Inklusion af elever fra specialskoler i folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012Maria Berg Sørensen 22.12.201130280208de sociale praksisser (Bøttcher & Dammeyer, 2011 a :36). Dog anvender jeg på bilag 1autismediagnosen, da eleverne i min empiri har fået stillet denne diagnose. Jeg gør derfor brugaf et medicinsk perspektiv (Ejrnæs, 2011:202), men jeg vælger stadig at se muligheder ogbegrænsninger, som elever med autismediagnosen kan have, som noget der opstår i mødetmed omgivelserne.Udgangspunktet for opgaven er mit ønske om at kvalificere min praksis iht. at inkludere elever,der overflyttes fra specialskoler til folkeskoler, hvorfor jeg ønsker at undersøge en konkretoverflyttelses grad af inklusion/eksklusion, og hvad dette skyldes, samt en specialelevs tankerom en evt. overflyttelse, for herudfra at kunne komme med konkrete forslag til, hvad jeg somlærer kan gøre for et inkluderende skoleskifte. Jeg er dog bevidst om, at denne opgave ikke kangive en fyldestgørende handleplan, blandt andet fordi der ved et inkluderende skoleskifte erlangt flere aspekter, end hvad denne opgave kan rumme, så som skole‐hjem‐samarbejdet,resten af skolens engagement og meget andet. Herudover omhandler min empiri kun éndiagnose, og alle diagnoser, og elever for den sags skyld, er forskellige. Som nævnt ovenforønsker jeg dog ikke at se de muligheder og begrænsninger, som kan opstå, som hverkentilskrevet diagnosen eller eleven, men derimod som noget, der kan opstå i mødet medomgivelserne – her ved et skoleskifte. Derfor anser jeg de handletiltag, som er opgavens mål atfinde, ud fra de aspekter af inklusionen, som i opgaven inddrages, som forholdsvis genereltgældende for en sådan overflyttelsessituation med den vigtige pointe, at de skal justeres ift.den enkelte elev og praksis.Jeg begrunder mit valg af teorier med, at jeg ønsker at undersøge et inkluderende skoleskifte,hvilket først og fremmest kræver, at begreberne inklusion, eksklusion, integration ogrummelighed behandles. Herudover kræver begrebet inklusion, at jeg både inddrager teori omde faglige og de sociale aspekter, der er i spil, hvorfor situeret læringsteori og deltagelsesbanersamt normalitetsbegrebet og social marginalisering anvendes. Disse teorier begrunder jeg med,at jeg især anser dem som relevante i overflyttelsen af elever fra specialskoler, da jegformoder, at forståelsen af normalitet i højere grad er i spil ved en sådan overflyttelse end veden overflyttelse fra en folkeskole til en anden, og da risikoen for social marginalisering dermedogså er mere sandsynlig, hvilket begrundes i opgaven. Herudover anser jeg en specialskole ogen folkeskole som i højere grad værende forskellige praksisfællesskaber end to folkeskoler,hvilket også begrundes senere, hvorfor den situerede læringsteori og deltagelsesbaner errelevant ved et sådant skoleskifte.Det skal siges, at jeg er bevidst om, at det sociale liv har indvirkning på det faglige, og omvendt(Nielsen, 2005 c :137), og at normalitet og afvigelser samt social marginalisering ikkeProfessionsbachelor 5