Knowledge Management i Lundø. Miniprojekt. IT ... - HMI Know-How

der danner grundlaget for opretholdelse og videreudvikling af, hvad der er
betydningsfuldt i praksisfællesskabet, som igen knytter an til målsæningerne. 37
Det betyder for ”situeret læring” ell. mesterlære, at fokus ændres fra de kognitive
processer, som det centrale for forståelse af læring, til aktiv deltagelse i det sociale
praksisfællesskab, hvor læring finder sted .38 Den vidensforståelse, der ligger bag er
viden som noget, der finder sted som resultat af aktiv deltagelse i det sociale
praksisfællesskab – viden kan altså ikke tænkes uafhængig af den kontekst, den virker i.
Lave og Wenger, opererer i deres perspektiv for at forstå deltagelsen i den sociale
praksis der samtidig medtænker læring som uløselig forbundet bestanddel, med to
deltagelses former.
1. ”Legitim Deltagelse” hentyder til karakteristiske træk ved tilhørsforholdet til
fællesskabet – en forbundenhed, der både er en betingelse for læring, men
samtidig en grundlæggende bestanddel af dens indhold.
2. ”Perifer Deltagelse” siger noget om den placering, man som nybegynder har i
det sociale fællesskab, og at der er mange måder at deltage i fællesskabet på.
Den nyankomne befinder sig i yderkanten af de aktiviteter, der foregår i
praksisfællesskabet, men kan skifte placering og bevæge sig mod fuld
deltagelse, dvs. indgå i mange relationer indenfor praksisfællesskabet 39 Man kan
derfor betragte læring som en måde at eksistere på, i den sociale verden ikke
som en måde til at lære den at kende .40 Læring sker, når man engagerer sig i sin
læringskontekst, - praksisfællesskabet. Motivation bliver et nøgleord i den
sammenhæng.
I forhold til Lundø forstås læringsbegrebet ikke snævert som en personlig og
selvstændig proces men som et udvidet begreb i retning af at være en social proces,
hvor handlinger, følelser, opmærksomhed, tænkning og omgivelser spiller sammen. I
hvert fald er dette hvad vi kan tolke ud fra deres praksis.
Lundø - engagement og motivation
Som inspiration, for medarbejderne inviteres der gæsteundervisere og foredragsholdere,
som tager spørgsmål op som er relevante at vide noget om når man arbejder i et
pasningstilbud som, Lundø. I forbindelse med vores interview 41 , kom det frem at disse
arrangementer eks. kunne være en psykolog der kom og fortalte om hjernes opbygning
og funktioner og hvor hhv. meget eller lidt stimulas, børn med specifikke diagnoser
37 Lave & Wenger: Situated learning:1991, s 40
38 Lave & Wenger: Situated learning:1991, s 34
39 Lave & Wenger: Situated learning:1991, s 34-37
40 Lave & Wenger: Situated learning:1991, s 24
41 Interview med Hanne, souschef Lundø
- 27 -