2011-11 - beim LSO

SCHULBLATT 

Aargau und Solothurn, 3. Juni 2011 

11/11 

AARGAU 

8 nationaler Gleichstellungstag 

SOlOthURn 

19 lohnfrage Sek-P-lehrpersonen: 

Kantonsrat will gleiche löhne 

PRAXiS 

39 Für eine Schweiz mit kompetenten 

lehrpersonen

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Schulblatt AG/SO | 11/2011 

4 

inhAltSVERzEiChniS 

DEnKPAUSE 

6 Gehört hansli zur infrastruktur? (Elisabeth Abbassi) 

AARGAU 

8 Gleichstellung: Gleich viel ist das ziel 

9 Aus der alv-Gl: imagekampagne für den lehrberuf 

9 termine 

10 «Schule und Familie» steht hinter neuem Vorschlag 

11 Unterrichtsfreiheit und ihre Grenzen 

12 Kein mehraufwand beim neuen Schulzeugnis 

13 Parlamentswahlen: Aufruf an Kandidierende 

13 Schwarzes Brett: Verlierer sind die Bezirkslehrpersonen 

13 @internet 

BKS AARGAU 

14 Checks und Aufgabensammlung für alle 

15 BKS aktuell 

16 Unterstützung bei beruflicher Reintegration 

17 Biofotoquiz: Artenvielfalt erkennen und üben 

PORtRAit 

18 marianne Schauwecker, liedermacherin 

SOlOthURn 

19 Kantonsrat will gleiche löhne 

20 «Präsenzstudium als Fachvertiefung» wirft Fragen auf 

22 Weiterbildung ist keine Fachausbildung 

23 lSO: Dienstleistungen 

24 Ökumenische Kompetenz erlangen 

25 Aufruf an neupensionierte 

26 Fünf neue mitglieder aufgenommen 

26 Klt-Flash 

27 Pensionierte lehrkräfte mit neustart 

DBK SOlOthURn 

28 Schweizerischer Schulsporttag 2011 

29 lehrabschlussprüfungen 2011: Rekordbeteiligung 

PÄDAGOGiSChE hOChSChUlE FhnW 

30 humor in der Schule 

31 Umgang mit medien unter der lupe 

32 phaenovum – Kinder forschen im Dreiländereck 

33 Freie Plätze in der Weiterbildung 

34 Private nachhilfe – Verbreitung und Wirkung 

FORUm 

38 neues zeugnis behindert pädagogische Arbeit 

PRAXiS 

38 Korrigenda: Endspurt bei der lehrstellensuche 

39 Für eine Schweiz mit kompetenten lehrpersonen (B. zemp) 

41 Ohne «Coltan» läuft nichts 

42 Klosterspiel Wettingen 

42 Kiosk: «Uf nach Betlehem» (Weihnachtsmusical) 

43 Film: «Joschka und herr Fischer» 

44 Chorissimo: Bussard- und Uhulied 

46 Gleichstellung hat ein ziel: Gleich viel! 

GlOSSE 

46 Schwarzbueb (Christoph Frey) 

Gleich viel ist das ziel 

AlV. Am 14. Juni rufen die Gewerkschaften zum nationalen Gleichstellungstag auf. Es 

kann nicht sein, sagen sie zu Recht, dass sich so viele öffentliche und private Arbeitgeber 

um bindende Vorschriften der Bundesverfassung drücken und Frauen schlechter bezahlen 

als Männer. Mehr dazu auf Seite 8. 

Unterrichtsfreiheit und ihre 

Grenzen 

AlV. Die Freiheiten in der Gestaltung des Unterrichts sind regelmässig Gegenstand hitziger 

Diskussionen. Welche Einschränkungen muss sich eine Lehrperson gefallen lassen? 

Welche Weisungen darf die Schulleitung erlassen? Manfred Dubach fasst die wichtigsten 

gesetzlichen Bestimmungen auf Seite 11 zusammen. 

Kantonsrat will gleiche löhne 

lSO. In der umstrittenen Lohnfrage der Sek-P-Lehrpersonen setzte der Kantonsrat in 

der letzten Session ein klares Zeichen: Die Löhne sollen einheitlich sein, unabhängig vom 

Standort der Schule. Mit 53 zu 40 Stimmen überwies das Parlament einen FDP-Auftrag 

an den Regierungsrat, der in seiner Deutlichkeit nichts zu wünschen übrig lässt: «Die 

Regierung wird beauftragt, die Lehrpersonen an allen Sekundarschulen P, unabhängig 

vom Standort, entsprechend der Funktion einheitlich zu besolden.» Die Problematik ist 

damit allerdings noch nicht gelöst. Warum? Die Antwort steht im Bericht auf Seite 19. 

marianne Schauwecker, 

liedermacherin 

PORtRAit. Die ehemalige Primarlehrerin Marianne Schauwecker hat ein Weihnachts- 

Musical für alle Klassen geschrieben. Es ist die Suche der alten Weihnachtsgeschichte in 

der neuen Zeit. Marianne Schauwecker hat sich damit einen Traum verwirklicht. Die 

Liedermacherin wurde nach einem Konzert mit Dieter Wiesmann vom Virus angesteckt, 

Lieder zu komponieren und Texte zu schreiben, obwohl sie mit Noten nicht viel am Hut 

hat. Das Resultat von «Uf nach Bethlehem» lässt sich hören und sehen. Mehr über Marianne 

Schauwecker im Portrait Seite 18 und zum Musical Seite 42.

«Präsenzstudium als Fachvertiefung» 

wirft Fragen auf 

lSO. Die Einreihungsüberprüfung der Lohnklassen ist zu einem erfreulichen Abschluss 

gekommen. Die bis anhin unbefriedigende Besoldungseinstufung der Kindergarten- 

Lehrpersonen wird angepasst. Voraussetzung dazu ist unter anderem ein «Präsenzstudium 

als Fachvertiefung» für Lehrpersonen mit altrechtlichen Diplomen. Da bleiben Fragen 

offen. Andreas Walter, Leiter des Amtes für Volksschule und Kindergarten, stellt sich 

den Fragen von Marianne Oertig, Fraktionspräsidentin der Kindergarten-Lehrpersonen, 

auf Seite 20. 

Ökumenische Kompetenz erlangen 

lSO. In immer mehr Kirchgemeinden wird auf allen Stufen ökumenisch unterrichtet. 

Deshalb bietet die ökumenische Weiterbildungskommission zusammen mit den Fachstellen 

Religionspädagogik und der LSO-Fraktionskommission der Religions-Lehrpersonen 

ein Zertifikats-Modul zur ökumenischen Kompetenz an. Die drei Module werden auf 

Seite 24 näher vorgestellt. 

Für eine Schweiz mit kompetenten 

lehrpersonen 

PRAXiS. Beat W. Zemp vom Dachverband Schweizer Lehrerinnen und Lehrer erklärt 

im Anschluss an die Tagung «Zukunft Bildung Schweiz», worauf Politik und Verwaltung 

nebst der «Bildungsmessung» auch fokussieren sollten. Mehr dazu im Beitrag auf 

Seite39. 

Ohne «Coltan» läuft nichts 

PRAXiS. Der Kongotag in der Primarschule Brühl in Solothurn vom 17. Mai stand im 

Zeichen der Bodenschätze in diesem afrikanischen Land. Das Thema wurde jeder Stufe 

entsprechend bearbeitet. Der Sponsorenlauf zugunsten der Partnerschule in Kamutanga 

war ein Erfolg. Mehr dazu im Bericht auf Seite 41. 

titelbild 

Aargauischer lehrerinnen- und lehrer-Verband alv 

www.alvag.ch, alv@alvag.ch 

Präsident: Niklaus Stöckli, stoeckli@alvag.ch 

Entfelderstrasse 61, 5001 aarau, 

telefon 062 824 77 60, telefax 062 824 02 60 

Sekretariat: Manfred Dubach, Kathrin Scholl 

Entfelderstrasse 61, 5001 aarau, 


Postcheckkonto: 507017 

Ein Aarburger Primarschüler beim Spaghetti-Essen: Der Mittagstisch im Christlichen 

Zentrum Hofmatt bietet den Schul- und Kindergartenkindern jeden Dienstag eine 

warme Mahlzeit an. Foto: Christoph Imseng. 

BKS AARGAU 

3. JUni 2011 – AUSGABE 11/11 

impressum 

Schulblatt Aargau und Solothurn, 129. Jahrgang, 

Auflage: 10 877 Exemplare (WEMF-Basis 2010). 

Erscheint alle 14 Tage. Redaktionsschlüsse 

unter www.alv-ag.ch, Button Schulblatt, ersichtlich 

herausgeber 

Aargauischer Lehrerinnen- und Lehrer-Verband (alv) 

und Verband Lehrerinnen und Lehrer Solothurn (LSO). 

Das Schulblatt ist offizielles Informationsorgan des 

Departements für Bildung, Kultur und Sport (BKS) 

Aargau und des Departements für Bildung und Kultur 

(DBK) Solothurn 

inserateverwaltung 

Stelleninserate: 

Schulblatt AG/SO, Administration, Postfach 2114 

5001 Aarau, Telefon 062 824 77 60, 

Telefax 062 824 02 60, E-Mail alv@alv-ag.ch 

Kommerzielle Inserate: 

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Chriesiweg 5, 5707 Seengen, Telefon 062 777 41 80, 

Telefax 062 777 41 84, E-Mail ewald-keller@pop.agri.ch 

Inserate und Stellenausschreibungen im Schulblatt 

dürfen durch Dritte nicht abgedruckt oder auf Online- 

Dienste übernommen werden. 

Redaktion 

Aargau: Irene Wegmann, Schulblatt AG/SO 

Entfelderstrasse 61, Postfach 2114, 5001 Aarau 

Telefon 062 823 66 19, Telefax 062 824 02 60 

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Produktion: Anita Spielmann-Spengler 


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Ernst Meuter, Rathaus, 4509 Solothurn 


E-Mail ernst.meuter@dbk.so.ch 

Verantwortlich für die Seiten Pädagogische Hochschule: 

José Santos, Baslerstr. 43, 5201 Brugg, Tel. 056 462 49 55 

Fax 056 462 49 60, E-Mail jose.santos@fhnw.ch 

Abonnemente, Administration 

und Adressänderungen 

Sekretariat alv, Postfach 2114, 5001 Aarau 


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Verband lehrerinnen und lehrer Solothurn lSO 

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Präsidentin: Dagmar Rösler 

allmendstr. 14, 4515 Oberdorf 

telefon 032 621 56 80, d.roesler@lso.ch 

Geschäftsführer: Roland Misteli 

hauptbahnhofstr. 5, 4500 Solothurn 


roland.misteli@lso.ch 

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48 Offene Stellen AG 

53 Offene Stellen SO 


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6 

DEnKPAUSE 

Ein Junge kann nicht am Klassenlager teilnehmen, weil seine Erdnussallergie so bedrohlich ist, dass die 

lehrpersonen aus Sicherheitsgründen eine zusätzliche betreuung benötigen würden. Der Kanton will diese 

aber nicht bezahlen. Elisabeth abbassi, Seklehrerin und Schulleiterin, über eine verpasste Integration. 

Gehört hansli zur 

infrastruktur? 

Eine Gemeinde, sie ist von mittlerer Grösse, 

befindet sich im Kanton Aargau und 

besteht aus zwei Teilen, dem Unter- und 

dem Oberdorf. Das Oberdorf ist geprägt 

von Einfamilien- und Landhausquartieren. 

Viele gut situierte Pendler schlafen da. Von 

den eingesessenen, über vierzig Bauernfamilien 

haben nur noch ganz wenige überlebt. 

Das Unterdorf ist geprägt von der 

Hauptstrasse, durch die sich tagein, tagaus 

eine nicht enden wollende Autoschlange 

quält. In den Wohnblocks neben dieser 

Strasse findet man stets freie Wohnungen; 

sie sind günstig, verständlich, der Balkon 

geht gegen die Hauptstrasse. 

Im Dorf hat es zwei Primarschulen. Unnötig 

zu erwähnen, dass aus der Oberdorfschule 

viele Kinder die Bezirksschule besuchen. 

Die Unterdörfler haben sich früher 

mal auf den Sozialindex gefreut, später auf 

die in Aussicht gestellten Zusatzlektionen. 

– Richtig, sie bekommen keine. Im Durchschnitt 

geht es dem Dorf dafür zu gut und 

Zahlen nur vom Unterdorf hat man in 

Aarau keine. 

Den Unterdorflehrpersonen möchte ich 

diese Denkpause widmen und ihnen allen 

ein riesengrosses Kompliment machen: Sie 

leisten eine supertolle Arbeit und machen 

mit ihrem enormen Engagement oft auch 

das Unmögliche möglich. Kürzlich aber 

mussten selbst sie kapitulieren. Sie scheiterten 

beim Versuch, den kleinen Hansli zu 

integrieren. 

Hansli leidet an einer Erdnussallergie, wohl 

eine der schlimmsten Allergien, die man 

überhaupt haben kann. Er darf sehr vieles 

nicht essen, schon Erdnussspuren am Messer 

oder im Teller sind gefährlich. Seine 

Eltern haben immer eine Spritze dabei, die 

sie ihm im Notfall sofort verabreichen 

müssten. Für Hansli ist diese Spritze le- 

benswichtig. Der Lehrerin haben die Eltern 

auch eine solche Spritze gegeben. 

Zum Glück hat sie diese noch nie gebraucht. 

Diesen Sommer nun geht Hanslis 

Klasse ins Bergschullager. 

Dass im Aargau die Rechtsprechung für 

Lehrpersonen eine schwierige ist und jede 

Lehrperson, sobald sie mit der Klasse das 

Schulzimmer verlässt, schon mit mehr als 

nur einem Bein im Gefängnis steht, macht 

Hanslis Situation auch nicht einfacher. 

Welche Lehrperson kann da noch die Verantwortung 

für ein ganzes Lager übernehmen? 

Die engagierten Unterdorf-Lehrerinnen 

aber wollten Hansli nicht einfach zu Hause 

lassen. Schliesslich arbeiten sie an einer 

integrativen Schule – und wo lässt sich 

besser integrieren als in einem Klassenlager? 

