Download als PDF-Datei - Landkreis Aurich

Schlusswort:
Nach unseren ersten praktischen, hier dargestellten Erfahrungen haben wir bereits mit einer zweiten
Ausbildungsphase begonnen, um die Kontinuität des Prozesses zu gewährleisten. Durch die anfangs
beschriebenen Projekttage und die kontinuierliche Fortführung der begonnenen Entwicklung werden
prinzipiell alle Schülerinnen und Schüler dieser Schule in das Prinzip „Schülerkonfliktregulierung“ mit
einbezogen. Allein durch die täglich angewendete Praxis sind alle involviert !
Als neuen Aspekt haben wir nunmehr das zu schnellerer Praxis führende „Praktikantensystem“ eingeführt.
Bereits schon während der theoretischen Ausbildung hospitieren die Aspiranten bei den bereits ausgebildeten
Viertklässlern der ersten Ausbildungsstufe.
Wir sind nach den bisherigen Erfahrungen darin bestärkt worden, aufgrund der Ressourcenlage und dem
Wunsch, möglichst die Bedürfnisse, Orientierungen und die Bereitschaft der Kinder zu nutzen, richtig
gehandelt zu haben. Zwar bieten Präventionsprogramme wie „Faustlos“ oder das sehr umfangreiche Programm
„Kinder mit Wurzeln und Flügeln“ von Dr. Gerhard Rothhaupt (Göttingen 2005 6 ) qualitativ hochwertige
Methoden. Die Mittel der Umsetzung müssen allerdings auch vorhanden sein und ein Konsens aller Beteiligten
darüber muss bestehen.
An der GS Rechtsupweg wurde der Versuch unternommen,
Kinder in ihrem Selbsthilfebestreben zu unterstützen, das
soziale Klima an der Grundschule zu verbessern (Partizipation),
getragen auch vom gesamten Kollegium und der Elternschaft
mit den bereits vorhandenen Mitteln (räumlich und personell).
Unser Beispiel kann nur als Leitfaden dienen. Jede interessierte
Schule muss aufgrund ihrer Bedingungen eine Entscheidung für
eine geeignete Gewaltprävention treffen. Wir glauben
allerdings, dass die persönlichkeitsfördernde Einbeziehung von
Grundschulkindern in ein Präventionsprogramm hochnotwendig
ist. Organisationsprobleme mit der Stunden- oder Raumplanung können überwunden werden, wenn sich alle
einig sind. „Wo ein Wille ist, ist auch ein Weg. Ich kann diese Form der Schülerbeteiligung nur
weiterempfehlen“ (Ingeborg Kleinert, Schulleiterin).
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