Download als PDF-Datei - Landkreis Aurich

In der vierten Stunde notwendige Vorbereitungen:
Eine exemplarische Streitsituation von Kindern überlegen lassen und sie in dieser Stunde vorzeigen.
Fallbeispiel: Kinder spielen mit Bauklötzen und jedes Kind hatte diese als Erster.
Eine Tafel, große Pappe oder Stelltafel etc., die als ein exemplarischer Zaun genutzt werden kann.
Thema der Stunde:
Aufgaben von Konfliktlotsen und Streitschlichtern-
Vorurteile
Ziel der Stunde:
Die Kinder sollen sich für ihren zukünftigen Einsatz als Konfliktlotse oder Streitschlichter entscheiden
sowie verschiedene Vorurteile besprechen.
Unterrichtsverlauf Phasenziel/Intention
Einstieg:
Wiederholung der letzten Stunde:
HALT-STOPP-Übung
Erarbeitung 1:
Frau Backer und Frau Möller spielen einen inszenierten
Streit vor (jede hatte die Bauklötze
zuerst!). Herr Ewald kommt als Streitschlichter
hinzu.
Frage: Wo brauchen wir Streitschlichter und wo
Konfliktlotsen?
Die Kinder sollen sich für ihre zukünftige Aufgabe
entscheiden. Sie werden in Streitschlichter
und Konfliktlotsen aufgeteilt.
Fragen im Hinblick auf Vorurteile überlegen.
Beispiele:
In was für einem Haus wohne ich?
Wie viele Kinder habe ich?
Mag ich Pferde?
Welchen Schüler mag ich am liebsten?
Was ist der Unterschied zwischen Männern und Frauen?
Warum sind manche Menschen dick?
• Anknüpfen an das Vorwissen der Kinder.
Die Kinder sollen einen repräsentativen Streit
ihrer Lebenswelt beobachten und Schlichtungsmöglichkeiten
überlegen.
• Konfliktlotsen in der Pause (beobachten,
handeln, erste Klärungsgespräche).
• Streitschlichter in einem extra Raum, sie
versuchen den Streit in einer Ruhezone zu
schlichten.
• Die Einteilung wird dokumentiert.
Wichtig bei diesen Fragen ist, dass die Kinder zunehmend erkennen, dass schnell Vorurteile gefällt werden.
Insbesondere die Antworten der letzten Frage, wie z. B. sie sind faul, essen zu viel etc., führen dazu, den Kindern
bewusst zu machen, was ein Vorurteil ist.
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