Sie fragten bei allen möglichen Stellen 

des Kantons an. Die Antworten waren 

frustrierend. Nein, Unterstützende Massnahmen 

im Einzelfall seien für solche 

Fälle nicht möglich, lautete die prompte 

Antwort. Bald wurde von einer Stelle des 

Bildungsdepartments vorgeschlagen, 

Hansli in der besagten Woche im Oberdorf 

in die Schule zu schicken. Eine 

Zwangsversetzung in ein unbekanntes 

Schulhaus! Die Oberstufe nennt das Timeout 

und wendet dieses Mittel ganz selten 

und bei schwersten Disziplinarfällen an. 

Das also sollte Hanslis integrative Schulung 

sein? Ein weiterer Vorschlag war, die 

Mutter mitzunehmen. Ganz so einfach 

geht dies aber auch nicht, Hansli hat kleine 

Geschwister. Bald aber fand der Kanton 

die passende Lösung: Es wurde erklärt, für 

diesen Fall sei nicht der Kanton, sondern 

die Gemeinde zuständig. 

Im Zusammenhang mit 

der Promotionsverord- 

nung betonte man im BKS immer, die Gemeinden 

seien für die Infrastruktur verantwortlich. 

Gehört Hansli demnach zur 

Unterdorf-Infrastruktur? Sie ahnen es, das 

Klassenlager findet leider ohne Hansli statt. 

Der Kanton aber unterstützt weiterhin die 

nicht-infrastrukturelle Integration der 

Schülerinnen und Schüler, und bei der 

nächsten Gelegenheit bedankt er sich bei 

allen Lehrpersonen für ihren unermüdlichen 

Einsatz für die Integration der Kinder. 

Elisabeth Abbassi, Geschäftsleitungsmitglied 

alv

Frida bünzli über das innere Feuer. 

CARtOOn 


7


8 

AARGAU 

Gleich viel ist das ziel 

am 14. Juni 2011 rufen die Gewerkschaften zum nationalen Gleichstellungstag auf. Es 

kann nicht sein, sagen sie zu Recht, dass sich so viele öffentliche und private arbeitgeber 

um bindende Vorschriften der bundesverfassung drücken und Frauen schlechter 

bezahlen als Männer. 

«Mann und Frau sind gleichberechtigt. Das 

Gesetz sorgt für ihre rechtliche und tatsächliche 

Gleichstellung, vor allem in Familie, 

Ausbildung und Arbeit. Mann und 

Frau haben Anspruch auf gleichen Lohn 

GlEiChStEllUnGStAG 

für gleichwertige Arbeit.» Seit dem 14. Juni 

1981 steht dieser Paragraf in der schweizerischen 

Bundesverfassung. Dreissig Jahre 

nach dem Volks-Ja zur Gleichstellungsnorm 

müssen wir ernüchtert feststellen: 

Frauen verdienen immer noch weniger als 

Männer. Mit rund zwanzig Prozent ist dieser 

Unterschied erschreckend hoch. 

Kanton als Vorbild 

Insbesondere ist es Aufgabe der öffentlichen 

Arbeitgeber, die Gleichstellung vorbildlich 

zu verwirklichen. Arbeitnehmerinnen handeln 

richtig, wenn sie die Gleichstellung 

einfordern und dafür gerichtliche Klagen 

einreichen. Denn in einem Rechtsstaat ist es 

Aufgabe der Judikative, Verstösse gegen 

Gesetze zu ahnden. Die Schulen und die 

Kantone als Träger der öffentlichen Schulen 

sahen sich seit Inkraftsetzung der Gleichstellungsnorm 

nicht in der Pflicht. Denn in der 

Schule verdienen schon seit langer Zeit 

Frauen und Männer den gleichen Lohn. Wer 

aber unter der einschlägigen Internetadresse 

www.gleichstellungsgesetz.ch nachliest, entdeckt 

eine ganze Reihe von Lohnklagen, die 

von Lehrerinnen geführt wurden. Es ist eben 

nicht nur so, dass Männer und Frauen innerhalb 

der gleichen Berufsgruppe den gleichen 

Lohn erhalten müssen. Vielmehr gilt, 

dass frauentypische Berufe im Vergleich zu 

anforderungsgleichen Berufen nicht benachteiligt 

werden dürfen. 

Erfolgreiche lohnklagen 

Vor allem Lehrerinnen am Kindergarten 

wandten sich an die Gerichte. Sie bilden 

schon seit jeher eine Berufsgruppe, der fast 

ausschliesslich Frauen angehören. Bezeichnenderweise 

sind ihre Löhne auch tatsächlich 

am Schluss der Rangliste zu finden. Sie 

verglichen ihre Löhne mit anderen Lehrerlöhnen 

und kritisierten den hohen Lohnunterschied. 

Die Gerichte gaben ihnen 

zum Teil recht, zum Teil nicht. Zu ihren 

Ungunsten wurde angeführt, dass der Arbeitgeber 

einen gewissen Spielraum bei der 

Ausgestaltung seines Lohnsystems habe. 

Nur wenn der Lohnunterschied eine gewisse 

Spanne (etwa zehn Prozent) übersteige, 

liege eine tatsächliche Diskriminierung vor. 

Zudem sei die Arbeitszeit am Kindergarten 

kürzer als auf der Primar- und Oberstufe. 

Trotzdem gab es eine ganze Reihe von Erfolgen. 

Die Verfahren waren in aller Regel 

lang und aufwändig und wurden meistens 

erst vor Bundesgericht entschieden. 

Primarlehrerinnen und 

Kindergärtnerinnen 

Im Aargau unterrichten am Kindergarten 

fast nur Frauen, auf der Primarstufe 87 

Prozent und auf der Sek-I-Stufe 56 Prozent 

Frauen. Gemäss Gerichtspraxis kann dann 

eine Berufsgruppe als Frauenberuf bezeichnet 

werden, wenn mindestens zwei 

Drittel davon Frauen sind. Dies trifft also 

für den Kindergarten und die Primarstufe 

zu. Der Vergleich mit anderen Lehrpersonengruppen 

ist an sich naheliegend, aber 

problematisch, weil Unterschiede beim 

Berufsauftrag und der Ausbildung einen 

Vergleich erschweren. Der Kanton Aargau 

hat im Hinblick auf die Revision des Lohnsystems 

bereits vor zehn Jahren eine wissenschaftliche 

Arbeitsplatzbewertung gemäss 

dem System Abakaba erstellen lassen. 

Im Zusammenhang mit der soeben beschlossenen 

Teilrevision des Dekrets über 

die Löhne der Lehrpersonen wurden diese 

Bewertungen überprüft und angepasst. 

Somit liegt eine glaubwürdige, vom Arbeit- 

geber anerkannte Vergleichsbasis vor. 

Durchgängig kann festgestellt werden, dass 

die tatsächlichen Löhne der Lehrpersonen 

am Kindergarten und der Volksschule 

deutlich unter dem Abakaba-Wert liegen. 

Dies heisst, dass der Kanton für anforderungsgleiche 

Berufstätigkeiten in der Schule 

bis zwanzig Prozent tiefere Löhne ausbezahlt 

als in der Verwaltung. Wie kann man 

dies erklären? Hängt dies damit zusammen, 

dass in der Volksschule vor allem 

Frauen tätig sind? Der alv lässt diese Frage 

juristisch abklären und wird aus dem Befund 

entsprechende Konsequenzen ziehen. 

Gleichstellung ist nicht nur eine Frauenfrage, 

sondern ein Auftrag der Gesellschaft an 

die ganze Gesellschaft. Indem das Schweizer 

Volk dem Gleichstellungsartikel vor 

dreissig Jahren zustimmte, verankerte es 

dieses Anliegen auch rechtlich. 

niklaus Stöckli, Präsident alv 

Siehe www.14juni2011.ch.

Bildungsraum nordwestschweiz plant 

imagekampagne für den lehrberuf 

Die Geschäftsleitung besprach an ihrer letzten Sitzung nebst der 

botschaft zur familienergänzenden Kinderbetreuung auch den Nord 

westschweizer Plan, einen eigenen bildungsbericht und eine Image 

kampagne für lehrberufe zu lancieren. 

● Sozialhilfe und Präventionsgesetz: 

Die 

grossrätlichen Kommissionen berieten die 

Änderungen im Bereich der familienergänzenden 

Kinderbetreuung. Sowohl der alv 

als auch das Komitee «Schule und Familie» 

sehen in der vorliegenden Botschaft eine 

pragmatische Umsetzung der Anliegen der 

Initiative. Eine klare Verbesserung ist in 

der Betreuung vor dem Kindergarteneintritt 

zu sehen. 

Dass die Beteiligung des Kantons an den 

Kosten der öffentlichen Hand von 20 Prozent 

auf 50 Prozent erhöht wurde, ist ein 

gutes Signal. Im Rahmen der Aufgabenteilung 

wird dies jedoch wieder ausgeglichen 

werden, faktisch ändert sich also nichts. 

Unverständlich ist die Streichung der 

Chancengerechtigkeit im Zweckartikel. 

Dies ist aus pädagogischer wie auch aus 

gesellschaftspolitscher Sicht nicht nachvoll- 

tERminE 

Verein der lehrkräfte der Kantonalen Schule für 

Berufsbildung VlKSB 

Donnerstag, 1.9.2011, 18 Uhr 

Generalversammlung, Aarau (KSB) 

Verein Aargauischer lehrpersonen für hauswirtschaft 

VAh 

mittwoch, 7.9.2011 

Generalversammlung, lenzburg 

Bezirkslehrerinnen- und Bezirkslehrerverein Aargau 

BlV 

Dienstag, 13.9.2011, 18.30 Uhr 

Generalversammlung, Aarau 

Kantonalkonferenz 

Freitag, 16.9.2011, 14.15 Uhr 

Delegiertenkonferenz, Grossratsaal Aarau 

ziehbar. Es ist zu hoffen, dass der Streichungsantrag 

der Kommission im Grossen 

Rat keine Mehrheit findet. 

● OltenerKreis: 

Unter diesem Titel lädt 

die Projektleitung des Bildungsraums 

Nordwestschweiz zweimal jährlich 

sämtliche Anspruchsgruppen zu einem 

Diskussions- und Meinungsbildungsforum 

ein. Die letzte Zusammenkunft befasste 

sich mit einer möglichen Imagekampagne 

für den Lehrberuf. Die alv-GL vertrat die 

Meinung, dass keine Hochglanzbroschüre 

nötig sei, dass aber die Darstellung des 

anspruchsvollen Berufs mit seinen schönen 

und schwierigen Seiten zur Demontage 

unliebsamer Mythen sowie zum Verständnis 

beitragen könne. 

In einem zweiten Teil informierten die 

Verantwortlichen über einen Bildungsbe- 

Primarlehrerinnen- und Primarlehrerverein Aargau PlV 

mittwoch, 21.9.2011, 14 Uhr Führung durch den legionärspfad 

in Windisch 

Delegiertenversammlung ab 16 Uhr, Brugg 

Aargauischer lehrerinnenverein für textiles Werken 

AlV/tW 

mittwoch, 21.9.2011, 19 Uhr 

Generalversammlung, lenzburg 

alv-Fraktion Kindergarten 

mittwoch, 19.10.2011 

1. Jahrestreffen, Aarau 

Verein Aargauischer instrumental- und Schulmusiklehrkräfte 

ais 

Samstag, 22.10.2011 

Generalversammlung, zofingen 

BKS AARGAU 

Aargauischer lehrerinnen- und lehrer-Verband alv 

mittwoch, 26.10.2011, 15.30 Uhr 

Delegiertenversammlung, löwenscheune, Wettingen 

Kantonalkonferenz 

Freitag, 11.11.2011, 8 Uhr bis 12 Uhr 

themenkonferenz im KuK, Aarau 

Reallehrkräfte Aargau rla 

mittwoch, 16.11.2011, 19 Uhr 

Generalversammlung, Aarehof Wildegg 

Aarg. legasthenietherapeutinnen und -therapeuten 

lega 

mittwoch, 16.11.2011, 16.30 Uhr 

Generalversammlung in Brugg 

Die alv-termine für 2011 sind auf der alv-homepage 

www.alv-ag.ch abrufbar. 

19.5.2011 

richt der Nordwestschweiz. Für die alv-GL 

ist entscheidend, dass nicht nur vorhandene 

Daten ausgewertet werden, sondern 

dass das Evaluationsteam sich überlegt, 

welche Daten für eine gewinnbringende 

Aussage noch erhoben werden müssen. 

Wenn man hinschauen und verbessern 

will, dann bitte vollständig. 

● SbRedaktion aargau: Die alv-GL hat 

die Nachfolgerin von Irene Wegmann, 

SCHULBLATT-Redaktorin Aargau, 

gewählt. Der alv schätzt sich glücklich, dass 

ab 1. Juli Irene Schertenleib die Redaktion 

Aargau des SCHULBLATT übernehmen 

wird. In Heft 13/2011 wird sie vorgestellt. 

Kathrin Scholl, stv. Geschäftsführerin 


9


10 

AARGAU 

«Schule und Familie» steht hinter neuem Vorschlag 

bereits 2004 reichte das Komitee «Schule und Familie» seine Initiative zur 

Einführung von tagesstrukturen ein. 2009 wurde der regierungsrätliche 

Vorschlag vom Volk knapp abgelehnt. Das Initiativkomitee unterstützt 

nun den neuen Vorschlag der Regierung, hat aber einige Verbesserungs 

vorschläge. 

Das Komitee «Schule und Familie» propagierte 

von Anfang an die inzwischen breit 

anerkannte Formel: Angebotspflicht der 

KinDERBEtREUUnG 

öffentlichen Hand, Nutzungsfreiwilligkeit 

der Eltern oder Kinder, Kostenbeteiligung 

der Eltern gemäss ihrer Finanzkraft. Im 

Hinblick auf das Bildungskleeblatt sistierte 

das Komitee seine Initiative. Mit Bedauern 

musste es im Mai 2009 das Volks-Nein zum 

gesamten Bildungskleeblatt und somit auch 

zur Einführung von Tagesstrukturen zur 

Kenntnis nehmen. Die sehr knappe Ablehnung 

der Tagesstrukturen rechtfertigte aber 

eine Weiterverfolgung des Themas. 

nun soll es gelingen! 

