Handlingsplan for øget gennemførelse - Tradium

More documents

Recommendations

Info

Trin 1: Definer analysens genstandsfelt:¨ HTX, HHX, EUD eller HG Trin 7: Mål – hvad skal implementeres? Bedste praksis FASE 1: Opstart Trin 2: Afdæk fravær- og frafalds% Hvad vil I arbejde med? FASE 4: Operationalisering Trin 8: Implementeringsstrategi - Lang sigt - Kort sigt Fælles for alle skoler Kick-off Fælles for alle skoler Impl. værktøjer Trin 3: Forstå problemerne bag symptomet FASE 2: Analyse Trin 4: Segmentering Opstil hypoteser FASE 5: Implementering Kompetenceudvikling Struktur/organisering … Trin 5: Er der positive afvigere? Fælles for alle skoler Erfaringer Løsninger Evaluering FASE 3: Forståelse Trin 6: Hvad gør de positive afvigere? Afdækning af praksis FASE 6: Afslutning Trin 9: Overgang til drift – opgaver, ansvar og tidsplan Fælles for alle skoler Positive afvigere på tværs Trin 10: Evaluering Data og spørgeskema I opstartsfasen bliver vores lokale projekt konkretiseret, projektet organiseres nærmere og der afholdes kick-off med blandt andre Mark Munger fra ”The Positive Deviance Initiative”, der er en af ophavsmændene til metoden og har erfaringer fra skoleområdet i USA. I analysefasen arbejdes med dataindsamling og databearbejdning, og der skal arbejdes med målbare resultater og mindre med ”fornemmelser”. Primært på baggrund af allerede tilgængeligt materiale, der samles sammen og analyseres, og med udgangspunkt i denne analyse laves der en segmentering på baggrund af fællestræk, og der opstilles konkrete hypoteser omkring segmenterede årsager til frafald/fravær. I forhold til disse hypoteser skal der identificeres ”positive afvigelser”. I fase 3, forståelsesfasen, bliver metoden mere antropologisk i sin form, og vi skal forstå hvad det er de positive afvigere gør, som skaber den positive afvigelse. Metodisk arbejdes med interviews, både med lærere og elever, og der udarbejdes en analysematrix, der er med til at tydeliggøre forskellene mellem ”normal praksis” og praksis hos de positive afvigere. I den næste fase, operationaliseringsfasen, skal den opnåede viden omsættes til praksis, og det skal besluttes hvad der skal implementeres. Processen gennemføres som en medarbedjerdreven proces med ledelsesopbakning, og der udarbejdes handlingsplaner. I den næstsidste fase foregår implementeringen, idet planerne skal virkeliggøres og ideerne implementeres i praksis. Afslutningsvist vil vi i den sidste fase vil vi samle trådene og gøre klar til overgang fra projekt til drift, der gennemføres en fællesaktivitet, hvor der udveksles erfaringer (på Tradium og på landsplan) og der evalueres på processen og metoden. 14
Målet med indsatsen og indsatsområdets virkning Med indsatsområdet forventer vi primært at blive klogere på ”hvad der virker” i forhold til en reduktion af frafaldet indenfor de deltagende grundforløb. Dernæst forventer vi at kunne bruge denne viden ift. øvrige afdelinger på skolen, således at andre afdelinger bliver inspireret til at arbejde med initiativer herfra. Samlet set forventes indenfor projektperioden et fald i andelen af afbrud-uden-omvalg på 1%-point. Evalueringen af indsatsområdet vil indgå som en integreret del af projektet, jf. fase 6 i beskrivelsen af initiativer/redskaber. Varighed Igangsættes i efteråret 2011 og løber frem til sommeren 2012. 3.2 Indsatsområde 2 – Praktik på plads Beskrivelse af problemstillingen I forbindelse med Uni-C’s overgangsstatistik 2009 fra grundforløb til uddannelsesaftale fremgår det, at vi på Tradium har en uforholdsmæssig stor andel af elever, der efter at have afsluttet deres grundforløb ikke har en uddannelsesaftale 10 mdr. efter deres grundforløb. Således fremgår det, at 40% af eleverne på Tradium ikke har en uddannelsesaftale på dette tidspunkt, og at dette er 1 %-point over landsplansniveauet. På denne baggrund ønsker at vi at sætte nogle ekstra initiativer i gang for at understøtte eleverne i at finde en praktikplads. Samtidig vil indsatsen få en positiv afsmitning på tilgangen til hovedforløbet, og det forventes endvidere at indsatsen vil påvirke frafaldet på hovedforløbet positivt. Målgrupper Alle elever, der ikke har en praktikplads, er i princippet i målgruppen for indsatsen. Konkret hvilke hovedforløb og grundforløb, der skal mest i søgelyset, vil blive afklaret i løbet af foråret 2011. Initiativer/redskaber Skolen har fået kontakt til et eksternt firma (ballisager), som Tradium vil entrere med i forhold til projektet ”praktik på plads”. Forløbet vil blive tilrettelagt i samarbejde med en ballisager-konsulent, der har mere end 30 års erfaring som hhv. lærer og lære- og praktikpladskonsulent. ”Praktik på plads” er et 4 ugers praktikpladssøgende kursus, hvor de elever, der stadig ikke har fundet en praktikplads vil følge 4 ugers efterværn, hvor de løbende modtager sparring og vejledning. Det praktikpladssøgende kursus vil blive tilbudt elever som en integreret del af grundforløbet. Konceptet for de 4 indledende ugers ”praktik på plads” er bygget op omkring tre faser: Afklaring, Målsætning og Handlinger. Metodisk vil eleverne opleve at blive dels støttet og dels skubbet via projektet. Eleverne støttes ved at give dem redskaber til at klare praktikpladssøgningen og til at klare de udfordringer, de møder i forbindelse med kontakten til virksomhederne. Eleverne skubbes ved at der fokuseres på handling. Tesen er, at mange elever netop står uden praktikplads på grund af en kombination mellem manglende handling og manglende viden om, hvordan praktikpladssøgningen skal gribes an. 15
Page 1 and 2: Institutionens navn: Tradium Instit
Page 3 and 4: 1. Opnåede resultater i 2010 og m
Page 5 and 6: ved at være blandt andre, elever d
Page 7 and 8: 1.2.3 Evaluering af ”Indsats vedr
Page 9 and 10: esulterede i de nødvendige 30 prak
Page 11 and 12: I forhold til indgange fremgår det
Page 13: 3. Særlige indsatsområder i 2011
Page 17 and 18: forløb, der har en overrepræsenta

Handlingsplan for øget gennemførelse - Tradium

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?