Schulentwicklungsplan Trier-Saarburg - Landkreis Trier-Saarburg

Hildesheimer Planungsgruppe Schulentwicklungsplan Trier-Saarburg / 2.3.2009 32
Zusätzlich ist zu berücksichtigen, dass wirtschaftliche Schwierigkeiten in der Vergangenheit
immer dazu geführt haben, dass mehr Jugendliche eine intensivere und oft auch
längere Ausbildung wählen. Dadurch werden Zeiten mit schwierigeren Berufseinstiegsmöglichkeiten
überbrückt und zugleich das Qualifikationsprofil und die Bewerbungschancen
verbessert. Es ist daher zu erwarten, dass angesichts der aktuellen Wirtschaftskrise
erneut eine deutliche Umorientierung weg von der dualen Berufsausbildung
und hin zu Vollzeit-schulischen Berufsausbildungen und zum Studium stattfindet.
5.2 Berufliche Vollzeit-Schulen
Neben der dualen Berufsausbildung hat sich seit Jahrzehnten ein immer differenzierteres
Angebot von schulischen Vollzeit-Berufsausbildungen entwickelt. Vor allem in zukunftsträchtigen
Branchen, die ihr Qualifikations- und Leistungsniveau steigern und so
ihre Überlebensfähigkeit verbessern konnten, handelt es sich bei den schulischen Berufsausbildungen
jedoch oft um Zwischenlösungen auf dem Weg zu einer weiteren Anhebung
des Qualifikationsniveaus.
So wurden in zahlreichen Berufsfeldern die ursprünglichen Fachschulen zu Höheren
Fachschulen und diese dann zu Fachhochschulen weiter entwickelt. Viele der heute
sehr zahlreichen Fachhochschulstudiengänge gehen auf frühere (höhere) Fachschulausbildungen
zurück (z.B. Ingenieure, Betriebswirte, Architekten, Förster, Designer, Sozialpädagogen
usw.). In den letzten Jahren sind FH-Studiengänge für weitere Berufsfelder
mit traditioneller Fachschul-Ausbildung hinzugekommen, so z.B. für Medizinalfachberufe
(Ergotherapie, Logopädie, Physiotherapie) oder frühkindliche Erziehung und Bildung
(statt der schulischen Erzieherinnen-Ausbildung).
Fachschulen vermitteln den Zugang zu hoch qualifizierten Berufstätigkeiten. Ihre Absolventen
sind deutlich seltener durch Arbeitslosigkeit gefährdet als die Absolventen der
dualen Berufsausbildung [IAB, Bildungsgesamtrechnung, Stand 30.6.2008]. Auf Grund
der besonders günstigen Berufsperspektiven von Fachschul-Absolventen besteht bundesweit
eine starke Nachfrage nach diesen Ausbildungsgängen. Viele Fachschulen
nehmen daher seit Jahrzehnten überwiegend Abiturientinnen auf, obwohl formal auch
ein qualifizierter Sekundarabschluss I („Realschul-Abschluss“) als Zulassungsvoraussetzung
ausreicht.
Ein großer Teil der Fachschul-Ausbildungen bereitet auf Berufe vor, die mehrheitlich von
Frauen ausgeübt werden (z.B. Physiotherapie, Ergotherapie, Erzieherinnen, Altenpflegerinnen).
Ein Ausbau der Fachschul-Ausbildung kommt daher in erster Linie Frauen in
der Region zugute, die die Schule mit einem überdurchschnittlich guten Realschulabschluss
oder dem Abitur verlassen, sich aber nicht für ein Studium an einer Universität
oder Fachhochschule entscheiden.
Im Unterschied zu den Fachschulen sind die beruflichen Chancen von Absolventen der
Berufsfachschulen nicht günstiger als die der dualen Berufsausbildung. [Institut für Arbeitsmarkt-
und Berufsforschung IAB, Bildungsgesamtrechnung, Stand 30.6.2008].
Berufsbildende Schulen sollten daher je nach vorhandenen Ressourcen (personelle und
organisatorische Ausstattung, Erfahrungen in entsprechenden Bereichen) und wirtschaftlichem
Umfeld versuchen, vollzeit-schulische Ausbildungsgänge auf Fachschulniveau
auszubauen oder neu einzurichten (nicht zu verwechseln mit Berufsfachschulen,
s.o.). Dabei ist jedoch zu prüfen, ob nicht ein entsprechender Fachhochschul-Studiengang
einen noch zukunftsträchtigeren (weil breiter und höher qualifizierten) Zugang zu
dem jeweiligen Berufsfeld eröffnen kann.
Berufsoberschule, berufliches Gymnasium (Einzelheiten siehe folgende Seite) und
Fachoberschule (in Verbindung mit einer Realschule plus) eröffnen den Zugang zu einem
Teil oder allen Abschlüssen, die auch das Gymnasium und die Integrierte Gesamtschule
vermitteln.