Das Komitee unterstützt grundsätzlich den 

von der Regierung vorgeschlagenen Weg, 

mit einer Revision des Sozialhilfe- und Präventionsgesetzes 

die Tagesstrukturen, nun 

familienergänzende Kinderbetreuung genannt, 

zu verwirklichen. Es legt insbesondere 

Wert auf folgende Punkte: 

Y Der Zweckartikel mit dem Doppelziel 

der Vereinbarkeit von Familie und Beruf 

und der Förderung der Chancengerechtigkeit 

der Kinder ist richtig. Er zeigt das 

grosse gesellschaftliche, wirtschaftliche und 

pädagogische Potential der Betreuungsstrukturen 

auf. 

Y Der Vorschlag setzt die angesprochene 

Formel Angebotspflicht – Nutzungsfreiwilligkeit 

– Kostenbeteiligung der Eltern um. 

Y Die Ausweitung des Angebots auf die 

Kinder im Vorschulalter entspricht einem 

grossen Bedürfnis. Dieses Angebot ist vor 

allem auch im Hinblick auf die dringend 

notwendige Förderung von Kindern aus 

benachteiligten Familien sinnvoll. 

Y Der Kanton beteiligt sich an den Kosten 

aller Alterskategorien. Der Antrag der 

Eine grosse Portion Spaghetti ist an jedem Mittagstisch ein Renner. 

Foto: Shutterstock. 

grossrätlichen Kommission Gesundheit 

und Sozialwesen, den Kantonsanteil von 20 

Prozent auf 50 Prozent zu erhöhen, fördert 

die rasche Einführung von Betreuungsstrukturen. 

Y Die Subjektfinanzierung erhöht den 

Freiraum für die Eltern und fördert die 

Effizienz der Angebote. 

mittagstische auch für 

Oberstufenkids 

Das Komitee empfiehlt dem Grossen Rat, 

auf die Vorlage einzutreten und die folgenden 

Verbesserungen vorzunehmen: 

Y Die von der Regierung vorgesehene 

Streichung der Angebotspflicht für die 

Oberstufe ist verständlich, soweit sie sich 

auf die Betreuung bezieht. Anbieter mit 

längerer Erfahrung bestätigen, dass 

Jugendliche im Oberstufenalter das 

Betreuungsangebot kaum mehr nutzen, 

sehr wohl aber den Mittagstisch. Das 

Komitee empfiehlt deshalb, den Mittagstisch 

auch für Oberstufenschüler und 

-schülerinnen im Angebot zu belassen. 

Y Damit Eltern mit kleinem Einkommen 

ihre Kinder für die Tagesstrukturen 

anmelden, dürfen die Kosten nicht 

abschreckend wirken. Der Besuch der 

Tagesstrukturen ist ein sehr wirksames 

Mittel für die Förderung von Kindern aus 

sozioökonomisch benachteiligten Familien. 

Diese Förderung muss dringend erfolgen, 

wie verschiedene Untersuchungen belegen. 

Das Komitee empfiehlt einen Sockelbeitrag 

von höchstens zehn Franken (erfahrungsgemäss 

sollte er sogar bei acht Franken 

liegen), einen Geschwisterrabatt und eine 

Vollkostenbeteiligung nur für wirklich 

vermögende Eltern. 

Y Das Komitee hat Verständnis dafür, dass 

nicht jeder Wunsch erfüllt werden kann. 

Wichtig ist aber, dass das Betreuungsangebot 

von Montag bis Freitag von 7 Uhr bis 

18 Uhr besteht. 

Y Um ungenügende Qualität wirksam zu 

bekämpfen und so die Rechte der Eltern 

und Kinder zu schützen, empfiehlt das 

Komitee eine Oberaufsicht durch den 

Kanton. 

Das Komitee freut sich darauf, dass rund 

zehn Jahre nach Start seiner Initiative die 

Anliegen verwirklicht sind. Dank der Einführung 

von Betreuungsstrukturen wird 

sich unser Kanton als ein wirtschaftsfreundlicher, 

gesellschaftlich offener und pädagogisch 

wirksamer Kanton präsentieren. 

niklaus Stöckli, Präsident alv

Unterrichtsfreiheit und 

ihre Grenzen 

Die Freiheiten in der Gestaltung des unterrichts sind regelmässig 

Gegenstand hitziger Diskussionen. Welche Einschränkungen muss sich eine 

lehrperson gefallen lassen? Welche Weisungen darf die Schulleitung erlassen? 

Welche gesetzlichen bestimmungen sind relevant? 

Die Schulleitung verordnet dem Kollegium 

eine bestimmte Unterrichtsmethode, ohne 

diese in die Planung mit einzubeziehen. Sie 

begründet dieses Vorgehen mit der Förderung 

eines einheitlichen Schulprofils. Die 

Lehrpersonen fühlen sich in ihrer Professionalität 

nicht ernst genommen. Wie ist mit 

solchen Konfliktsituationen umzugehen, 

wie können einvernehmliche Lösungen 

gefunden werden? 

Im Grundsatz ist die Unterrichtsfreiheit 

der Lehrpersonen bezüglich Lehrstoff und 

Lehrmethoden im §15 des Gesetzes über 

die Anstellung von Lehrpersonen GAL 

festgehalten. Allerdings wird die absolute 

Freiheit in der praktischen Umsetzung 

durch die Lehrpläne, konkreten Lehraufträge, 

die Lehrmittel, Weisungen der Schulleitung 

und Beschlüsse des Kollegiums 

eingeschränkt. 

lehrplan 

In Ergänzung zu den inhaltlichen Lernzielen 

gibt der Lehrplan auch didaktische 

Leitsätze vor. Der Unterricht ist an Richtlinien 

wie ganzheitlichem, selbsttätigem, 

gemeinschaftsbildendem, fächerübergreifendem, 

exemplarischem und individualisierendem 

Lernen auszurichten. Der Lehrplan 

nimmt also keinen Bezug auf 

bestimmte Unterrichtsmethoden, legt jedoch 

fest, welche übergeordneten Grundsätze 

mit den gewählten Formen erfüllt 

werden müssen. 

Konkrete lehraufträge 

Massgebend für einen konkreten Lehrauftrag 

sind verbindlich erklärte Schulungsformen. 

Dabei sind nicht Schulpflege oder 

Schulleitung dafür zuständig, welche Schulungsformen 

für verbindlich erklärt wer- 

Keiner lehrperson darf eine konkrete unterrichtsmethode vorgeschrieben werden. 

Foto: iStockphoto. 

BKS AARGAU 

den können, sondern es braucht eine demokratisch 

abgesicherte, gesetzliche 

Grundlage, damit die Schule vor Ort aktiv 

werden kann. Wenn eine Gemeinde aber 

zum Beispiel die integrative Schulungsform 

verlangt, müssen die Lehrpersonen ihre 

Unterrichtsgestaltung so anpassen, dass 

diese den Zielen der Integration nicht widerspricht. 

lehrmittel 

Die Lehrmittel setzen der Lehrperson 

Grenzen in Bezug auf die Unterrichtsfreiheit. 

Der Regierungsrat hat nach Beratung 

durch das Departement BKS und den Erziehungsrat 

die Kompetenz, obligatorische 

Lehrmittel zu bestimmen (§ 16 Abs. 3 

Schulgesetz). Unterrichtsmethoden, die in 

diesen Lehrmitteln zur Erreichung der 

Ziele notwendig sind, müssen ebenfalls als 

obligatorisch betrachtet werden. 

Schulleitung 

Die Schulleitung hat nicht die Kompetenz, 

einer Lehrperson oder dem ganzen Kollegium 

eine bestimmte Unterrichtsform vorzuschreiben 

und damit die pädagogische 

Freiheit einzuschränken. Falls jedoch der 

Unterricht einer Lehrperson einen Leitsatz 

aus dem Lehrplan verletzt, liegt es im Ermessen 

der Schulleitung zu verlangen, dass 

das Unterrichtskonzept angepasst wird, 

ohne dass sich die betroffene Lehrperson 

auf die Unterrichtsfreiheit berufen kann. 

Ein Unterricht, der ausschliesslich aus der 

frontalen Darbietung von Lerninhalten 

besteht, verletzt beispielsweise die didaktischen 

Leitsätze des individualisierenden 

und des selbsttätigen Lernens und kann 

durch die Schulleitung bemängelt werden. 

Insgesamt kann festgehalten werden, dass 


11

Parlamentswahlen 

Aufruf an Kandidierende 

Am 23. Oktober wählen Herr und Frau 

Schweizer die National- und Ständeräte 

neu. Dem Kanton Aargau stehen fünfzehn 

Nationalrats- und zwei Ständeratsmandate 

zur Verfügung. Vier Aargauer Parlamentarierinnen 

und Parlamentarier stellen sich 

nicht mehr zur Wahl und müssen ersetzt 

werden. Es sind dies: Doris Stump (SP, seit 

1995), Walter Glur (SVP, seit 1999), Lieni 

Füglistaller (SVP, seit 2005) und Markus 

Zemp (CVP, seit 2006). Der Aargauer Ständerat 

Maximilian Reimann, SVP, verlässt 

das Stöckli und kandidiert wieder für den 

Nationalrat (worin er schon von 1987 bis 

1995 sass). 

bald eine berufsstandsvertretung? 

Von den fünfzehn bisherigen Nationalrätinnen 

und Nationalräten vertritt niemand 

offiziell die Anliegen der Lehrpersonen. 

Dies könnte sich in der nächsten Amtsperiode 

ändern. Wer Mitglied des alv ist und 

für das Bundesparlament kandidiert, soll 

sich bis spätestens 8. August auf dem alv- 

Sekretariat melden. Sie werden vom Verband 

unterstützt und in SCHULBLATT 

17/11 vorgestellt. 

alv 

Anmeldung: Kathrin Scholl, scholl@alv-ag.ch oder 

Tel. 062 824 77 60. 

@intERnEt 

neue meldungen 

auf dem internet 

aus dem alv auf www.alvag.ch 

● Newsletter vom 18. Mai 2011 

● Umfrage im «Sonntag» zur Lohnsituation 

der Lehrpersonen 

www.facebook.com/alvag 

● Aktuelles 

SChWARzES BREtt 

neues lohndekret: Verlierer sind die Bezirkslehrpersonen 

BlV. Der Grosse Rat hat kürzlich über 

Lohndekret und Verordnung entschieden. 

Es ist erfreulich, dass er in vielen 

Bereichen spürbaren Verbesserungen 

zustimmte und zu erheblichen Ausgaben 

Ja sagte. Offenbar waren die Politiker und 

Politikerinnen auch der Meinung, für die 

Attraktivität des Lehrberufes müsse etwas 

getan werden. 

Umso unverständlicher ist die Lohnkürzung 

bei den Bezirkslehrpersonen. Es ist 

absurd und zynisch, wenn das BKS von 

Attraktivitätssteigerung spricht und 

Lohnkürzungen vorschlägt. Das ist ein 

völlig falsches Signal und entbehrt jeglicher 

Wertschätzung. Auch die Bezlehrerinnen 

und Bezlehrer haben bisher gute 

Arbeit geleistet und verdienen keine Ohrfeige. 

Der Vorstand des Bezirkslehrerinnen- 

und Bezirkslehrervereins Aargau 

BLV wehrte sich klar gegen die Lohnkürzung, 

leider ohne Erfolg. 

Die Kürzung des Lebenslohnes um ein 

knappes Prozent ist für die einzelnen 

spürbar, die Einsparung für den Kanton 

aber nicht enorm. Hingegen wird dadurch 

viel Goodwill und Idealismus der 

Lehrpersonen zerstört. 

Gerade die langjährigen Lehrkräfte, die 

jetzt (einmal mehr!) Lohneinbussen hinnehmen 

müssen, sind häufig sehr enga- 

BKS AARGAU 

giert an ihrer Schule und führen Aktivitäten 

durch. Sie fragen sich nun, ob sie das 

weiterhin tun sollen, wenn ihr Einsatz so 

gewürdigt wird. 

Das ist verheerend. An den Schulen 

braucht es initiative Leute, die mittragen 

und mitgestalten. Der getroffene Lohnentscheid 

fördert aber eher Frust und Minimalismus. 

Politikerinnen und Politiker 

sollten nicht nur die finanziellen, sondern 

auch die ideellen Konsequenzen bedenken! 

Der BLV-Vorstand wird sich Gedanken 

über das weitere Vorgehen machen. 

Ursula Sauvin-münch, Präsidentin BlV 

aus dem lch auf www.lch.ch 

Mitteilungen vom 16. april 2011 

● Zur Weiterbildung der Lehrpersonen 

● Aufgaben und Arbeitsbedingungen der 

Klassenlehrpersonen 

Der alv-Newsletter kann gratis auf der 

Homepage www.alv-ag.ch abonniert 

werden. 

alv 


13


14 

BKS AARGAU 

Checks und Aufgabensammlung 

für alle 

In den Kantonen aargau, basellandschaft, baselStadt und Solothurn werden ab 

Schuljahr 2013/14 gemeinsame leistungstests und eine aufgabensammlung in Etappen 

eingeführt. Die Instrumente dienen der Förderung der lernenden sowie der unterrichts 

und Schulentwicklung. 

Standardisierte Leistungstests sind an der 

Aargauer Volksschule bereits bekannt und 

stossen auf eine grosse Nachfrage. Ab dem 

Schuljahr 2013/14 werden in den Kantonen 

Aargau, Basel-Landschaft, Basel-Stadt und 

Solothurn gemeinsame standardisierte 

Leistungstests und eine Aufgabensammlung 

eingeführt. Mit solchen Tests lässt sich 

im Sinne einer externen Standortbestimmung 

feststellen, was Schülerinnen und 

Schüler in bestimmten Bereichen zu einem 

bestimmten Zeitpunkt wissen und können, 

und zwar unabhängig vom Leistungsniveau 

innerhalb der Klasse oder des Oberstufentyps. 

Die Standortbestimmung ermöglicht 

im Verbund mit anderen Belegen (Klassenprüfungen, 

Zeugnis), Leistungen umfassend 

zu beurteilen, zu fördern und verlässlich 

auszuweisen. Leistungstests bilden 

zusammen mit anderen Informationsquellen 

eine fundierte Grundlage für Unterrichts- 

sowie Schulentwicklung und zeigen, 

wie gut Schülerinnen und Schüler durch 

das Bildungssystem qualifiziert werden. 

AnmElDUnG ChECK 5 

Im September findet ein weiteres Mal der 

Leistungstest Check 5 statt. Die Anmeldeunterlagen 

werden wie jedes Jahr Mitte 

Juni an alle Primarschulen verschickt. 

