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der wissenschaftlich-technischen Revolution“. (Hofmann/Malkowa
1981, S. 9f.)
Dann liest sich das in der Mitte des Jahres 1990, beim gleichen DDR-Autor,
unter dem Versuch eines möglichen Überlebens der Akademie der Pädagogischen
Wissenschaften (APW) der DDR zu künftiger ‚auslandspädagogischer‘
Tätigkeit bereits folgendermaßen:
„Die in der DDR vor sich gehenden Demokratisierungsprozesse geben
Raum dafür, die quantitativ kontinuierlich gewachsene, aber qualitativ
sporadisch veränderte Zusammenarbeit der DDR mit Entwicklungsländern
auf dem Gebiet der Bildung von jeder Art ideologischer Überformung
zu befreien und deren Missbrauch als ein Mittel zur Realisierung
politischer, bzw. ideologischer Zielstellung zu überwinden.“
(Analyse ..., 1990, S. 1)
Wollen wir heute – achtzehn Jahre danach – über jene Äußerungen ideologischer
Richtungsänderung zu Felde ziehen, sollte nicht vergessen werden,
dass es sich hier um eine ‚Wendeproblematik‘ handelt, als Ausdruck tief greifender
Verunsicherung, die ihrerseits nun Potentiale frei setzte, die in der
pädagogischen Forschung der DDR nicht genehm waren.
Dass diese Brüche auch einem gewissen Anpassungsdruck an den ‚Westen‘
geschuldet waren, darf dabei ebenfalls nicht vergessen werden.
Diese neue ideologische und strategische Sicht sollte letztendlich nicht nur
Grundposition des wissenschaftlichen Umgangs mit den sogen. Entwicklungsländern
werden, die bis dato in sozialistische (mit weiterer Unterteilung
in ‚Schwerpunktländer‘ oder nicht), kapitalistische und jene an der Schwelle
zum Sozialismus stehenden ‚Schwellenländer‘ untergliedert waren, sondern
ebenso mit dem ehemals ideologischen Gegner Bundesrepublik Deutschland
(BRD) und seinen Verbündeten.
In einem Geleitwort zu einer, äußerst schnell in jener Umbruchsituation, diesem
Anpassungsdruck gezollten, neuen Schriftenreihe bezüglich internationaler
Bildungsentwicklungen am Beispiel von „Schulsysteme(n) in der Welt
von heute“, ist denn auch zu erfahren, dass „den Heften [...] eine Brückenfunktion
beim Vergleich des eigenen Schulwesens mit dem in anderen Ländern
zu (kommt)“ und dass „die Hefte [...] auch dazu dienen (sollen), die Bildungsentwicklung
im Westen unseres Vaterlandes genauer zu erschließen,
mit der Schule der BRD zu vergleichen“. (Hofmann 1990, Heft 1/1, S. 1)
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