Handlingsplan for øget gennemførelse - Tradium
Handlingsplan for øget gennemførelse - Tradium
Handlingsplan for øget gennemførelse - Tradium
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
psykologordningens indsats. I 2011 er der igangsæt kvalitative interviews af nogen af de elever som har<br />
afsluttet samtale<strong>for</strong>løb ved psykologerne, med henblik på at belyse hvilke dele af indsatsen eleverne<br />
oplever som mest værdifulde. Denne analyse kan fremadrettet danne ydereligere grundlag <strong>for</strong> kvalificering<br />
af ordningens tilbud.<br />
Psykologordningen på skolen blev etableret i februar 2008, som et projekt med støtte fra psykiatriaftalen<br />
2007-2010. Ordningen er sat i verden med det overordnede <strong>for</strong>mål at støtte skolens elever i at opnå<br />
tilstrækkelig mestring i <strong>for</strong>hold til gennemførsel af ungdomsuddannelsen. Dette <strong>for</strong> at <strong>for</strong>hindre at særligt<br />
sårbare og frafaldstruede elever marginaliseres uddannelsesmæssigt som følge af psykiske eller eksistentielle<br />
problemer. I den tid ordningen har eksisteret er der afprøvet og evalueret løbende på <strong>for</strong>skellige<br />
arbejdsmetoder og typer af interventioner. Herunder individuelle samtale<strong>for</strong>løb, gruppe<strong>for</strong>løb af<br />
psykoedukativ karakter, klasserumsintervention, supervision og sparring <strong>for</strong> lærere, vejledere og mentorer,<br />
undervisning og opkvalificering af skolens medarbejdere.<br />
Psykologordningen har vist sig at være et værdifuld bidrag til skolens samlede fastholdelsesindsats, især<br />
i kraft af den diversitet der er i rådgivningens tilbud. Selve projektperioden afslutter i november 2011,<br />
hvor ordningen efterfølgende skal implementeres som en fast del af skolens drift. Hovedopgaven <strong>for</strong><br />
rådgivningen i 2011 er der<strong>for</strong> overgang fra projekt til drift. Dette indebærer <strong>for</strong>tsat evaluering af rådgivningens<br />
tilbud, og prioritering af de tiltag som giver bedst mening i <strong>for</strong>hold til støtte af frafaldstruede<br />
elever.<br />
Psykologerne på <strong>Tradium</strong> bidrager til det tværfaglige samarbejde omkring fastholdelse, sammen med et<br />
team bestående af repræsentanter fra studievejledere, kontaktlærere, mentorer og læsevejledere. Dette<br />
samarbejde på overordnet plan og som sparring/vejledning omkring enkelte elever har vist sig at være<br />
meget værdifuldt.<br />
I 2010 har psykologerne i stigende grad brugt <strong>for</strong>skellige kognitive tests som tilbud til frafaldstruede<br />
elever til vurdering af deres funktionsevne i <strong>for</strong>hold til <strong>gennemførelse</strong> af en ungdomsuddannelse. Dette<br />
har givet god mening i <strong>for</strong>hold til fastholdelse, og været behjælpeligt i tilrettelæggelse af pædagogiske<br />
tiltag i undervisningen <strong>for</strong> de enkelte elever, mhp. bedre mestring af uddannelsen. I de tilfælde hvor det<br />
har vist sig at eleven ikke magter den tilmeldte uddannelse, har testresultaterne kunne bruges som in<strong>for</strong>mation<br />
til UU. Fremover vil kognitive tests og screeningsredskaber være en fast del af psykologordningens<br />
tilbud til særlig sårbare/ frafaldstruede elever.<br />
Erfaring viser, at samtaletilbud til elever ikke kan stå alene. Der er stor <strong>for</strong>skel på hvilke støttebehov<br />
sårbare elever har. For nogle er det nok med et individuelt samtale<strong>for</strong>løb med en psykolog, <strong>for</strong> andre<br />
skal der noget mere/andet til. Særligt sårbare elever har ofte komplekse psykosociale ud<strong>for</strong>dringer, som<br />
kommer på spil i mødet imellem uddannelse og elev. Her er det vigtigt at holde sig <strong>for</strong> øje at det ikke er<br />
eleven som er problemet, men at ud<strong>for</strong>dringer altid opstår i en kontekst og relationer. Ud fra denne<br />
holdning bliver det afgørende at psykologteamet kan bidrage til en større <strong>for</strong>ståelse af elevernes ud<strong>for</strong>dringer<br />
og give medarbejderne konkrete redskaber <strong>for</strong> at håndtere det i dagligdage. Så udover elevfokuserede<br />
tilbud som samtaler, testning og gruppe<strong>for</strong>løb <strong>for</strong> elever, tilbydes intervention i klassen, supervision,<br />
sparring og/eller undervisning af lærerteamet, samarbejde med vejleder og/eller mentor, samt evt.<br />
viderehenvisning til eksterne instanser med henblik på f.eks. en psykiatrisk udredning eller et specialiseret<br />
behandlings<strong>for</strong>løb. Erfaringerne viser tydeligt at diversiteten i ordningens tilbud er en nødvendighed,<br />
<strong>for</strong> at kunne rumme de <strong>for</strong>skellige ud<strong>for</strong>dringer der opstår i mødet mellem elev og uddannelse. I<br />
2011 er det der<strong>for</strong> stadig fokus på at etablere og udvikle yderligere ydelser som bidrager til opkvalificering<br />
af relevante medarbejdere, samt vedligeholdelse og yderligere etablering af kontakt til relevante<br />
eksterne samarbejdspartnere.<br />
6