Anmeldeschluss ist der 20. Juli. Die Teilnahme 

am Check5steht sämtlichen 

Lehrpersonen der 5. Klassen des Kantons 

Aargau offen. Genauere Informationen 

zum Check 5 sind unter www.ag.ch/ 

check5 zu finden. 

check 5 ist nicht einfach ein Wissenstest, sondern ein check von fachlichen und 

überfachlichen Kompetenzen. Foto: bKS. 

Auf den guten Erfahrungen 

aufbauen 

Mit Check 5 und Stellwerk 8 stehen an 

Aargauer Schulen heute zwei standardisierte 

Leistungstests zur Verfügung. Check 5 

wird jeweils zu Beginn der 5. Klasse durchgeführt, 

Stellwerk 8 gegen Ende der 8. Klasse. 

Die mehrjährigen Erfahrungen mit 

diesen Tests sind sehr positiv. Die steigende 

Nachfrage bestätigt das Bedürfnis der 

Lehrpersonen nach standardisierten Leistungsmessungen. 

2010 absolvierten auf 

freiwilliger Basis über 90 Prozent der 

5. Klassen Check 5, knapp 50 Prozent der 

8. Klassen Stellwerk 8. Der anonymisierte 

Vergleich mit allen anderen teilnehmenden 

Klassen des Kantons zeigt auf, wo die eigene 

Klasse leistungsmässig einzuordnen ist. 

Dies macht die eigene Beurteilungspraxis 

für die Lehrperson besser einschätzbar, was 

für die Unterrichtsentwicklung als hilfreich 

empfunden wird. Die Ergebnisse des Tests 

in der 8. Klasse können die Schülerinnen 

und Schüler zudem ihrer Lehrstellenbewerbung 

als zusätzliche Information für die 

Betriebe beilegen. Die guten Erfahrungen 

mit Leistungstests und das grosse Interesse 

der Lehrpersonen sprechen dafür, das Potenzial 

der Tests breiter zu nutzen und 

gleichzeitig die bestehenden Lücken in der 

heutigen Praxis zu schliessen. 

Das Potenzial nutzen 

Zugunsten einer sinnvollen Verteilung auf 

die ganze Volksschulzeit soll auch bald 

nach Eintritt in die Primarschule eine 

Standortbestimmung als wichtige Grundlage 

für die frühe individuelle Förderung 

angeboten werden. Weiter steht seit Langem 

der Wunsch nach zusätzlichen Förder-

materialien in Form einer Aufgabensammlung 

im Raum. Zudem sollen die Testergebnisse 

vermehrt für die Schulentwicklung 

vor Ort nutzbar gemacht werden und 

Aufschluss über die kantonale Wirksamkeit 

des Bildungssystems geben. 

Für alle Schulstufen 

An allen Aargauer Schulen soll es Leistungstests, 

sogenannte Checks, mit einer 

Aufgabensammlung zur Unterstützung im 

Unterricht geben. Dabei gelten folgende 

Eckwerte: 

Y Die Checks werden im 2., 6., 8. und 

9. Schuljahr durchgeführt (Check 6 

vorbehältlich der Umstellung auf sechs 

Jahre Primarschule). Die bestehenden 

Leistungstests werden abgelöst. 

Y Die Checkinhalte umfassen die Fächer 

Deutsch, Mathematik, Französisch, 

Englisch und Naturwissenschaften (sofern 

diese Fächer in der Stundentafel des 

entsprechenden Schuljahrs enthalten sind). 

Y Die Checks werden schulextern 

entwickelt, korrigiert und ausgewertet. Die 

Lehrpersonen können sich auf die pädagogische 

Nutzung der Checkergebnisse 

konzentrieren. Standardisierung und 

Unabhängigkeit der Auswertung sind 

gewährleistet. 

Y Die Testergebnisse werden in anschaulichen, 

interkantonal lesbaren Checkprofilen 

ausgewiesen. Die Leistungen lassen sich 

losgelöst von Klasse und Oberstufentyp 

vergleichen. 

Y Die Testergebnisse werden zur individuellen 

Förderung genutzt und sollen zur 

Unterrichts- und Schulentwicklung 

beitragen. Die Checks sind nicht selektionswirksam. 

Die Ergebnisse von Check 8 

können der Lehrstellenbewerbung als 

zusätzliche Information beigelegt werden. 

WEitERBilDUnGSAnGEBOtE 

Der Nutzen von standardisierten Leistungstests 

hängt nicht zuletzt vom professionellen 

Umgang mit den Testergebnissen 

ab. Wie sind die Testergebnisse zu 

deuten? Welche Ziele und Massnahmen 

können für das einzelne Kind und für 

den Unterricht abgeleitet werden? Ausgehend 

von den bestehenden Weiterbildungsveranstaltungen 

zu Check 5 und 

Stellwerk 8 wird die Pädagogische Hochschule 

rechtzeitig gezielte Weiterbildungen 

rund um den Einsatz von Checks und 

Aufgabensammlung anbieten. 

Y Die Nutzung der Testergebnisse erfolgt 

nach verbindlichen Regeln und richtet sich 

nach den Bestimmungen des Datenschutzes. 

Die Ergebnisse des einzelnen Schülers, 

der einzelnen Schülerin sind einzig in der 

Hand der Lehrperson und werden nur dem 

betreffenden Schulkind sowie seinen Eltern 

gezeigt. Auswertungen auf Klassen- und 

Schulebene sind anonymisiert. 

Y Zu den Checks wird eine standardisierte 

Aufgabensammlung aufgebaut. Lehrpersonen 

aller Schuljahre können diese Aufgabensammlung 

freiwillig nutzen und damit 

Schülerinnen und Schüler gezielt fördern 

und ihre Lernfortschritte überprüfen. Sie 

bietet in Ergänzung zu den Lehrmitteln viel 

Übungsmaterial. 

Gemeinsame lösung 

Die Erfahrungen und Bedürfnisse hinsichtlich 

Leistungstests sind in den vier Kantonen 

des Bildungsraums Nordwestschweiz 

ähnlich, eine Koordination ist deshalb naheliegend. 

Neben dem Kanton Aargau werden 

die gleichen Checks mit den gleichen 

Funktionen inklusive Aufgabensammlung 

auch in Basel-Landschaft, Basel-Stadt und 

Solothurn eingeführt. Die Synergien zwischen 

den Kantonen zu nutzen, wirkt sich 

positiv auf die Test- und Aufgabenqualität, 

die Vergleichbarkeit der Ergebnisse sowie 

den finanziellen Aufwand aus. 

Gestaffelte Einführung ab 

2013/14 

Aufgabensammlung 

Check 2 

Check 6 

Check 8 

Check 9 

Die Einführung von Checks und Aufgabensammlung 

im Kanton Aargau erfolgt in 

Etappen. Check 2 und die Aufgabensammlung 

sollen im Schuljahr 2013/14 eingeführt 

werden, Check 6 und Check 8 im 

Schuljahr 2014/15. Im Schuljahr 2015/16 

soll erstmals der Check 9 stattfinden. Die 

Teilnahme an Check 2 und Check 6 bleibt 

vorerst freiwillig. Im Schuljahr 2016/17 soll 

die Einführung aller Checks flächendeckend 

und obligatorisch abgeschlossen 

sein. 

michael Bösiger, Abteilung Volksschule, 

BKS 

Informationen zu Check 5 und Stellwerk 8: www.ag.ch/ 

leistungstest. 

SJ 2013/14 SJ 2014/15 SJ 2015/16 SJ 2016/17 

BKS AKtUEll 

BKS AARGAU 

Neue Übertrittsregelung für die FMS 

Am 1. März hat der Grosse Rat beschlossen, 

dass ab dem Schuljahr 2013/14 nur 

noch Absolventinnen und Absolventen 

der Fachmittelschule (FMS) und nicht 

mehr der Handelsmittelschule (HMS) in 

die 3. Klasse des Gymnasiums übertreten 

dürfen. Die daraus folgenden Verordnungsanpassungen 

hat der Regierungsrat 

nun vorgenommen. Er legt, wie bereits im 

Grossen Rat angekündigt, den Notendurchschnitt 

von 5.0 (statt heute 4.5) für 

den Übertritt fest. 

teilrevision MaR abschliessend umgesetzt 

Der Regierungsrat hat mit geringfügigen 

Änderungen der Mittelschulverordnung 

die letzten Vorgaben aus der Teilrevision 

MAR umgesetzt. Die Naturwissenschaften 

werden saldoneutral und ohne Veränderung 

der Lektionenzahl weiter gestärkt. 

Das Grundlagenfach Chemie wird um 

eine Wochenlektion aufgestockt. Im Gegenzug 

werden das Grundlagenfach Geografie 

und der Projektunterricht um je 

eine halbe Jahreslektion gekürzt. Weiter 

heisst das Akzentfach Mathematik neu 

«Mathematik/Naturwissenschaften/Technik/Informatik». 

Ebenfalls geöffnet wird 

das Akzentfach Latein unter der neuen 

Bezeichnung «Alte Sprachen». Die Änderungen 

treten auf 1. August 2013 in Kraft. 

beurteilungsinstrumente: anlaufstelle 

für technische Fragen 

Ende dieses Schuljahrs wird erstmals das 

Jahreszeugnis ausgestellt. Technische Fragen 

rund um den elektronischen Service 

des Kantons (www.ag.ch/schulzeugnisse) 

sind zuerst vor Ort mit der verantwortlichen 

Person zu klären. Für Fragen, die 

nicht intern gelöst werden können, ist im 

Departement BKS vom 6. Juni 2011 bis 8. 

Juli 2011 eine Anlaufstelle eingerichtet. 

Fragen können an die Adresse laufbahnentscheide.volksschule@ag.ch 

gestellt werden. 

Telefonische Auskünfte erhalten Sie 

von Montag bis Freitag zwischen 8.00 und 

12.00 sowie 13.30 und 17.00 Uhr unter der 

Telefonnummer 062 835 44 25. 

kommunikation.bks@ag.ch 


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16 

BKS AARGAU 

Wenn lehrpersonen oder Schulleitungen erkranken oder verunfallen, kann das 

case Management cM den Weg zurück in den lehrberuf und in den alltag wirksam unterstützen. 

Unterstützung bei 

beruflicher Reintegration 

Im vergangenen Jahr profitierten 152 Lehrpersonen 

vom Case Management. In 55 

Fällen konnte die Begleitung abgeschlossen 

werden, in 97 Fällen läuft sie in diesem Jahr 

noch weiter. Die Dauer der Begleitung 

erstreckt sich von 3 Wochen bis zu 29 Monaten. 

Durchschnittlich wird das Case 

Management ein Jahr beansprucht. Die 

Kosten dafür übernimmt der Kanton. 

Verschiedene Krankheitsbilder 

Ziel des Case Management ist es, die Klientinnen 

und Klienten bestmöglich auf dem 

Weg zurück in den Alltag und das Berufsleben 

zu unterstützen. Krankheit, Unfall 

sowie gesundheitliche Beeinträchtigungen 

können den Wiedereinstieg erschweren. 

Bei psychischen Problemen, Depressionen, 

Suchterkrankungen oder Burn-out-Syndrom 

kann ebenfalls Hilfe beim Case Management 

angefordert werden. Professionelle 

Unterstützung tut häufig auch in Lebenskrisen 

wie Ehescheidung, Todesfall im 

näheren Umfeld oder bei übermässiger 

Arbeitsbelastung not. 

individuelle Begleitung 

Begleitung, Beratung und Unterstützung 

der Lehrpersonen durch das Case Management 

verlaufen individuell. Die Firma 

«Rehawork», welche die Ansprechpersonen 

stellt, ist auf Wiedereingliederung spezialisiert. 

Manchmal hilft eine Stand-by-Begleitung, 

zum Beispiel bis zum Eintreffen eines 

IV-Entscheides. In anderen Fällen sind mit 

dem Case Management mehrere Aktionen 

und intensive Interventionen verbunden: 

das Organisieren von Gesprächen, die Vermittlung 

von Fachärzten, Kliniken und 

Versicherungsfachleuten, die Planung von 

und die Begleitung in Tagesstrukturen, die 

Vermittlung von Rehabilitationsmöglichkeiten 

oder Arbeitsbelastungstrainings 

Zurück in den Schulalltag. Foto: fotolia. 

sowie das Aufgleisen von bautechnischen 

Anpassungen und Rentenberechnungen. 

Der Fokus der verschiedenen Aktivitäten 

liegt dabei in erster Linie auf der beruflichen 

Reintegration sowie der Erhaltung 

der Arbeitsmarktfähigkeit. Sollte eine Wiedereingliederung 

nicht möglich sein, läuft 

das Case Management trotzdem weiter. 

Entlastung für alle 

Betroffenen 

Das Case Management wird von allen Beteiligten 

sehr positiv erlebt. Es entlastet in 

einer meist sehr schwierigen Situation. Es 

steht den Lehrpersonen und den Schulleitungen 

der Volksschulen, der heilpädagogischen 

Schulen sowie der kantonalen Schulen 

offen. In der Regel erfolgt die Anmeldung 

mit dem Einverständnis der betroffenen 

Person durch die vorgesetzte Stelle an 

das Departement BKS, Case Management 

Lehrpersonen. Das Departement leitet die 

Anmeldung an Rehawork weiter. Als nächster 

Schritt erfolgt die Kontaktaufnahme des 

externen Beraters mit der betroffenen Person, 

um ein erstes unverbindliches Gespräch 

zu vereinbaren. Erst danach wird 

entschieden, ob eine weitere Zusammenarbeit 

gewünscht und als sinnvoll erachtet 

wird. Wird diese Zusammenarbeit befürwortet, 

so erfolgt das weitere Vorgehen nach 

individueller Absprache mit klaren Vereinbarungen 

zwischen der betroffenen Person 

und der Beraterin oder dem Berater. Die 

Mitarbeiter unterstehen der Schweigepflicht. 

Brigitte mächler, Abteilung Volksschule 

BKS 

Weitere Informationen unter www.rehawork.ch. 

