Læs som PDF - Folkeskolen

aktualiseret
Lærere glemmer Fælles
Mål i undervisningen
en ny undersøgelse viser, at Fælles Mål ikke fylder meget, når lærere planlægger undervisningen.
Kendskabet til målene er ikke godt nok, og hverken lærere eller skoleledere ser Fælles Mål som en
forudsætning for kvalitet i undervisningen.
TeksT JenniFer Jensen
Læreres kendskab til Fælles Måls indhold
er ikke godt nok, så når undervisningen
tilrettelægges, ligger fokus mere på emner
og aktiviteter. Det fastslår en ny rapport
fra Danmarks Evalueringsinstitut, Eva,
som på foranledning af formandskabet
for Skolerådet har undersøgt læreres og
skolelederes brug af og syn på faghæfterne
med de bindende mål for undervisningen
på fem skoler.
Ud over det dårlige kendskab konkluderer
rapporten også, at en manglende
forventning fra skolelederne er med til at
få lærere til at droppe målene. Den viser
desuden, at både lærere og skoleledere
ikke ser brugen af Fælles Mål som en forudsætning
for læring, og at de forventer,
at Fælles Mål allerede er integreret i lærebogsmaterialer.
Mål i undervisningen virker
Næstformand i Danmarks Lærerforening
Dorte Lange mener, at Fælles Mål burde
inddrages i undervisningen i langt større
grad. Vejledningerne kan give undervisningen
kvalitet, og hun mener, at især trin- og
slutmål kan være nyttige i forbindelse med
evaluering af undervisningen og elevernes
faglige niveau.
»Vi har lige fået bevist, at de seneste
års store fokus og klare mål for dansk
og matematik også har hævet elevernes
evner i dansk og matematik. Mål i undervisningen
virker, så det er vigtigt, at Fælles
Mål bliver inddraget mere end hidtil«,
siger hun.
Dorte Lange mener dog, at lærerne har
stået for alene med opgaven uden at få tilstrækkelig
information. Hun efterspørger,
at man fra Ministeriet for Børn og Undervisning
vil yde en større indsats for at informe-
8 / folkeskolen / 23 / 2012
… selvfølgelig har jeg læringsmålene
med, men det er ikke altid så struktureret,
som det godt kunne være. Det er nok
meget med at sige: ’Det er de her ting, vi skal
nå igennem’, og bagefter når vi evaluerer det:
’Nåede vi så de mål, der egentlig var sat op?’
re om Fælles Mål, og hvordan de skal bruges
i undervisningen. Hun understreger samtidig,
at hun synes, informationsindsatsen er
et fælles ansvar, som DLF gerne vil tage del i.
Der skal strammes op
Anders Balle, formand for Skolelederforeningen,
er rystet over, hvor lidt Fælles Mål
bliver brugt.
Han ser det som et godt styringsredskab
for lærerne, og han er derfor frustreret
over læreres og skolelederes manglende
brug af det.
»Der er en alt for udbredt ’frit slag-kultur’,
hvor lærerne har den indstilling, at de
bedst selv ved, hvordan undervisningen skal
være. Men vi skal have styrket fokus på det,
der er vigtigt – og i Fælles Mål er der taget
kvalificeret stilling til, hvad det helt præcist
er. Der burde strammes op ude på skolerne
og skabes en kultur om, at Fælles Mål skal
inddrages – og så må skolelederne følge op
på, om det så også sker«, siger han.
Lærer i rapporten
Fælles Mål i reformudspillet
Anders Balle er enig med Dorte Lange i,
at Ministeriet for Børn og Undervisning og
kommunerne bør tage affære, så Fælles
Mål kan blive implementeret bedre.
Regeringen er imidlertid allerede opmærksom
på, at Fælles Mål ikke er så letanvendelige
for lærere. I regeringens udspil til
en ny folkeskolereform står derfor, at regeringen
ønsker en forenkling af Fælles Mål i
dansk og matematik inden udgangen af 2013
og de resterende fag inden skolestart 2014.
Det skal blive lettere at anvende Fælles Mål
i undervisningen og tydeligere for lærere,
skoleledere, forældre og elever, hvad der
forventes, at den enkelte elev kan på hvert
klassetrin.
jje@dlf.org
Hele rapporten kan læses på eva.dk