Handlingsplan for øget gennemførelse - Tradium

More documents

Recommendations

Info

1.2 Evaluering af resultater og indsats i 2010 handlingsplanen Randers Tekniske Skole og Handelsskolen Minerva er i 2010 fusioneret til kombinationsskolen Tradium. Det betyder, at de to ”gamle” skoler har hver sin handlingsplan for 2010, med hver sine respektive indsatsområder. I denne handlingsplan for 2011vil der således blive evalueret på hvert indsatsområde fra de to 2010-handlingsplaner samtidig med at der ”startes på en frisk” fremadrettet med samlede måltal og samlede indsatsområder. For grundforløbet er det procentuelle afbrud-uden-omvalg for den nye endt med et samlet resultat på 22% for skoleåret 2009/2010, jf. omstående tabel 1 for Tradium. De to tidligere skoler har her haft et måltal på hhv. 23% for Randers Tekniske Skole og på 8,25% for Handelsskolen Minerva. For hovedforløbet er det tilsvarende resultat for Tradium i skoleåret 2009/10 blevet på 8% mod et måltal på hhv. 6% for Randers Tekniske Skole og 2,89% for Handelsskolen Minerva. De enkelte indgange og uddannelsers bidrag til de samlede resultater for hhv. grundforløb og hovedforløb fremgår af frafaldsanalysen under afsnit 2. Tradium ansøger Undervisningsministeriet om medfinansiering til en videreførelse og udbygning af Randers Tekniske Skoles tidligere indsatsområde, og vil samtidig udvide dette med den merkantile indgang. Indsatsområdet benævnes nu ”Trivsel og afklaring” og forventes at kunne bidrage med en forbedring på 4%-point på andelen af afbrud-uden-omvalg på grundforløbet, jf. tabel 2 for Tradium. Nedenstående redegøres for hvert af indsatsområderne i de to 2010-handlingsplaner (for hhv. Randers Tekniske Skole og for Handelsskolen Minerva). 1.2.1 Evaluering af ”Udbud af praksisnære grundforløb for elever med behov for ekstra afklaring og trivsel” Indsatsområdet løber i perioden 1/8 2010 – 31/7 2011 med støtte fra Undervisningsministeriet. Indsatsområdet afrapporteres derfor endeligt ifm. handlingsplanen 2012, hvorfor der her kun gives en kort status på erfaringerne med indsatsområdet. Indsatsområdet har i daglig tale haft flere betegnelser, men har haft sin opstart under betegnelsen ”G+” som en forkortelse for ”Grundforløb+”. Tilbuddet G+ blev opbygget, da der på skolens mange uddannelser manglede et tilbud til de grundforløbselever der ikke var helt klar til at gennemføre en basisuddannelse på normal vis og som oftere blev optaget ifm. ”skæve” tidspunkter, og også ofte typisk var lidt ældre fordi de havde prøvet andre uddannelser eller andet forinden. Oplevelsen var, at mange af de unge mennesker manglede basiskompetencer, i dagligt tale ”bløde kvalifikationer”, for at kunne gennemføre grundforløbet, så G+ blev bygget op med det formål, at stille et uddannelsestilbud op der kunne tage sig af netop disse mangler. Disse mangler bevirkede ofte, at eleven ikke kan følge med i den normale undervisning på et grundforløb, og som derfor ret hurtigt udviklede sig i en uheldig retning væk fra uddannelsens oprindelige mål. Målgruppen på G+ bliver sammensat efter en gennemført realkompetence på de enkelte uddannelser, eller efter et stykke tid på uddannelsen, hvor det så viser sig at der er et problem. G+ blev startet op i august 2010 hvor de første elever blev tilknyttet. Disse elevers problemer kunne være meget forskellige, men typisk var der tale om elever der havde meget svært ved at følge den normale undervisning. Der kunne være tale om at elever havde svært ved at møde, elever der havde svært 4