GUt, zU WiSSEn 

Y Alle vom Kanton finanzierten Lehrpersonen 

(und Schulleitungspersonen der 

Volksschule) können das Case Management 

in Anspruch nehmen; 

Y Die Schulleitung löst den Begleitprozess 

aus, sobald Bedarf besteht oder die 

betroffene Person informiert sich selber 

beim Case Management; 

Y Die Begleitung untersteht den Datenschutzbestimmungen 

und wird nicht 

bekannt gemacht; 

Y Das Case Management ist grundsätzlich 

freiwillig. Die obligatorische Krankentaggeldversicherung 

begrüsst aber die 

Teilnahme bei Krankheitsverläufen über 

30 Tagen; 

Y Der Fokus der Begleitung liegt 

hauptsächlich auf der Wiedereingliederung; 

Y Kontakt: Brigitte Mächler, Leiterin 

Case Management Lehrpersonen, BKS, 

Tel. 062 835 21 17, brigitte.maechler@ag.ch.

Biofotoquiz: Artenvielfalt 

erkennen und üben 

auf der frei zugänglichen Webseite biofotoquiz.ch des Naturama aargau lässt sich die 

BKS AARGAU 

artenkenntnis erwerben und vertiefen. lehrpersonen können individuelle lernmodule 

zusammenstellen. 

Üben im Internet – erkennen im Feld, 16 000 bilder von über 1600 arten in 

160 Serien, in www.biofotoquiz.ch. Foto: thomas Flory. 

Artenkenntnis trägt grundlegend dazu bei, 

die Natur zu verstehen. Dadurch wird das 

Engagement für die Erhaltung der biologischen 

Vielfalt gefördert. Nach dem Grundsatz 

«Üben im Internet – erkennen im 

Feld» ermöglicht biofotoquiz.ch das Kennenlernen 

von Tier- und Pflanzenarten für 

Einsteiger und Fortgeschrittene. Der Artentrainer 

eignet sich als Unterrichtssequenz 

in den Bereichen Biologie und ICT, 

ideal in Kombination mit Beobachtungen 

im Freien und mit individueller Vertiefung. 

Pflanzen, Vögel, Amphibien… 

biofotoquiz.ch ist eine Bilderdatenbank zur 

Biologie. In den bisherigen Modulen Pflanzen, 

Reptilien und Vögel sind gut 12 000 

Bilder von beinahe 1300 Arten in über 

100 Bilderserien verfügbar. Die Serien sind 

nach verschiedenen Lebensräumen oder 

nach systematischen Gruppen geordnet. 

Neu stehen Infos zu sämtlichen einheimischen 

Amphibien zur Verfügung. Die Erkennung 

der 20 Arten kann mit über 200 

hervorragenden Fotos geübt werden. Sämtliche 

Heuschreckenarten der Schweiz sind 

frisch aufgeschaltet, und die Datenbank der 

alpinen und voralpinen Pflanzen wurde 

ergänzt. Weitere Artengruppen sind in 

Vorbereitung. 

Biologie, iCt, lernen im 

Freien 

Der Login-Bereich ermöglicht es, individuelle 

Serien zusammenzustellen sowie Artenlisten 

auszudrucken und digitale Tests 

durchzuführen. Lehrpersonen können die 

Arten lernzielorientiert eingrenzen und 

WEitERE AnGEBOtE 

Weiterbildung artenkenntnisse 

Y Kurz-Kurs Spinnen, Modellexkursion, 

8. Juni, 14 bis 17 Uhr, Frick; 

Y Kurz-Kurs Libellen, Modellexkursion, 

17. August, 14 bis 17 Uhr, Rottenschwil. 

Forschen und Ict 

Y Aktionskisten mit Bestimmungshilfen 

für den Unterricht im Freien zur Ausleihe, 

www.naturama.ch; 

Y Selbstständiges Forschen und Entdecken 

rund ums Schulhaus, www.expeditionbiodiversitaet.ch. 

unterrichtsmaterialien 

Y Broschüren zur Bestimmung von 

Arten: Vögel, Amphibien, Reptilien, 

Heuschrecken, Fische …, SVS/BirdLife 

Schweiz, www.birdlife.ch; 

Y Sammelalbum naTour, über 180 Tierund 

Pflanzenarten in verschiedenen 

auswählen sowie Trainings- und Merkblätter 

ausdrucken. Der Lernmodus in drei 

Schwierigkeitsstufen und die vier möglichen 

Quizformen erlauben es, die Artenkenntnis 

ab Mittelstufe attraktiv zu vermitteln. 

Die brillanten Bilder oder der Ehrgeiz, 

das Gelernte im Wettbewerb mit anderen 

zu vergleichen, sollen möglichst viele verlocken, 

die Arten nicht nur am Monitor, 

sondern in der Natur zu entdecken. 

thomas Flory, Umweltbildung naturama 

Aargau 

www.biofotoquiz.ch. 

Gut zu beobachten auf Flüssen im aargau: 

Gänsesäger, 1 von 400 Vogelarten 

in 5000 Fotosauf biofotoquiz.ch. 

Foto: beat Rüegger. 

Lebensräumen, mit Bildern zum Tauschen, 

www.schulverlag.ch; 

Y Feldbuch NaturSpur, Pflanzen und 

Tiere in ihren Lebensräumen bestimmen, 

Aktivitäten Hintergründe, www.schulverlag.ch. 

lernen im Freien 

Y Ausflug Aargau, Datenbank mit 

Ausflugs- und Schulreisezielen zu Umwelt 

und Natur im Aargau www.naturama.ch 

– umweltbildung – ausflug aargau; 

Y Wasserwelten Göschenen, Region 

Göschenen, Lehrpfad, Lernwerkstatt, 

Aktivitäten, Exkursionen zum Thema 

Alpiner Lebensraum, Zentralschweiz, 

www.wasserwelten.ch; 

Y Eiger-Klima-Schulen, zweitägige 

Exkursion erleben zu Klimawandel in der 

Jungfrau-Region, vom 8. bis 12. August 

sind noch Plätze frei, www.eigerclimate.ch. 


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18 

PORtRAit 

Die ehemalige Primarlehrerin Marianne Schauwecker hat ein WeihnachtsMusical für alle Klassen 

geschrieben. Es ist die Suche der alten Weihnachtsgeschichte in der neuen Zeit. 

Eine alte Geschichte in 

der neuen zeit 

Für den üblichen «Smalltalk» vor einem 

Interview bleibt keine Zeit. Kaum steht das 

Getränk auf dem Tisch, sprudelt es aus 

Marianne Schauwecker heraus wie aus 

einer Quelle nach einem tüchtigen Regenguss. 

Immer wieder unterbricht sie sich 

selbst und meint: «Sagen sie, wenn ich zu 

schnell bin.» Nein, das ist sie nicht. Es ist 

einfach absolut überwältigend, was sie zu 

erzählen hat: Von ihrer Arbeit als Liedermacherin 

und Sängerin in einem Trio, vom 

Entstehen des Weihnachts-Musicals, von 

der ersten Inszenierung mit ihrer Tochter 

und von der Aufnahme der CD, von ihrem 

Beruf als Coach für hochsensible Menschen. 

Weihnachts-Musical, Inszenierung, CD: 

Wir sind mitten im Thema. Marianne 

Schauwecker packt ihre Arbeitsmappe 

dazu aus. Alles steht drin. Der Inhalt von 

«Uf nach Bethlehem» wird vorgestellt, die 

Rollen, die Bilder, Lieder und Texte liegen 

«pfannenfertig» vor, selbst ihre Erfahrungen 

nach den ersten beiden Aufführungen 

finden Platz und die Playback-CD fehlt 

auch nicht. Marianne Schauwecker ist stolz 

auf «ihr Kind». Sie setzte die zündende 

Idee, ein Weihnachts-Musical mit der 

Weihnachtsgeschichte in der neuen Zeit, 

innert kürzester Zeit um. Der Termin war 

schliesslich gegeben, ihre Tochter wollte 

das Musical mit Schülerinnen und Schülern 

von der 1. bis zur 6. Klasse aufführen. 

Acht Lieder entstanden, Texte und Dialoge. 

«Es war eine Arbeit aus einem Guss. Nach 

den Sommerferien musste das Werk fertig 

sein.» 

Eine reiche, aufregende 

zeit 

Doch die grosse Aufregung stand noch 

bevor. Während den intensiven Proben, die 

Marianne Schauwecker oft mitverfolgte, 

stand immer wieder eine Frage im Zentrum: 

Klappt es? – «Es war wunderschön. 

Es war eine reiche und aufregende Zeit, 

mit den Kindern zu arbeiten.» In einem 

weiteren Schritt wurde aus dem Schulzimmer 

ein Studio. Vom Weihnachts-Musical 

«Uf nach Bethlehem» entstand eine CD. 

Eine weitere Aufführung mit Klassen der 

Primarschule brachte Marianne Schauwecker 

die Bestätigung, dass sie ein umfassendes 

Werk geschaffen hat. 

Mozart und Beethoven spielten im musikalischen 

Elternhaus eine wichtige Rolle. 

Marianne Schauwecker trägt die Musikalität 

in sich. Mit dem Virus, selber Musik zu 

machen und zu komponieren, steckte sie 

sich an einem Konzert von Dieter Wiesmann 

an. «Es war um mich geschehen. Da 

ich allerdings mit Noten nicht viel am Hut 

habe, nahm ich Melodie und Text meiner 

Eigenkompositionen mit einem Kassettenrecorder 

auf und schickte alles Dieter 

Wiesmann.» Es kam gut an. So gut sogar, 

dass Hugo Ramseyer vom Zytglogge-Verlag 

eine CD produzierte. Der Weg zur 

Liedermacherin war frei. Mit Erica Brühlmann-Jecklin 

und Barbara Gugerli-Dolder 

gründete Marianne Schauwecker das Trio 

«SAITENsprung ARTiger Frauen». Ihre 

Auftritte mit eigenen Liedern sind gefragt. 

Spirituelle Einstellung gibt 

Kraft 

Liedermacherin, Musical-Komponistin; 

Marianne Schauwecker hat ihre Berufung 

gefunden und hofft, dass möglichst viele 

ihr Musical aufführen. Ein zweites Musical, 

nämlich «Die Bremer Stadtmusikanten», 

ist noch eine Vision. Ihre stete kreative 

Unruhe verlangt aber auch nach Ruhe. 

Wo tankt Marianne Kraft? - «Meine persönliche, 

spirituelle Einstellung und das 

Gefühl, im Leben geführt zu sein, geben 

mir Kraft, Ruhe und Ausgeglichenheit. Das 

habe ich während meiner Ausbildung zur 

Musik- und Stimmausdruckstherapeutin 

gelernt.» In ihrer eigenen Praxis bietet sie 

als zertifizierte L.E.P.-Therapeutin, Gruppenleiterin 

und Supervisorin im Bereich 

«Vocia» (Stimme als Weg) Therapien und 

Workshops an. Dabei beschäftigt sie das 

Thema «Hochsensibilität» am meisten. 

«Für alle Menschen, die sich als hochsensibel 

wahrnehmen, biete ich Wege an, dieses 

Thema für sich zu ergründen und ihr 

Potential zu entwickeln.» 

Hochsensibel ist Marianne Schauwecker 

auch. Sie nutzt ihr Potential, um Menschen 

zu helfen, ihnen mit Musik Freude zu bereiten 

und ihre eigene Stimme zu finden. 

«Uf nach Bethlehem» ist ein Schritt dazu. 

Zuerst wandert sie nun aber mit ihrem 

Mann auf dem Jakobsweg. Etwas wird sie 

dabei sicher begleiten. «Das Musical ist wie 

ein Kind, bei dem immer etwas dazu 

kommt.» 

Christoph Frey 

Angaben über das Musical «Uf nach Bethlehem» finden 

Sie auf Seite 42. 

marianne Schauwecker, 

liedermacherin.

Kantonsrat will gleiche 

löhne 

In der umstrittenen lohnfrage der SekPlehrpersonen setzte der Kantonsrat 

in der letzten Session ein klares Zeichen: Die löhne sollen einheitlich sein, 

unabhängig vom Standort der Schule. Die Problematik ist damit allerdings 

noch nicht gelöst. 

Der Auftrag der FDP-Fraktion umfasste 

ursprünglich drei unterschiedliche Aspekte 

der Sek P. Der erste Aspekt, die Gleichbehandlung 

bei den Schulgeldern, war bereits 

durch einen Auftrag der CVP-Fraktion 

lOhnFRAGE SEK P 

abgedeckt und die Regierung will diese 

Frage sinnvollerweise im Rahmen des neuen 

Finanzausgleichs angehen. Die FDP- 

Fraktion änderte daraufhin ihren Auftrag 

ab und konzentrierte sich auf die Lohnfrage. 

Der Aspekt der Unterstellung der Sek P 

unter nur ein Amt wurde fallen 

gelassen. 

Mit 53 zu 40 Stimmen überwies das Parlament 

daraufhin den FDP-Auftrag an den 

Regierungsrat, der in seiner Deutlichkeit 

nichts zu wünschen übrig lässt: «Die Regierung 

wird beauftragt, die Lehrpersonen an 

allen Sekundarschulen P, unabhängig vom 

Standort, entsprechend der Funktion einheitlich 

zu besolden.» 

Während FDP, SVP, Grüne und Grünliberale 

zustimmten, lehnten die CVP und die 

SP den Auftrag grossmehrheitlich ab. Zwar 

sprachen sich auch diese beiden Fraktionen 

für gleiche Löhne bei gleicher Funktion 

aus, die Ablehnung des Auftrags erfolgte 

aber mit dem Argument, dass der Kantonsrat 

nicht in die Kompetenzen der Regierung 

in Sachen Anstellungsrecht eingreifen 

soll und die Sozialpartner die Problematik 

lösen sollen. 

Grundsätzlich ist das natürlich richtig. Mit 

dem Gesamtarbeitsvertrag übertrug der 

Kantonsrat dem Regierungsrat die Kompetenzen 

zur Regelung der Anstellung des 

Staatspersonals und der Volksschullehrer- 

schaft. Der Regierungsrat seinerseits handelte 

mit den Personalverbänden einen 

Gesamtarbeitsvertrag aus, der nur geändert 

und weiter entwickelt werden kann, wenn 

beide Parteien zustimmen. Aber: Man 

kann von den Personalverbänden nicht 

erwarten, dass sie eine Lösung für eine 

Problematik finden, die aufgrund eines 

höchst fragwürdigen politischen Kompromisses 

entstanden ist. 

