Gasteknik nr. 4, september 2006 [PDF] - Dansk Gas Forening
Gasteknik nr. 4, september 2006 [PDF] - Dansk Gas Forening
Gasteknik nr. 4, september 2006 [PDF] - Dansk Gas Forening
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
UDDANNELSE<br />
Er A-certifi katuddannelsen god<br />
nok, eller trænger den til revision?<br />
I det seneste nummer af <strong><strong>Gas</strong>teknik</strong><br />
(3-06) skrev Erik Clément<br />
en artikel om A-certifi<br />
katuddannelsen samt den<br />
kendsgerning, at mange servicevirksomheder<br />
mangler<br />
kvalifi cerede montører med<br />
A-certifi kat.<br />
Jeg vil i denne artikel tage<br />
tråden op vedrørende A-certifi<br />
katuddannelsen og selve Acertifi<br />
katet.<br />
Som medvirkende ved udarbejdelsen<br />
af A-certifi katuddannelsen<br />
for mange år siden<br />
og som mangeårig censor på<br />
certifi katprøven har jeg selvfølgelig<br />
fulgt udviklingen på<br />
området.<br />
Jeg vil først og fremmest<br />
understrege, at jeg synes, det<br />
er en god ide med et A-certifi<br />
kat til de personer, som udfører<br />
service og opstart af små<br />
gaskedler.<br />
I en tid, hvor gasselskaberne<br />
har lagt deres tilsyn og sikkerhedskontrol<br />
om fra at være<br />
henholdsvis 100% og 20% til<br />
”kun” at være stikprøvebaseret,<br />
er et A-certifi kat måske<br />
endnu mere nødvendigt end<br />
tidligere, da man mere og mere<br />
baserer sikkerheden på gasmontørernes<br />
kvalifi kationer<br />
og rutine.<br />
Dette er der i sig selv ikke<br />
noget at indvende imod, men<br />
det forudsætter, at A-certifi -<br />
katuddannelsen tilpasses denne<br />
kendsgerning.<br />
I åbent værksted<br />
Den nuværende uddannelse<br />
er opdelt i to dele, nemlig<br />
en teoretisk del og en praktisk<br />
del. Undervisningen foregår<br />
ikke, som da uddannelsen<br />
blev udviklet, som gammeldags<br />
klasseundervisning, men<br />
i åbent værksted hvor under-<br />
visningen er lagt noget anderledes<br />
til rette.<br />
Som jeg ser det, er denne<br />
undervisningsform måske mere<br />
”opfundet” til gavn for uddannelsesstederne<br />
end til gavn<br />
for kursisterne.<br />
Som censor ser jeg, at rigtig<br />
mange dumper på den teoretiske<br />
del og knap så mange på<br />
den praktiske.<br />
Behov for opdatering<br />
Dette kan skyldes fl ere forhold,<br />
men jeg tror, at det for<br />
den teoretiske dels vedkommende<br />
både kan skyldes undervisningsformen,<br />
og at teoriprøven<br />
nok ikke er helt up to<br />
date. Jeg kan fx nævne, at de<br />
sidste 3-4 gange jeg har været<br />
censor, handlede næsten 30%<br />
af spørgsmålene om gasblæseluftbrændere.<br />
Dette kan man<br />
undre sig over, når man i den<br />
virkelige verden ser, at gasblæseluftbrændere<br />
til parcelhusområdet<br />
er på vej ud.<br />
I den forbindelse kunne man<br />
frygte, at faglærerne også har<br />
Forslag om en opdeling af uddannelsen<br />
med en generel del om sikkerhed<br />
og en del om de enkelte<br />
leverandørers produkter.<br />
AF BJARNE SPIEGELHAUER, AFDELINGSCHEF,<br />
ENERGITEKNIK OG SIKKERHED, DGC A/S<br />
fået øje på denne kendsgerning<br />
og lagt deres undervisning<br />
til rette, således at der<br />
i mindre udstrækning undervises<br />
i gasblæseluftbrændere;<br />
hvilket dog ikke skal opfattes<br />
som en kritik af lærerne.<br />
Mere automatik<br />
På praktiksiden må man sige,<br />
at kedelparken både i det<br />
virkelige liv og på uddannelsesstederne<br />
har undergået en<br />
udvikling. Moderne kedler har<br />
fået mere og mere automatik,<br />
som indeholder både indreguleringsparametre,varmestyring<br />
og fejlfi nding.<br />
Uddannelsesstederne har altid<br />
gerne villet have et bredt<br />
udvalg af moderne gaskedler<br />
af forskellige fabrikater og<br />
typer.<br />
I undervisningen kan det<br />
være vanskeligt for kursisten<br />
at sætte sig ind i alle kedlernes<br />
forskelligartede opbygninger,<br />
automatikker og indreguleringsmetoder.<br />
Jeg har ofte<br />
som censor hørt kursisterne<br />
sukke, når de trækker en kedel<br />
og sagt ”Den har jeg aldrig<br />
været på” eller ”Jeg har kun<br />
set den en gang”.<br />
Yderligere kan man diskutere<br />
hvor realistiske fejl, der anvendes<br />
i opgaverne, og hvorledes<br />
fejlene skal udbedres.<br />
Vægt på sikkerhed<br />
Ud fra det ovennævnte kan<br />
det som censor være vanskeligt<br />
at bedømme kursisten Jeg<br />
tror derfor, at mange censorer<br />
vælger at anlægge den sikkerhedsmæssige<br />
vinkel ved bedømmelsen<br />
og ikke så meget<br />
vinklen, der handler om<br />
korrekt indregulering af varmestyring,temperaturniveauer<br />
samt andre ”bløde” funktioner.<br />
Opdeling i to dele<br />
Mit forslag til at forbedre<br />
A-certifi katuddannelsen er, at<br />
man opdeler den i to dele.<br />
Første del skal omhandle de<br />
elementære sikkerhedsmæssige<br />
forhold omkring gaskedel<br />
og gas installation. Skolernes<br />
teoriundervisning skal omhandle<br />
de sikkerhedsmæssige<br />
forhold (<strong>Gas</strong>reglementstof),<br />
samspillet mellem varmeanlæg<br />
og kedel samt generelle<br />
forhold omkring anlægsopbygning,<br />
afprøvning,<br />
systematisk fejlfi nding samt<br />
kedelprincipper.<br />
Om undervisningen skal<br />
foregå som åbent værksted eller<br />
som almindelig undervisning,<br />
vil jeg ikke her tage stilling<br />
til, da det også involverer<br />
andre forhold end bare det pædagogiske.<br />
Forskellige typer<br />
Praktikundervisningen skal<br />
foregå på apparater af forskel-<br />
18 <strong><strong>Gas</strong>teknik</strong> 4/<strong>2006</strong>