolen
for et hold 3-5 årsstuderende, der har Fremtidens
universitet som tema frem til januar.
Vi bruger også formen med faseopdeling, hvor der
skal afleveres en powerpoint præsentation efter
hver fase udarbejdet enkeltvis/gruppevis. Dog er
forløbet langt strammere programmeret end den
skitserende programanalyse, da undervisningssituationen
har en anden rollefordeling.
(Finn Selmer)
Men det ville også være fint, hvis deltagerne kunne
få noget ud af hinanden i et videre forløb, for eksempel
kunne arbejde sammen om et eller andet udviklingsarbejde.
(Tanja Jordan)
”Eksemplets magt er vidunderlig”
Med hensyn til den valgte metode, så fremhæver
flere deltagere, at det hele egentlig drejer sig om, er
113