ved at være blandt andre, elever der havde psykiske problemer, manglende selvtillid – ja eller, problemer var der nok af. G+ har det sidste halve års tid arbejdet målrettet på at opbygge en undervisningskapacitet på dette område, der både kunne tage højde for elevernes mange forskellige indgange til G+ men som også kunne bruges til at understøtte elevens tilbagevenden til de grundforløb som de oprindeligt kom fra, eller endda mod et nyt mål hvis det viste sig at eleven fik en ny inspiration ved at være sammen med andre med samme problem. Opbygningen af G+, og de mange underretninger fra de tilknyttede uddannelser, har tydeliggjort behovet for et bredt uddannelsesmæssigt tilbud der kunne favne alle disse mange forskellige elever og deres forskellige problemer. Tilbuddet på G+ har fra starten været centreret omkring en række praktiske opgaver og projekter, hvor den enkelte elev i stort omfang har haft en indflydelse. Samtidig med opgaverne har lærerstaben langsomt opbygget et kendskab til den enkelte elev, et kendskab der har gjort det muligt ikke at virke for pædagogisk, da den pædagogiske indgangsvinkel typisk er noget der hænger eleven langt ud af halsen. Gennem de praktiske opgaver, hvor lærerne deltager som vejleder og inspirator, opbygger lærer og elev et fortroligt forhold der typisk gør, at eleven åbner sig op for læreren. Her har læreren så muligheden for at rette op på nogle fundamentale ting ved elevens måde at arbejde på og dermed deltage i og gennemføre en uddannelse. Typisk kan man sige, at flertallet af eleverne på G+ (og måske også på tekniske skoler i det hele taget) ikke har en god levestil, hvor regelmæssig mad og motion indgår som et naturligt element. Derfor vil vi i G+ tilbyde gratis morgenmad for eleverne, idet tilbuddet vil være opbygget med baggrund i, at eleverne skal have noget energi til at starte op på, og fortsætte resten af dagen på, samtidig med at de kan mødes socialt udenfor værkstedsmiljøet. Motion er tilbudt eleverne via et tilbud opbygget i samarbejde med Byens Fitness, og 17 elever har hidtil valgt at gøre brug af dette. Gennem samarbejdet med fitness centret, er der også opbygget en mulighed for, at komme på mini-overlevelsesturer ud i det blå, hvor fokus vil være sammensat ud fra den tilknyttede elevgruppe. Der er også opbygget en konkurrence, hvor det gælder om at møde hver dag i et stykke tid. Præmien for at komme hver dag er en bowlingtur, samtidig med at det er muligt at opbygge lidt mødedisciplin. G+ har haft løbende optag i hele perioden, hvor der pt. figurerer 79 tilmeldte, og ud af disse 79 er nogle langtidstilmeldte, mens andre har været med i kortere tid, hvorfor tallet kan være svært at aflæse præcist. 11 elever er gået tilbage til den uddannelse de oprindeligt kom fra, 13 elever er gået mod en anden uddannelse, en elev har fået praktikplads mens 18 er afmeldt (mødte aldrig frem, og var umulige at få kontakt til). Resten af gruppen er stadig tilknyttet G+. Elevernes midtvejsevaluering er meget positiv. Ord som ”plads til den enkelte”, ”rummelighed”, ”tolerance”, og det at ”lærerne taler i øjenhøjde med eleverne” er kommet frem under evalueringssamtalerne. De afdelinger, der har benyttet G+ har også fået et positivt syn på indsatsen. Flere og flere afdelinger benytter muligheden for at fastholde eleverne mod et perspektiv om, at eleven kan afslutte sit grundforløb, når de bliver klædt ordentligt på. 1.2.2 Evaluering af ”Psykologordningen” I år 2010 er frafald med begrundelse i personlige/sociale forhold hos elevpopulationen som har modtaget psykologhjælp lavere end skolens tilsvarende antal frafaldne elever. Dette tyder på god effekt af 5
Page 1 and 2: Institutionens navn: Tradium Instit
Page 3: 1. Opnåede resultater i 2010 og m
Page 7 and 8: 1.2.3 Evaluering af ”Indsats vedr
Page 9 and 10: esulterede i de nødvendige 30 prak
Page 11 and 12: I forhold til indgange fremgår det
Page 13 and 14: 3. Særlige indsatsområder i 2011
Page 15 and 16: Målet med indsatsen og indsatsomr
Page 17 and 18: forløb, der har en overrepræsenta

Handlingsplan for øget gennemførelse - Tradium

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?