TeenTools om Giv Dig Rig - IMU
TeenTools om Giv Dig Rig - IMU
TeenTools om Giv Dig Rig - IMU
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
2<br />
S<strong>om</strong> forberedelse skal du/lederen lave en oversigt over de 11 poster og dele denne ud til teenagerne<br />
før skattejagten begynder, – skriv det evt. på selve posten, hvor den næste post er placeret.<br />
For at give lyst til at fortsætte, skal der ligge noget slik (Guldbarer, guldkarameller eller lignende)<br />
ved post 7.<br />
Hvis det ikke er muligt at lægge posterne i forskellige rum, sørg da for at de er blandede, så teenagerne<br />
ikke bare k<strong>om</strong>mer til at gå i ring. Et alternativ kan være, at bruge mere tid på kluddermor<br />
og kun ca. 10 min på skattejagten.<br />
(Vejledning til hvordan man klipper papiret vedlægges)<br />
3. Undervisning<br />
• ”Hvis du kunne tage én ting med i himlen, hvad skulle det så være?” Tænk selv over, hvad du<br />
ville tage med, og fortæl det til teenagerne.<br />
Målet er at få teenagerne til at reflektere over, at der faktisk er mange ting i deres liv, s<strong>om</strong> de<br />
gerne vil have med, mange ting s<strong>om</strong> kan tage fokus fra Gud.<br />
Eks. Mobil, c<strong>om</strong>puter, mærkevarer, make up, film, playstation, kæledyret osv.<br />
<strong>Rig</strong> på jorden, ikke i døden.<br />
Fortæl denne historie evt. s<strong>om</strong> drama<br />
(måske få teenagerne til at spille det, vurder selv.)<br />
Verdens rigeste mand var død, han havde haft alt, virkelig alt. Familie der elskede ham, venner<br />
der også gav ham opmærks<strong>om</strong>hed og respekt. Hele verden fulgte ham i medierne. Han var en god<br />
og rar mand, s<strong>om</strong> var lykkelig for de ting han havde. Han syntes selv, at han havde gjort det godt i<br />
sit liv. Da han døde k<strong>om</strong> det i fjernsynet og på forsiden af avisen. Folk begyndte at tale <strong>om</strong>, hvor<br />
meget han havde efterladt sig, og det eneste man kunne svare var: Alt. Selv <strong>om</strong> han havde jordens<br />
største rigd<strong>om</strong>, kunne han ikke tage noget af det med sig. Alle de penge han havde sparet<br />
sammen, alle de ting han havde købt, hans smukke kone og perfekte familie kunne han jo ikke få<br />
med i sin død.<br />
S<strong>om</strong> der står i Præd. 2, 14b: Tåben og den vise skal begge dø, både den rige og den fattige skal dø.<br />
Den største gave er Gud<br />
Vi har mange ting, s<strong>om</strong> hjælper os, mennesker s<strong>om</strong> elsker os osv. — ting s<strong>om</strong> gør os rige og lykkelige.<br />
Gud har lovet os, at han vil sørge for os. Gud ønsker at vi skal leve livet med ham — den største<br />
rigd<strong>om</strong> et menneske kan eje.<br />
Gud ønskede at være en del af israelitternes vandring efter det forjættede land. Israelitterne var<br />
bare så optaget af deres eget liv, og af hvad de selv ville, at de gik glip af Guds storhed og af den<br />
glæde de kunne have haft i, at se alle de gaver Gud gav dem. Hvad skal man eje for at have et<br />
godt liv? Hvad er det vigtigste?<br />
For uddybning kan du evt. Læse 2. Mos. 15, 24-25 + 2. Mos. 16, 2-4 + 19-20. Her fortælles <strong>om</strong>,<br />
hvordan Israelitterne får givet mad og drikke og alligevel klager de sig, og ønsker at leve s<strong>om</strong> de<br />
selv vil.<br />
I 2. Mos. 16, 19-20 får vi også at høre at Israelitterne ikke kunne håndtere Guds gaver.<br />
På samme måde vil vi gerne have mere og mere hele tiden, nyt tøj, ny mobil, nye film, nye oplevelser.<br />
Nyt og vildere. Overflod kan altså nok så dejligt, men vi kan s<strong>om</strong> mennesker tilsyneladende<br />
ikke styre det, for ´mere vil have mere´.<br />
Skatten<br />
I skattejagten var der tre muligheder: rust, tyve der stjal skatten og Guds ord.<br />
TEENTOOLS—GIV DIG RIG<br />
Teentools—<strong>Giv</strong> dig rig er udarbejdet i et samarbejde mellem elever på Børkop Højskole og Indre Missions Ungd<strong>om</strong>.<br />
Denne tese er udarbejdet af Xiaoyuan Hu, Tanya Hyldgaard Pedersen, Betina L. Iversen, Maria Aaen Kristensen og<br />
Mona Kastbjerg Skipper