Handlingsplan for øget gennemførelse - Tradium

More documents

Recommendations

Info

psykologordningens indsats. I 2011 er der igangsæt kvalitative interviews af nogen af de elever som har afsluttet samtaleforløb ved psykologerne, med henblik på at belyse hvilke dele af indsatsen eleverne oplever som mest værdifulde. Denne analyse kan fremadrettet danne ydereligere grundlag for kvalificering af ordningens tilbud. Psykologordningen på skolen blev etableret i februar 2008, som et projekt med støtte fra psykiatriaftalen 2007-2010. Ordningen er sat i verden med det overordnede formål at støtte skolens elever i at opnå tilstrækkelig mestring i forhold til gennemførsel af ungdomsuddannelsen. Dette for at forhindre at særligt sårbare og frafaldstruede elever marginaliseres uddannelsesmæssigt som følge af psykiske eller eksistentielle problemer. I den tid ordningen har eksisteret er der afprøvet og evalueret løbende på forskellige arbejdsmetoder og typer af interventioner. Herunder individuelle samtaleforløb, gruppeforløb af psykoedukativ karakter, klasserumsintervention, supervision og sparring for lærere, vejledere og mentorer, undervisning og opkvalificering af skolens medarbejdere. Psykologordningen har vist sig at være et værdifuld bidrag til skolens samlede fastholdelsesindsats, især i kraft af den diversitet der er i rådgivningens tilbud. Selve projektperioden afslutter i november 2011, hvor ordningen efterfølgende skal implementeres som en fast del af skolens drift. Hovedopgaven for rådgivningen i 2011 er derfor overgang fra projekt til drift. Dette indebærer fortsat evaluering af rådgivningens tilbud, og prioritering af de tiltag som giver bedst mening i forhold til støtte af frafaldstruede elever. Psykologerne på Tradium bidrager til det tværfaglige samarbejde omkring fastholdelse, sammen med et team bestående af repræsentanter fra studievejledere, kontaktlærere, mentorer og læsevejledere. Dette samarbejde på overordnet plan og som sparring/vejledning omkring enkelte elever har vist sig at være meget værdifuldt. I 2010 har psykologerne i stigende grad brugt forskellige kognitive tests som tilbud til frafaldstruede elever til vurdering af deres funktionsevne i forhold til gennemførelse af en ungdomsuddannelse. Dette har givet god mening i forhold til fastholdelse, og været behjælpeligt i tilrettelæggelse af pædagogiske tiltag i undervisningen for de enkelte elever, mhp. bedre mestring af uddannelsen. I de tilfælde hvor det har vist sig at eleven ikke magter den tilmeldte uddannelse, har testresultaterne kunne bruges som information til UU. Fremover vil kognitive tests og screeningsredskaber være en fast del af psykologordningens tilbud til særlig sårbare/ frafaldstruede elever. Erfaring viser, at samtaletilbud til elever ikke kan stå alene. Der er stor forskel på hvilke støttebehov sårbare elever har. For nogle er det nok med et individuelt samtaleforløb med en psykolog, for andre skal der noget mere/andet til. Særligt sårbare elever har ofte komplekse psykosociale udfordringer, som kommer på spil i mødet imellem uddannelse og elev. Her er det vigtigt at holde sig for øje at det ikke er eleven som er problemet, men at udfordringer altid opstår i en kontekst og relationer. Ud fra denne holdning bliver det afgørende at psykologteamet kan bidrage til en større forståelse af elevernes udfordringer og give medarbejderne konkrete redskaber for at håndtere det i dagligdage. Så udover elevfokuserede tilbud som samtaler, testning og gruppeforløb for elever, tilbydes intervention i klassen, supervision, sparring og/eller undervisning af lærerteamet, samarbejde med vejleder og/eller mentor, samt evt. viderehenvisning til eksterne instanser med henblik på f.eks. en psykiatrisk udredning eller et specialiseret behandlingsforløb. Erfaringerne viser tydeligt at diversiteten i ordningens tilbud er en nødvendighed, for at kunne rumme de forskellige udfordringer der opstår i mødet mellem elev og uddannelse. I 2011 er det derfor stadig fokus på at etablere og udvikle yderligere ydelser som bidrager til opkvalificering af relevante medarbejdere, samt vedligeholdelse og yderligere etablering af kontakt til relevante eksterne samarbejdspartnere. 6