Politik in der Verantwortung 

Der Ursprung liegt nämlich in einem Konstruktionsfehler 

der Sek-I-Reform. Um 

dem Entscheid auszuweichen, den progymnasialen 

Unterricht klar der einen 

(Volksschule) oder andern Schulart (Mittelschule) 

zuzuweisen, schuf man einen 

Zwitter. Unterrichten an der Sek P sollen 

einerseits Bezirks-Lehrpersonen und andererseits 

Mittelschul-Lehrpersonen, obwohl 

sich die Löhne und die Pflichtpensen deutlich 

unterscheiden. 

Es ist verständlich, dass der Kantonsschullehrerverband 

keiner Lösung zustimmen 

kann, die eine Verschlechterung für seine 

Mitglieder beinhaltet. Ebenso verständlich 

ist es, dass der LSO keine Ungleichbehandlung 

akzeptieren und im Gesamtarbeitsvertrag 

festschreiben kann. 

Diese verzwickte Ausgangslage wurde von 

der Politik geschaffen: vom Regierungsrat, 

vom Kantonsrat, und schliesslich wurde sie 

vom Volk abgesegnet. Also ist es angezeigt, 

dass auch die Politik die Folgeprobleme 

ihrer Entscheide löst und sich nicht aus der 

Verantwortung stiehlt. Glücklicherweise 

hat das eine Mehrheit des Kantonsrats erkannt 

und der Regierung eine klare Vorga- 

BKS AARGAU 

SOlOthURn 

be gegeben. Übrigens: Der LSO hat seinerzeit 

die Sek-I-Reform unter anderem 

wegen solch ungelöster Probleme abgelehnt. 

Der Kantonsschullehrerverband 

hingegen hat ihr zugestimmt. 

Wie weiter? 

Damit ist die Problematik aber noch nicht 

gelöst. Der Regierungsrat wird nun entscheiden 

müssen, ob er an seiner bisherigen 

Haltung trotz des Kantonsratsentscheides 

festhält (Ungleichbehandlung). Folgt er 

jedoch dem Kantonsrat, stellt sich die Frage, 

auf welchem Niveau die Gleichbehandlung 

erfolgen soll. Hier käme dann wieder 

die Gesamtarbeitsvertragskommission ins 

Spiel. 

Roland misteli 


19


20 

SOlOthURn 

«Präsenzstudium als Fachvertiefung» wirft 

Fragen auf 

andreas Walter, leiter des amtes für Volksschule und Kindergarten, beantwortet 

Fragen von Marianne Oertig, Fraktionspräsidentin der Kindergartenlehrpersonen. 

Es geht um lohnklassen und Weiterbildung. 

Kindergartenlehrpersonen sind grundsätzlich an Weiterbildung interessiert und 

wollen sich den aktuellen Erfordernissen anpassen. Fotos: Samuel Mühleisen. 

Im Schulblatt 9/11 und in der Tagespresse 

stand es schwarz auf weiss: Die Einreihungsüberprüfung 

der Lohnklassen ist zu 

einem erfreulichen Abschluss gekommen. 

Der Regierungsrat hat den Vorschlag der 

GAV-Kommission gutgeheissen. Nun läuft 

noch das Genehmigungsverfahren der fünf 

GAV-Verbände. Folgt die Zustimmung, 

dann wird der Beschluss wahrscheinlich 

Anfang Juni rechtsgültig sein. Die Änderungen 

für den Kindergarten treten auf 

den 1. August 2012 in Kraft. 

Das heisst nun, die bis anhin unbefriedigende 

Besoldungseinstufung der Kindergarten-Lehrpersonen 

wird angepasst. 

Voraussetzung dazu ist einerseits ein 

Bachelor-Abschluss, anderseits ein 

«Präsenzstudium als Fachvertiefung» für 

Lehrpersonen mit altrechtlichen Diplomen 

im Rahmen von 100 Weiterbildungsstun- 

den. In diesem Bereich sind allerdings 

noch viele Fragen offen. Das Interview mit 

Andreas Walter, Leiter AVK, schafft Klärung. 

Die Fragen stellt Marianne Oertig, 

Fraktionspräsidentin der Kindergarten- 

Lehrpersonen. 

Marianne Oertig: Herr Walter, mussten sie 

eine Telefon-Hotline einrichten? 

andreas Walter: Nein, die direkte Ansprechperson 

für die Kindergarten-Lehrpersonen 

ist die jeweilige Schulleitung. Das 

wird in den Schulen auch so gelebt. Die 

Schulleitungen besprechen mit ihren Lehrpersonen 

die personellen Aspekte und 

mögliche Weiterbildungen. Es ist wichtig, 

dass sehr schnell kommuniziert wird, welche 

Weiterbildungsangebote dieser Nachqualifikation 

dienen. 

Ich höre oft die fälschliche Annahme, dass 

die Kindergärtnerinnen nun drei Lohnklassen 

aufsteigen werden. Könnten sie die 

komplexe Zeit- und Besoldungsstruktur der 

Kindergartenstufe kurz darlegen und den 

Irrtum damit klären? 

In der Tat handelt es sich faktisch um einen 

Anstieg um eine Lohnklasse. Die Kindergärtnerinnen 

sind bereits heute in der 

Lohnklasse 17 eingereiht. Da das Vollpensum 

am Kindergarten (19 Stunden) jedoch 

im Vergleich zu einer Primar-Lehrperson 

einer 90%-Anstellung entspricht (90% in 

LK 17), wird diese Differenz mit einer 

Lohnklassenkorrektur kompensiert. Dadurch 

kann einer Kindergarten-Lehrperson 

mit einem Vollpensum auch eine 

100%-Anstellung gewährt werden (100% 

in LK 15). Mit der Aufnahme des Kindergartens 

in die Volksschule gelten die gleichen 

Anstellungsbedingungen wie in der 

Volksschule. Eine technische Korrektur der 

Lohnklasse macht dadurch auch keinen 

Sinn mehr, und das Kindergartenpensum 

wird neu in Volksschullektionen gerechnet. 

An welche Lehrpersonen richtet sich die 

Weiterbildung? Was geschieht, wenn eine 

Lehrperson kein Interesse an einer Fachvertiefung 

hat? 

Die Nachqualifikation richtet sich an alle 

Kindergarten-Lehrpersonen, die keinen 

Bachelor haben. Es kann persönliche 

Gründe geben, die gegen den Aufwand 

sprechen, eine Fachvertiefung in Angriff zu 

nehmen. Zusammen mit der Schulleitung 

soll jeweils die individuelle Situation einer 

Lehrperson geklärt und die Perspektiven 

aufgezeigt werden. Kindergarten-Lehrpersonen 

sind allerdings grundsätzlich an 

Weiterbildung interessiert und wollen sich 

den aktuellen Erfordernissen anpassen.

Sind die gemachten Erfahrungen in der 

Praxis nicht ausreichend? Wenn nein, 

warum erachten Sie dies als nicht so? 

Praxiswissen ist grundsätzlich wertvoll. 

Aber erst im Verbund mit Theoriewissen 

kann die Praxis richtig eingeordnet werden. 

So bringt die Reflexion über das praktische 

Handeln Lernfortschritte und Entwicklung 

im professionellen Tun. In der 

Weiterbildung ist reflektiertes Praxiswissen 

selbstverständlich Ausgangsbasis für den 

Aufbau weiterer Handlungs- und Entscheidungskompetenzen. 

Ab wann wird eine Kindergarten-Lehrperson 

in der Besoldungsklasse 18 entlöhnt und 

mit welchem Mehrwert kann sie am Ende 

des Monats rechnen? 

Vorausgesetzt, das Zustimmungsverfahren 

bei den Personalverbänden verläuft positiv, 

treten die Änderungen im Kindergartenbereich 

auf den gleichen Zeitpunkt wie die 

Integration des Kindergartens in die Volksschule 

in Kraft, das heisst auf den 1. August 

2012. Vom Lohnanstieg profitieren allerdings 

ausschliesslich die Kindergarten- 

Lehrpersonen mit Bachelorabschluss, beziehungsweise 

mit der geforderten 

Weiterbildungsleistung. In Franken ausgedrückt 

sind das für das gleiche Pensum – je 

nach Erfahrungsstufe – 300 bis 400 Franken 

pro Monat. 

Welche Weiterbildungsangebote erfüllen die 

von Ihnen verlangten methodisch-didaktischen 

Kriterien und was genau bedeutet ein 

Präsenzstudium? 

Das Wort Präsenzstudium sagt es deutlich: 

Es zählen die Stunden, die als Präsenz für 

einen Kurs ausgewiesen werden. Grundsätzlich 

werden wir gemeinsam mit dem 

LSO eine Liste von geeigneten Kursen und 

Modulen zusammenstellen. Dies wird den 

Lehrpersonen die Sicherheit geben, dass sie 

sich nachhaltig weiterbilden. 

Die schweizerischen Weiterbildungswochen 

(swch.ch) in den Sommerferien stehen vor 

der Tür. Sicher werden Berufskolleginnen 

daran teilnehmen. Wie und wo kann sich 

eine Lehrperson orientieren, um ihre 

Weiterbildung für die verlangte Fachvertiefung 

zu planen? 

Die intensive Auseinandersetzung mit einem 

Thema während einer Woche und erst 

noch im Austausch mit Lehrpersonen anderer 

Kantone ist sehr wertvoll. Besteht 

Unsicherheit über die Anrechenbarkeit, 

kann man sich bei unserer Beratungsstelle 

(personelles@dbk.so.ch) erkundigen. 

Werden Weiterbildungen, welche in der 

jüngeren Vergangenheit besucht wurden, 

angerechnet? Und wenn ja, wie lange dürfen 

sie zurückliegen? 

Wir werden Weiterbildungen mit methodisch-didaktischen 

Inhalten bis zu fünf 

Jahre rückwirkend anerkennen. Bei Kursen, 

die nicht aus dem Weiterbildungsangebot 

des IWB stammen, müssen genauere 

Angaben über die Inhalte vorliegen. Bei 

CAS-Kursen wird im Einzelfall geprüft, ob 

eine rückwirkende Anerkennung von sieben 

Jahren gewährt werden kann. 

BKS AARGAU 

SOlOthURn 

Seit der Basisstufendiskussion haben sich 

Kindergärtnerinnen teilweise intensiv auf 

die bevorstehenden Veränderungen im 

Bereich der Bildung und Erziehung der 4bis 

8-jährigen Kinder vorbereitet: namentlich 

die CAS-Kurse oder die Stufenerweiterung 

für die ersten beiden Primarschuljahre. 

Inwiefern wird ihnen dieses Engagement 

angerechnet? 

Der angesprochene CAS ist ein Musterbeispiel 

einer Fachvertiefung. Die Präsenzstunden 

dieses CAS werden vollständig 

angerechnet. Bei der letztjährigen Präsentation 

der Abschlussarbeiten wurden im 

Übrigen sehr spannende Projekte der Absolventinnen 

vorgestellt. 

Aktuell haben die Kantone des Bildungsraumes 

Nordwestschweiz das Projekt «Orientierungspunkte 

in Mathematik und Sprache» 

lanciert. Dazu findet am 22. Juni eine 

ganztägige Veranstaltung in Solothurn und, 

je nach Interesse, eine zweijährige Erprobungsphase 

in den Kindergartenabteilungen 

statt. Könnte nicht gerade ein solch aktuelles 

Projekt auch als Weiterbildung anerkannt 

werden? 

Grundsätzlich handelt es sich bei Erprobungsphasen 

um Schulentwicklungsprozesse 

und nicht um eine persönliche Weiterbildung. 

Zwei Beispiele würden mich noch interessieren: 

● Eine Lehrperson hat aus persönlichen 

Gründen keine zeitlichen Ressourcen, diese 

Fachvertiefung zu absolvieren. Ist dies zu 

einem späteren Zeitpunkt auch noch 

möglich? 

● Eine Lehrperson geht davon aus, dass sie 

bezüglich ihrer Weiterbildung ausreichend 

qualifiziert ist. Wie und wo kann sie dies 

überprüfen lassen? 

Selbstverständlich kann die Weiterbildung 

auch erst in zwei, drei Jahren angegangen 

werden. Sie wird erst nach Erreichen der 

100 Präsenzstunden anerkannt. Die Überprüfung 

der ausreichenden Nachqualifikation 

erfolgt durch eine Zusammenstellung 

aller besuchten Veranstaltungen und wird 

beim AVK, Abteilung Personelles, eingereicht. 

interview: marianne Oertig 


21


22 

SOlOthURn 

Weiterbildung ist keine Fachausbildung 

an der gemeinsamen InformationsVeranstaltung der Fraktion der Musiklehr 

personen des lSO und des Verbandes Solothurner Musikschulen Ende april 

distanzieren sich die beiden Verbände von der Idee, eine Weiterbildung als Fach 

ausbildung zu akzeptieren. 

Der Präsident der Solothurner Musikschulen 

(SoM), Stephan Hug, begrüsste an der 

historischen Informationsveranstaltung 

über dreissig Lehrpersonen. Historisch 

FRAKtiOn mUSiK 

deshalb, weil in Anbetracht der vielen Veränderungen 

im Bereich der Volks- und 

Musikschulen der Verband der SoM und 

die Fraktion der Musik-Lehrpersonen des 

LSO die Initiative ergriffen, um gemeinsam 

aufzuzeigen, welche Konsequenzen die 

Veränderungen mit sich bringen werden 

und welches die Stossrichtung der beiden 

Verbände ist. 

Bis ins Jahr 2014 werden an der Volksschule, 

beginnend ab der 3. Klasse, 12 Prozent 

mehr Pflichtlektionen erteilt werden. Die 

Schüler/innen der Primarschulstufe werden 

häufig bis gegen 16 Uhr, diejenigen der 

Oberstufe bis gegen 17 Uhr unterrichtet 

werden. Zudem nehmen in den Gemeinden 

die Ganztagesstrukturen für Schulen 

zu (Mittagstisch, Aufgabenbetreuung, 

Hort). Für die Musikschule heisst dies, dass 

die zeitliche Verfügbarkeit der Schülerinnen 

und Schüler abnehmen wird. Die Musikschule 

benötigt aber Lektionen in den 

Blockzeiten der Volksschule, wo es Kindern 

und Jugendlichen möglich gemacht 

wird, den Instrumentalunterricht zu besuchen. 

