Problemformulering - Forskning

Bacheloropgave Annika Larsen 26. maj 2010
Hold 1, årgang 2007
Billedbogen er et aktuelt og brugbart værktøj med mange facetter, der
både kan give børnene indblik i det at læse, men også fremme nogle
sociale kompetencer både mellem barnet og den voksne, men også
børnene imellem.
Men det virker mere som om at pædagogerne vælger billedbogen, da
den er tilgængelig og taler til børnene på forskellige niveauer. Ikke
sagt at dette er et dårligt udgangspunkt, da billedbogen er et alsidigt
medie med stort potentiale indenfor litteraturpædagogikken.
Pædagogerne er ikke forpligtet til at introducere børnene til
billedbogen, hvilket ikke går ret meget i spænd med FNs
børnekonvention, som Petersen også referere til, hvor artikel 31 del 2
særligt burde appellere til pædagogerne og til brug af netop
billedbogen.
Billedbogen er en god måde at introducere barnet for ”kulturel,
kunstnerisk, fritidspræget og rekreativ udfoldelse” 16 . Med rekreativ
udfoldelse tænker jeg især på den stille stund, som børnene kan få
med den voksne og med hinanden når de sætter sig ned og læser
sammen, eller når de snakker om billederne i bogen. Det er en unik
måde for børn og pædagoger at fokusere på både at stimulere
forskellige kompetencer, men også at få en afslappende og socialt
appellerende stund sammen i en ellers så hektisk hverdag. Synet på
billedbogen skal helst være et positivt syn, da den kan så mange ting,
der både kan tiltale barnet og den voksne. Nina Christensen
fremhæver bl.a. den implicitte læser og at denne både kan ses som
implicit barne – og voksenlæser 17 . Anne Petersen nævner dette
synspunkt i argumentationen omkring brugen af billedbogen
”Vingekatten” 18 . Petersen understreger bl.a. at ved en billedbog som
”Vingekatten”, der er en anderledes kærlighedshistorie, kan man godt
se voksenlæseren som den implicitte læser, da det er den voksne der
får mest ud af fortællingen.
Derved kan der tolkes at billedbogen ikke kun er tænkt ind efter et
barnepublikum, men at den også kan rette sig mod den voksne.
Pædagogerne kan derved ende med selv at få noget ud af de
billedbøger som de læser med børnene og det er værd at medtage den
nye billedbog når de skal vælge bøger. ”Vingekatten” er ikke noget
alene stående eksempel. Mange nye billedbøger er meget nytænkende
og bramfrie i deres valg af emner og udtryk.
16 Petersen, Anne, Den tilsidesatte bog, 2007, s. 12.
17 Christensen, Nina, Den danske billedbog, 2003, s. 317.
18 Eken, Cecilie, Vingekatten, Illustrator Cato Thau - Jensen, Gyldendal,
København, 2000.
8