Læs som PDF - Folkeskolen

Illustration: Pernille Mühlbach
Man vil vEnDE bEFOlkningEn MOD læRERnE
»C.A. »C.A. [Christine [Christine Antorini, Antorini, red.] red.] laver laver et et rigtig rigtig smart smart regnestykke, regnestykke, hvor hvor
hun hun omregner omregner vores vores lektioner lektioner til til klokketimer, klokketimer, kun kun med med det det formål formål at at få få
det det til til at at fremstå fremstå med med laveste laveste faktor. faktor. rigtig smart, hvis man vil have
resten resten af af befolkningen befolkningen til til at at synes, synes, at at vi vi ikke ikke laver laver noget noget – – dejligt dejligt at at
vide, vide, at at vores vores arbejdsgiver arbejdsgiver forsøger forsøger at at få få os os til til at at fremstå fremstå som som dovne dovne
for for at at fremme fremme egen egen sag«, sag«,
skrev skrev lærer lærer Maria Maria Laulund Laulund Teglhus, Teglhus, efter efter at at børne- børne- og og undervisningsminister undervisningsminister Christine Christine Antorini Antorini gæstede gæstede
tv-programmet tv-programmet »Hos »Hos Clement« Clement« tirsdag tirsdag den den 4. 4. december.
december.
HaR HaR Du Du tRE tRE MinuttER? MinuttER?
»Jeg »Jeg er er til til rådighed rådighed på på min min skole skole
1083 1083 timer timer om om året. året. I I et et forsøg forsøg på på at at
»normalisere« »normalisere« mig mig selv selv svarer svarer det det til til
24,06 24,06 timer timer i i et et 45 45 ugers ugers arbejdsliv. arbejdsliv.
Dvs. Dvs. jeg jeg ugentligt ugentligt knap knap har har 13 13 timer timer
til til forberedelse forberedelse af af 9 9 forskellige forskellige fag fag til til
mine mine 110 110 forskellige forskellige og og individuelle individuelle
elever. elever. Jeg Jeg bruger bruger minimum minimum 7 7 timer timer
om om ugen ugen til til den den almindelige almindelige forbereforberedelsedelse dvs. dvs. jeg jeg har har 6 6 timer timer tilbage tilbage til til
børnene. børnene. Da Da jeg jeg underviser underviser 110 110 børn børn
giver giver det det 3 3 minutter minutter pr pr barn. barn. Hvor Hvor er er
det, det, man man synes synes jeg jeg skal skal skærer skærer ned?« ned?«
skrev skrev lærer lærer Helle Helle Rasmussen Rasmussen på på
Folkeskolens Folkeskolens Facebook-side Facebook-side den den
19. 19. november, november, inden inden reformreformudspiludspil og og overenskomstoverenskomstforhandlingerforhandlinger
ryddede ryddede
forsiderne.
forsiderne.
JEg ER ikkE blOt unDERvisER
– JEg ER læRER
»Hvorfor inddrage de professionelle? Hvorfor inddrage
fagfolkene? Det er der vel ingen grund til,
når vi alle ved, at et synonym for regeringens udspil
til ’En bedre folkeskole’ er ordet ’besparelse’.
Kære regering – kære KL: Hvis I bare kaldte det,
hvad det er, så kunne vi tage den derfra i stedet.
Stop med at få det til at lyde som om, I vil en masse
flot, og at lærerne intet laver. I ved udmærket,
vi hver dag arbejder MANGE timer. Bevares – ikke
alt er undervisning. Men vi er ikke kun undervisere.
Vi er LÆRERE! Og ifølge folkeskoleloven rummer
den profession langt mere end undervisning«,
skrev lærer Trine Nors på DLF’s Facebook-side 7. december, efter at KL’s
chefforhandler, chefforhandler, Konservatives Konservatives Michael Michael Ziegler, Ziegler, flere flere steder steder i i pressen pressen
havde havde kaldt kaldt lærernes lærernes forslag forslag om om 25 25 undervisningstimer undervisningstimer for for »optisk »optisk
bedrag«. bedrag«.
vi vi kan kan ikkE ikk nå alt Og allE til allE tiDER
»Når »Når der der fra fra alle alle sider sider skydes skydes kvalificeret kvalificeret som som ukvalificeret ukvalificeret på på lærerne, lærerne,
som som reelt reelt ikke ikke kan kan lave lave om om på på love, love, vedtægter vedtægter eller eller lokale lokale ledelsesbe- ledelsesbe
slutninger slutninger – – for for ikke ikke at at nævne nævne de de overordnede overordnede beslutninger, beslutninger, så så bliver bliver vi vi
trætte. trætte. Så Så trætte, trætte, at at vi vi siger siger fra. fra. For For vi vi kan, kan, hverken hverken som som institution institution el el-
ler ler enkeltpersoner, enkeltpersoner, tilfredsstille tilfredsstille alles alles behov behov på på samme samme tid. tid. Men Men betyder betyder
det det så, så, at at vi vi ikke ikke lytter lytter til til konstruktiv konstruktiv kritik kritik fra fra saglige saglige folk folk med med et et lidt lidt
større større og og konstruktivt konstruktivt blik blik på, på, hvad hvad skolens skolens fulde fulde opgave opgave reelt reelt er er – – folk, folk,
der der ikke ikke bare bare kommer kommer m m hurra-ord, hurra-ord, der der straks straks skal skal handles handles på på – – for for el- el
lers lers er er skolen skolen bare bare super super ufleksibel? ufleksibel? Skolens Skolens opgave opgave er er ikke ikke innovation innovation
– – alene. alene. Så Så fordi fordi innovation innovation ikke ikke nævnes nævnes ellers ellers ses ses alle alle steder, steder, så så er er den den
der der – – sammen sammen med med alt alt det det andet, andet, vi vi skal skal som som skole. skole. For For at at parafrasere parafrasere
Lars-Henrik Lars-Henrik Schmidt: Schmidt: Hvis Hvis skolen skolen skulle skulle følge følge efter efter enhver enhver lykkeridder lykkeridder
m m våde våde øjne øjne – – så så ville ville alle alle blive blive forvirrede. forvirrede. Ikke Ikke mindst mindst eleverne«, eleverne«,
skrev skrev lærer lærer Natasja Natasja Ørbæk Ørbæk Lysgaard Lysgaard i i en en debat debat om om lærernes lærernes evne evne til til at at modtage modtage kritik kritik på på DLF’s DLF’s
Facebook-side Facebook-side den den 11. 11. december.
december.
En knap så stillE bøn
OM stilHED
»så inviter os dog til at samarbejde!
så behøvede vi jo ikke råbe så HØJT!«
skrev lærer Line Frederik-sen Baadsgaard på Folkeskolens
Facebook-side som en kommentar til statsminister
Helle Thorning-Schmidts opfordring til at stoppe råberiet
mellem lærere og politikere den 27. november.
folkeskolen / 23 / 2012 / 31