1.2.3 Evaluering af ”Indsats vedr. læse- og matematikvejledning” På Tradium Teknisk har der siden januar 2010 været tilknyttet 2 læsevejledere ca.1 dag ugentligt. Fra januar 2011 blev ordningen udvidet med 2 ugentlige dage samt matematikvejledning ca.½ dag ugentligt. I henhold til gældende skolekrav er der udarbejdet en læsehandleplan, hvis formål er at ”sikre mulighed for den enkelte elevs fastholdelse, og optimale udbytte af undervisning og uddannelse”. Læse- og matematikvejlederne indgår i et komplekst samspil omkring skolens samlede fastholdelsesindsats, og for at få dette samspil imellem de mange forskellige aktører til at fungere, er der arbejdet med rammerne omkring indsatsen. Herunder - Fastlæggelse af funktionsbeskrivelser og arbejdsvilkår for vejlederne - Udarbejdelse af fast procedure for elevernes henvisning til matematik- og læsevejledning - Udarbejdelse af koncepter for matematik- og læsevejledning, inkl. afklaringssamtaler, screeninger og værktøjer - Etablering af en koordineret fastholdelsesindsats på skoleniveau, inkl. videndeling - Intern information og kommunikation Skolen etablerede i 2009 ord - og regneværksteder som blev bemandet med dansk - og matematikundervisere. Værkstederne havde daglige åbningstider i skoletiden og var et tilbud til alle skolens elever om lektiehjælp. Det blev benyttet af elever med lektietunge uddannelser, men manglede appeal til den største målgruppe, EUD-elever. Senest er ordningen blev tilrettelagt så der er mulighed for lokal lektiehjælp fra elevens egen faglærer på den enkelte uddannelse for de lever som har været omkring læse- eller matematikvejledning. Dette ser ud til at fungere. I perioden fra opstarten i august 2010 og frem til december 2010 er der brugt 63 timers ekstra lektiehjælp fordelt på fire forskellige uddannelser. Læse- og matematikvejlederne har en væsentlig opgave i at understøtte indsatsen, der foregår i elevernes nærmiljø. Det betyder, at en del af læse- og matematikvejledernes indsats har været – og stadig er - at styrke faglærerne. Ét af initiativerne har været afholdelsen af en pædagogisk dag omkring de sproglige barrierer eleverne møder i den faglige undervisning. Kurset blev afholdt i maj 2010 af Karen Lund fra Danmarks pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet. I alt deltog 32 lærere, og evalueringen af dagen var meget positiv, og hele 31 lærere gav udtryk for, at de har fået indsigt/viden de kan bruge i undervisningen. Endvidere har 9 repræsentanter fra 5 afdelinger deltaget sammen med vejlederne i den konference, der blev afholdt på landsplan ”Fagsprog i undervisningen”. Efterfølgende har læse- og matematikvejlederne lokalt på Tradium Teknisk stillet sig til rådighed for lærerne i forhold til at understøtte deres sprogbrug i undervisningen, eksempelvis i forbindelse med konkret undervisningsmateriale. Et andet element til understøttelse af faglærerne har været hjælp til at få tilrettelagt deres kompetenceafklaring af eleverne så det også sprogligt målrettes eleverne. Indtil videre har to afdelinger på Tradium Teknisk benyttet sig af dette tilbud fra vejlederne. Når en elev af studievejlederne er blevet henvist til læse- eller matematikvejlederne gennemføres først en afklaringssamtale, og derefter vil der blive sat konkrete initiativer i gang i forhold til det aktuelle behov. Det kan være hjælp til at komme i gang med it-værktøjet ”cd-ord” som er tilgængelig fra alle skolens computere eller eventuelt yderligere hjælp hos læse- og matematikvejlederne i form af studieteknik tilpasset den enkelte elevs behov. Afklaringen kan i mange tilfælde afstedkomme en screening med henblik på at søge it-rygsæk fra SU-styrelsen. Formålet er at kunne iværksætte øjeblikkelig hjælp til eleven, og vejledning af undervisere, medens vi evt. venter på en it-rygsæk. Antal af henvendelser til læsevejledning fra januar 2011 har været 22 elever. Samtlige elever er fortsat i uddannelse. 7
Page 1 and 2: Institutionens navn: Tradium Instit
Page 3 and 4: 1. Opnåede resultater i 2010 og m
Page 5: ved at være blandt andre, elever d
Page 9 and 10: esulterede i de nødvendige 30 prak
Page 11 and 12: I forhold til indgange fremgår det
Page 13 and 14: 3. Særlige indsatsområder i 2011
Page 15 and 16: Målet med indsatsen og indsatsomr
Page 17 and 18: forløb, der har en overrepræsenta

Handlingsplan for øget gennemførelse - Tradium

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?