Es ist daher unumgänglich, nebst der 

engen Zusammenarbeit mit der Schule, 

auch an anderen didaktischen Formen 

(Gruppenunterricht, beispielsweise mit 

drei Schüler/innen während 60 Minuten) 

zu arbeiten. Dafür braucht es Ideen der 

SoM, der Fraktion der Musik-Lehrpersonen 

sowie der gesamten Lehrerschaft, die 

in gemeinsamen Arbeitsgruppen weiterverarbeitet 

werden können. 

idealer zeitpunkt 

Esther Fluor, Vorstandsmitglied der Fraktion 

der Musik-Lehrpersonen, informierte 

Die Fraktion Musik des lSO stellt sich klar gegen das ansinnen, eine Weiterbildung 

als Fachausbildung anzuerkennen. Fotos: zVg. 

im Auftrag und als Vertreterin der verhinderten 

Pia Bürki zum Thema Musik und 

Bewegung. 

Mit der Einführung der Blockzeiten an den 

Volksschulen hat sich das Fach Musik und 

Bewegung (MuB) in allen Gemeinden des 

Kantons Solothurn etabliert. Es gibt sogar 

Gemeinden, die den Schritt in den Kindergarten 

gewagt und positive Erfahrungen 

gesammelt haben. Mit der Umsetzung von 

HarmoS und der Initiative «jugend und 

musik» sei nun der Zeitpunkt ideal, um das 

Anliegen der frühen musikalischen Förderung 

«Musik und Bewegung» (ab Kindergarten, 

beziehungsweise nach der 

Einführung von HarmoS ab der 1. Klasse) 

einzuführen. Für einen früheren Beginn 

des Faches MuB spricht auch die Tatsache, 

dass viele Kinder immer öfter früher mit 

dem Erlernen eines Instrumentes beginnen 

und die Musikschulen diesen Trend mitmachen. 

Durch die zusätzlichen Pflichtlek- 

tionen ab der 3. Klasse ist es wichtig, die 

Kinder so früh wie möglich für die Musikschule 

abzuholen. 

Weiterbildung ist keine 

Fachausbildung 

Zu diskutieren gibt die Ausbildung zur 

Fachfrau, zum Fachmann Musik und Bewegung 

(MuB). Die Ausbildung findet für 

die Nordwestschweiz an der Musikakademie 

Basel statt. Der Batchelor of Arts in 

MuB kann in einem Vollstudium oder berufsbegleitend 

erworben werden. Bern, 

Biel, Luzern und Zürich bieten ebenfalls 

Ausbildungsgänge an. Wer eine Lehrbefähigung 

für die Primarschule oder den Kindergarten 

besitzt, wird von pädagogischdidaktischen 

Fächern befreit und holt sich 

in erster Linie das musikalische Rüstzeug. 

Umgekehrt muss eine ausgebildete Instrumental-Lehrperson 

nicht alle musikspezifischen 

Fächer besuchen, die zeitliche Belas-

tung wird entsprechend etwas kleiner. 

Begrüssenswert wäre, wenn mehr Instrumental-Lehrpersonen 

diese Ausbildung 

absolvieren. Sie gibt ihnen die Möglichkeit, 

auch vormittags zu unterrichten und so mit 

annehmbaren Arbeitszeiten ein grösseres 

Pensum als Lehrkraft an einer Musikschule 

zu besitzen. Die pädagogische Fachhochschule 

Nordwestschweiz bietet ein CAS 

(Certificate of advanced studies) unter dem 

Titel «Kompetent unterrichten mit Musik» 

an, früher bekannt als EMU (erweiterter 

Musikunterricht). Eine Teilprojektgruppe 

des Bildungsraums NWCH hat im vergangenen 

Jahr einen Plan ausgearbeitet, gemäss 

dem diese Weiterbildung plötzlich als 

Lehrbefähigung für das Fach MuB anerkannt 

werden soll. Dies, weil angeblich im 

Raum NWCH ein Mangel an MuB-Lehrpersonen 

besteht und aus dem Bestreben 

heraus, die Anzahl Fachlehrpersonen für 

Primarschulklassen zu reduzieren. 

Die Fraktion Musik des LSO stellt sich klar 

gegen das Ansinnen, eine Weiterbildung als 

Fachausbildung anzuerkennen. In Kürze ist 

ein Vernehmlassungsgespräch geplant, zu 

dem eine Vertretung der Fraktion Musik 

als auch eine Vertretung der SoM eingeladen 

sein werden. 

nur wenige sind mitglied 

Jeannette Hellbach von der Fraktionskommission 

Musik erklärte, dass der LSO die 

Gewerkschaft der Instrumental-Lehrpersonen 

für den Kanton Solothurn ist, der sich 

für gute Arbeitsbedingungen und auch für 

Weiterbildungen einsetzt. Leider sind von 

den gut 450 Musik-Lehrpersonen im Kanton 

Solothurn nur deren 140 Mitglied. 

Die Idealvorstellung eines Weiterbildungsprogramms 

wäre, wie in Luzern, vielseitig, 

breit gefächert und sehr attraktiv. Auf privater 

Basis gibt es ganz viele interessante 

Weiterbildungsangebote, die jedoch aus 

eigener Tasche berappt werden müssen. 

Momentan werden nur die jeweils drei bis 

vier Weiterbildungskurse, die die FHNW 

PH speziell für Instrumental-Lehrerinnen 

und –Lehrer anbietet, von den Gemeinden 

und vom Kanton bezahlt. Weigert sich eine 

Gemeinde in unberechtigter Weise, diese 

Kosten zu übernehmen, gibt Hans-Ueli 

Raaflaub vom Institut Weiterbildung 

FHNW PH in Solothurn gerne Auskunft. 

Das subventionierte Weiterbildungsangebot 

soll ab nächstem Jahr mit einem speziellen 

Kursangebot der Musikakademie 

Basel erweitert werden. Bereits in diesem 

Sommer bietet die AKI Basel sechs Kurse 

speziell für Instrumental-Lehrpersonen an, 

die aber noch nicht in diese neue Subventionsregelung 

aufgenommen sind. Auf www. 

lso.ch finden sich unter Fraktion Musik/ 

Kurse genauere Informationen und Details 

zu den erwähnten Kursen. Damit auch 

Themen von (allgemeinem) Interesse angeboten 

werden können, sind wir auf eure 

Mithilfe angewiesen. Wünsche für Weiterbildungsangebote 

bitte an jeannette.hellbach@gmx.net. 

qualitätsmerkmale 

bestimmen Subvention 

Stephan Hug zeigte die mögliche Subventionsregelung 

für Musikschulen basierend 

auf Qualitätskriterien und deren Auswirkung 

auf die Musik-Lehrpersonen auf. Mit 

plafonierten 4,5 Millionen Franken jährlich 

werden die Musikschulen seit 1996 subventioniert. 

Die Subventionsbeiträge werden 

aufgrund der Anzahl der Volks- und nicht 

der Musikschüler ausbezahlt, was zu falschen 

Anreizen führt. Bei einer Musikschule 

mit verhältnismässig wenigen Schülern, 

gemessen an den Volksschülern, ist 

der entsprechende Musikschüler höher 

subventioniert als in einer erfolgreicheren 

Musikschule, die im Verhältnis mehr Schüler 

anzieht. Neu wäre nicht mehr die Volksschülerzahl 

wichtig, sondern die Fachbelegungen 

der Schüler und die Einhaltung 

folgender Qualitätsmerkmale (Mindeststandards): 

Y Die Musik-Lehrperson legt individuelle 

Jahres-Lernziele für den Unterricht fest, 

basierend auf der Jahresplanung der 

Musikschule. 

Y Die Erreichung der Lernziele wird 

jährlich überprüft und sowohl den 

Schülerinnen und Schülern als auch den 

Eltern in einem Bericht mitgeteilt. 

lSO-Dienstleistungen 

BKS SOlOthURn AARGAU 

Neusolltenicht mehr dieanzahl der 

Volksschüler für die Subvention der Musikschulen 

zählen, sondern die Einhaltung 

von Qualitätsmerkmalen und die 

Fachbelegung. 

Y Die Schülerinnen und Schüler sollen 

mindestens ein Mal pro Jahr auftreten. 

Y In einem jährlichen Mitarbeitendengespräch 

legt jede Musiklehrperson Rechenschaft 

über ihren Unterricht ab und erhält 

ein persönliches Feedback von der 

Schulleitung. 

Y Die Musikschule ist geleitet. 

Der LSO und der Verband Solothurner 

Musikschulen hoffen, dass die Regierung 

die neue Verordnung rasch verabschiedet, 

damit die Arbeit zielgerichtet weitergehen 

kann. 

Yvonne Waldmeier, Geschäftsführerin 

● Hypotheken: Vergünstigungen bei der Baloise Bank SoBa 

● Krankenversicherungen: Prämienrabatte bei der CSS, Helsana, Intras, OeKK, 

Visana 

● Sachversicherungen: Prämienrabatte bei der zurich connect 

● Unfall-Zusatzversicherung: günstiges Kollektivversicherungsangebot 

● LCH-Versicherungen: Prämienrabatte bei der zurich connect 

● Beratungsstelle für Lehrpersonen: kostenlose Beratung bei persönlichen Problemen 

● Rechtsberatung: kostenlose Rechtsberatung 

● Rechtsschutz: bei Auseinandersetzungen in Zusammenhang mit dem Beruf 

Som 

Wie profitiere ich von den Dienstleistungen des LSO: www.lso.ch oder Tel. 032 621 53 23. 


23


24 

SOlOthURn 

Ökumenische Kompetenz erlangen 

Die ökumenische Weiterbildungskommission bietet zusammen mit den 

Fachstellen Religionspädagogik und der lSOFraktionskommission der Religions 

lehrpersonen ein ZertifikatsModul zur ökumenischen Kompetenz an. 

In immer mehr Kirchgemeinden wird auf 

allen Stufen ökumenisch unterrichtet. Damit 

ein kompetenter ökumenischer Religionsunterricht 

der Kirchen am Lernort 

FRAKtiOn REliGiOn 

Schule angeboten werden kann, benötigen 

die Lehrpersonen ein fundiertes Wissen 

über die drei landeskirchlichen Konfessionen. 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des 

Weiterbildungsmoduls «typisch römischkatholisch, 

typisch christkatholisch, typisch 

reformiert» sollen die Fähigkeit erlangen, 

sich wertschätzend, fair und differenziert 

mit der eigenen (Selbstverständnis) und 

den beiden anderen Konfessionen auseinanderzusetzen. 

Sie sollen sich ein sachlich 

korrektes Wissen über die anderen Konfessionen 

aneignen. Das Modul umfasst drei 

Kurstage, Literaturstudium und Hausaufgaben. 

Kirchenbilder und Kirchenverständnis 

Der erste Modultag befasst sich mit den 

Kirchenbildern und dem Kirchenverständnis. 

Die Kursteilnehmerinnen besuchen in 

Solothurn die katholische Jesuitenkirche, 

die christkatholische Franziskanerkirche 

und die reformierte Stadtkirche und lernen 

dabei neben den verschiedenen Kirchenräumen 

auch die geschichtliche Entwicklung 

der drei Kirchen im Kanton Solothurn 

kennen. Dieser interessante Modultag wurde 

bereits zweimal durchgeführt und regt 

zu spannenden Diskussionen an. 

Der zweite Modultag zum Thema «Sakramentenverständnis» 

wurde im Mai das 

erste Mal durchgeführt. Als versierter Referent 

konnte Fridolin Wechsler engagiert 

werden. Fridolin Wechsler ist katholischer 

Theologe und unter anderem Dozent für 

ökumenische Theologie in Luzern. In seinem 

Referat erklärte er sehr anschaulich 

die Ansätze der heutigen Sakramenten- 

In Gruppen vergleichen die Kursteilnehmerinnen verschiedene konfessionelle 

lehrmittel. Foto: Ruedi Scheiwiller. 

theologie und die Entwicklung der Eucharistiefeier 

vom 1. Jahrhundert bis heute. Er 

zeigte Gemeinsamkeiten und Unterschiede 

beim Abendmahl- und Eucharistieverständnis 

der christlichen Konfessionen auf. 

Umsetzung im Unterricht 

Der dritte Modultag «ökumenisch unterrichten» 

findet am 18. Juni erstmals statt. 

Hier geht es um die Praxis, die Umsetzung 

des angeeigneten ökumenischen Wissens 

im Unterricht. Was bedeutet das für mich, 

wenn ich eine ökumenische Klasse unterrichte 

(ökumenische Haltung)? Welche 

Lieder, Gebete, Rituale, Gesten eignen sich 

für den ökumenischen Religionsunterricht? 

Welche Themen sind im kantonalen ökumenischen 

Lehrplan enthalten? 

Nach dem Besuch der drei Modultage und 

der Abgabe der Arbeiten wird das Modul 

«typisch römisch-katholisch, typisch 

christkatholisch, typisch reformiert» mit 

einer Zertifikatsübergabe durch die öku- 

menische Weiterbildungskommission abgeschlossen. 

In den nächsten Jahren wird das Modul zur 

ökumenischen Kompetenz regelmässig 

angeboten. Es ist wichtig, dass alle Unterrichtenden 

mit ökumenisch geführten 

Klassen diese Weiterbildung besuchen und 

sich so eine ökumenische Kompetenz erwerben. 

Das schafft Vertrauen zwischen 

den Kirchgemeinden und bei den Eltern. 

Weitere Informationen zu den Weiterbildungen 

sind unter www.sofareli.ch abrufbar. 

Astrid hager

Wurden oder werden Sie im Schuljahr 2009/10 pensioniert? Mit der Pensionierung 

ändert sich auch der Mitgliederstatus im lSO. als pensioniertes Mitglied bezahlen Sie keine 

Mitgliederbeiträge mehr. Sie und Ihre angehörigen können jedoch weiterhin von einigen 

lSODienstleistungen profitieren. 

Aufruf an 

neupensionierte 

Wenn Sie auch künftig auf dem Laufenden 

bleiben und das SCHULBLATT lesen 

möchten, empfiehlt der LSO Ihnen ein 

Abonnement. 

Der LSO möchten Ihnen auch den Beitritt 

zum Bund pensionierter Lehrerinnen und 

Lehrer (BPL) schmackhaft machen. Dieser 

organisiert periodisch interessante Anlässe 

und Exkursionen und bietet Gelegenheit, 

ehemalige Kolleginnen und Kollegen zu 

treffen. 

Damit der LSO Ihre Mitgliederdaten entsprechend 

mutieren kann, bitten wir Sie, 

den nebenstehenden Talon auszufüllen 

und an den LSO zu senden. 

Einladung 

Der LSO wird alle neu pensionierten Mitglieder 

an einer speziellen Veranstaltung 

verabschieden. Der Termin ist auf den 

10. November festgelegt. Bitte reservieren 

Sie sich dieses Datum schon jetzt. Eine 

Einladung werden Sie noch persönlich 

erhalten. 

Nun wünscht Ihnen der LSO einen guten 

Abschluss Ihrer beruflichen Tätigkeit und 

einen ebenso guten Einstieg in die neue 

Lebensphase. 

Geschäftsleitung lSO 

Informationen rund um die Pensionierung finden Sie 

unter www.lso.ch (Rubrik: Ratgeber). 

(Prämienrabatte bei den Kollektivversicherungen, Hypo- 

thekenvergünstigungen siehe Kasten auf Seite 22.) 

✂ 

meldetalon neupensionierte 

VorsorgeSemniar vom 14. august, 18 bis 21.30 uhr 

hotel aarauerhof, aarau 

BKS AARGAU 

SOlOthURn 

Name: ______________________________ Vorname: __________________ 

Strasse: _____________________________ PLZ/Ort: __________________ 

Bisheriger Schulort: ________________________________________________ 

Bisherige Schulart: _________________________________________________ 

Geburtsdatum: ______________________ 

Datum der Pensionierung: _____________ 

Telefon: ____________________ E-Mail: ____________________________ 

☐ Ich abonniere ab 1.8.2010 das SCHULBLATT (Fr. 56.– pro Jahr). 

☐ Ich trete dem Bund pensionierter Lehrerinnen und Lehrer (BPL) bei. 

☐ Ich trete dem Bund pensionierter Arbeitslehrerinnen/Fachlehrpersonen Werken 

des Kantons Solothurn (BPAL/FW) bei. 

Datum: ______________ Unterschrift: ____________________________ 

talon bitte einsenden oder faxen an: Verband lSO, 

hauptbahnhofstrasse 5, 4500 Solothurn, Fax 032 621 53 24 


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SOlOthURn 

Fünf neue 

mitglieder 

aufgenommen 

Der bund pensionierter arbeits 

lehrerinnen/Fachlehrpersonen 

Werken des Kantons Solothurn 

traf sich zur GV in Zuchwil. 

An der diesjährigen Generalversammlung 

des Bundes pensionierter Arbeitslehrerinnen/Fachlehrpersonen 

Werken des Kantons 

Solothurn durfte die Präsidentin Beatrice 

Leimer im Restaurant Blumenfeld in 

Zuchwil 44 Mitglieder und auch fünf Neumitglieder 

begrüssen. Erfreulicherweise 

war es auch einigen hoch betagten Mitgliedern 

(90 plus) möglich, am Treffen teilzunehmen. 

Die Präsidentin musste leider 

aber auch den Tod der ehemaligen Kollegin 

Monika Lack bekannt geben. Mit einer 

Schweigeminute wurde die Verstorbene 

geehrt. 

Nach dem offiziellen Teil wurde ein Mittagessen 

serviert. Die Zeit während und nach 

dem Essen wurde rege zum Plaudern benutzt. 

Alle kehrten im späteren Nachmittag 

zufrieden nach Hause zurück und freuen 

sich wieder auf das Treffen im nächsten 

Jahr. 

Erika Schenker 

tERminE 

lSO 2011 

montag, 05. 09. 2011: Vorstandssitzung in Kestenholz, 

17.30 Uhr 

mittwoch, 14. 09. 2011: Kantonaler lehrerinnen- und lehrer- 

tag Klt in Olten, 8 bis 17 Uhr 

mittwoch, 09. 11. 2011: Verabschiedung neu Pensionierte, 

19 Uhr 

mittwoch, 16. 11. 2011: Delegiertenversammlung lSO, 14 Uhr 

Freitag/Samstag, 2./3. 12. 2011: Arbeitsweekend, 15 Uhr 

Donnerstag, 15. 12. 2011: Vorstandssitzung Kestenholz, 

17.30 Uhr 

Der KLT 2011 findet am 14. September in 

Olten statt. Am Morgen gehen an verschiedenen 

Orten in der Stadt Olten die 

Fraktions- und Vereinsversammlungen 

über die Bühne. Der Nachmittag gehört 

der Vollversammlung der Lehrerschaft des 

Kantons Solothurn. Der KLT-Flash informiert 

in den kommenden SCHULBLATT- 

Ausgaben über die Programme der verschiedenen 

Veranstaltungen. 

● lSO 

Referent: Lutz Jänke. 

Titel: «Schöne neue digitale Welt – ein 

Blick aus der neuropsychologischen Perspektive». 

● Fraktion der heilpädagogiklehrpersonen 

Referentin: Monika Brunsting, Fachpsychologin 

für Psychotherapie FSP, Sonderpädagogin. 

Titel: «Aufmerksamkeit lernen – Unaufmerksamkeit 

verlernen» 

Komplexe Aufgaben können nur gelöst 

werden, wenn die volle Aufmerksamkeit 

vorhanden ist. Die Referentin wird folgenden 

Fragen nachgehen: 

Y Was ist Aufmerksamkeit? 

Y Wie kann man Aufmerksamkeits-Probleme 

erfassen? 

Y Was kann man gegen Aufmerksamkeits-Probleme 

tun? 

Y Was kann man tun für die Aufmerksamkeit? 

● Fraktion der DeutschalsZusatzlehrpersonen 

Referent: Albert Weibel, Integrationsbeauftragter 

Kanton Solothurn. 

Arbeitstitel: «Kulturelle Vielfalt in der 

Schweiz, im Kanton Solothurn: Als Stärke 

nutzen und gestalten. Was heisst fördern 

und fordern?» 

● Fraktion der Primarlehrpersonen 

Referent: Heinz Bolliger-Salzmann vom 

Institut für Sozial- und Präventivmedizin 

der Universität Bern. 

Titel: «Gelassenheit im (Schul) – Alltag» , 

erheiternde und pragmatische Strategien 

für das Wohlbefinden. 

● Fraktion der Musiklehrpersonen 

Referentin: Beatrix Brünggel-Bircher, 

Co-Präsidentin ais. 

Arbeitstitel: Stufentests im Instrumentalunterricht 

– Ansporn oder Leistungsdruck? 

● Verein der logopädinnen und logopäden 

des Kantons Solothurn 

Referentin: Susanne Kempe Preti lic. phil, 

Dozentin Studiengang Logopädie an der 

Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik 

Zürich. 

Titel: «Chancen und Grenzen von Logopädie 

im Klassenzimmer». 

Inhaltlich steht die Frage der Effektivität im 

Zentrum und die Gegenüberstellung von 

Einzel- und Klassensetting. 

● Fraktion der Religionslehrpersonen 

Referent: Peter Henning, Theologe, Theologisch-Diakonisches 

Seminar Aarau (TDS). 

Titel: «Warum lässt Gott das zu?» Eine 

theologische Erklärung angesichts weltlicher 

und persönlicher Katastrophen. 

● Fraktion der Kindergarten lehrpersonen 

Referent: Andreas Walter, Leiter des Amtes 

für Volksschule und Kindergarten. 

Titel: «Harmos – konkrete Umsetzung in 

der Praxis». Ab dem Schuljahr 2012/13 

gehört der Kindergarten zur Volksschule. 

Der Referent befasst sich mit den Auswirkungen, 

die dieser Entscheid für die Kindergarten-Stufe 

hat, und beantwortet Fragen. 

Für die musikalische Umrahmung sorgt 

Tinu Heiniger. 

● Fraktion der Sekundarlehrpersonen: 

Referent: Gregor Staub, Gedächtnistrainer. 

Gregor Staub zeigt in seinem Vortrag eine 

Methode, mit welcher man sich Informationen 

schneller, sichererund länger merken 

kann. Für Lehrkräfte genau so geeignet wie 

für Schülerinnen und Schüler. 

Kulturelles Zwischenspiel: Kilian Ziegler, 

Slam Poet & Texter aus Trimbach. 

Christoph Frey

Pensionierte lehrkräfte mit neustart 

Der bund pensionierter und ehemaliger lehrerinnen und lehrer 

des Kantons Solothurn (bPEllSO) bleibt bestehen. Der neue Vorstand 

konstituiert sich selber. 

Mario ursprung unterhielt die ehemaligen lehrerinnen und lehrer im alten Spital 

in Solothurn bestens. Fotos: zVg. 

Nachdem im letzten Jahr keine Tagung des 

Bundes pensionierter und ehemaliger Lehrerinnen 

und Lehrer des Kantons Solothurn 

(BPELLSO) stattgefunden hat, trafen 

sich zahlreiche Mitglieder im Alten Spital 

in Solothurn im Restaurant Aaregarten, um 

über den Fortbestand der Organisation zu 

bestimmen. 

PEnSiOniERtE lEhRPERSOnEn 

Die Statuten besagen, dass Präsidium und 

Vorstand im Zweijahresrhythmus von Amtei 

zu Amtei wechseln. Die letzten Veranstaltungen 

organisierten Kolleginnen und 

Kollegen aus der Amtei Dorneck-Thierstein 

unter der bewährten Leitung von Max 

Saner (Breitenbach). Turnusgemäss wäre 

die Amtei Solothurn-Lebern an der Reihe 

gewesen. Leider liess sich niemand finden, 

der die Tagung und die traditionellen Exkursionen 

leiten wollte. So fand eben im 

letzten Jahr keine Tagung statt. 

«Das kann doch nicht sein», sagte sich 

Edith Grob (Oensingen), und fand in Erich 

Asper (Breitenbach) und Urs Boner 

(Schnottwil) zwei Mitstreiter, die bereit 

waren, den Bund wieder zu beleben. Mit 

tatkräftiger Unterstützung durch Roland 

Misteli vom LSO wurde ein Programm 

erstellt, ein Tagungsort gesucht und die 

Einladungen verschickt. Erfreulich viele 

Anmeldungen trafen ein, und viele Mitglieder 

ermunterten die Organisatoren zum 

Weitermachen. So fanden sich 75 Pensionierte 

im Alten Spital ein, um einen geselligen 

Tag zu verbringen. 

Vorerst galt es, mit einer Statutenrevision 

über den Fortbestand des Bundes zu befinden. 

Zweck der Revision war die Vereinfachung 

des Tagungsablaufes. Auf die verschiedenen 

Exkursionen wird fortan 

verzichtet. Der Vorstand besteht neu aus 

BKS AARGAU 

SOlOthURn 

mindestens drei Mitgliedern, möglichst aus 

den verschiedenen Regionen. Bereits konnten 

vier Vorstandsmitglieder gefunden 

werden: Hanni Boner (Biberist), Hans- 

Hugo Rellstab (Zuchwil), Erich Asper 

(Breitenbach) und Edith Grob (Oensingen). 

Mit viel Applaus bestätigte die Versammlung 

Statuten und Vorstand, der sich 

selbst konstituieren wird. 

Gruss vom lSO 

Dagmar Rösler, seit Februar Präsidentin 

des LSO, überbrachte die Grüsse des Verbandes 

der aktiven Lehrpersonen. Sie freute 

sich über die Weiterführung der Organisation 

der Pensionierten und streifte kurz 

die aktuellen Themen im LSO. «Ich hoffe, 

dass ihr euch weiterhin für die Entwicklung 

unserer Schule interessiert», meinte 

sie abschliessend und wünschte dem Bund 

alles Gute. 

Unter dem Titel «Musik und Lieder aus 

meinem Leben» unterhielt Mario Ursprung 

(Solothurn) die ehemaligen Lehrpersonen 

aufs Beste. Vorerst mit eigenen Liedern, 

dann mit Evergreens und Schlagern aus 

vergangenen Jahrzehnten, mit Volksliedern 

und klassischen Stücken verstand er das 

Publikum zu begeistern und zum Mitsingen 

anzuregen. Höhepunkt war schliesslich 

die Interpretation des Solothurner Liedes 

in verschiedensten Stilrichtungen. 

Walter Schmid 

Das Organisationskomitee (v.l.n.r.): Erich asper, Edith Grob, urs boner. 


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DBK SOlOthURn 

am 15. Juni 2011 kehrt der Schweizerische Schulsporttag (SSt) in den Kanton Solothurn zurück, 

wo 1969 dessen erste austragung stattfand. In der Premierenstadt Olten erküren die insgesamt 

rund 3300 Jugendlichen der Oberstufe die Schulmeister in sieben Disziplinen, in Solothurn 

stehen Wettbewerbe in fünf Sportarten auf dem Programm. 

Schweizerischer 

Schulsporttag 2011 

Die Neuauflage im Kanton Solothurn steht 

unter dem Patronat von Regierungsrat 

Klaus Fischer. Für ein gutes Gelingen ist 

die Zusammenarbeit mit den beiden Partnergemeinden 

Solothurn und Olten wichtig. 

Das OK für den 15. Juni 2011 hat sich 

schon im vorletzten Winter konstituiert. 

Eine Geschäftsleitung koordiniert die Aufgaben 

aller engagierten Personen. Ihm 

gehören Roland Giger (Präsident), Jürg 

Schibler (Vizepräsident), Hans Roth (Logistik 

Olten), Reto Schläppi (Logistik Solothurn), 

Dominik Vögeli (Sport), Philipp 

Heri (Administration), Denise Hug (Aktuariat) 

und Jürg Salvisberg (Medien) an. 

Den administrativen Dreh- und Angelpunkt 

für die Organisation stellt die Kantonale 

Sportfachstelle dar. Mehrere Hundert 

Helferinnen und Helfer, darunter Lehrkräfte 

und viele Altersgenossen der anreisenden 

Schülerinnen und Schüler, stehen am 

15. Juni auf den verschiedenen Wettkampfplätzen 

im Einsatz. 

«Die Faszination des Wettkampfs» 

Der Kanton Solothurn führt den Grossanlass 

im Auftrag des Schweizerischen 

Verbands für Sport in der Schule (SVSS) 

durch. Für SVSS-Präsident Ruedi Schmid 

verdient der 42. SST mit der Rückkehr in 

den Kanton Solothurn durchaus das Prädikat 

«historisch». Für ihn weist der SST seit 

1969 eine grosse Kontinuität auf. «Die Faszination 

des Wettkampfes, gepaart mit dem 

Erlebnis der Begegnung von vielen Leuten 

aus der ganzen Schweiz, ist geblieben. Erstaunlicherweise 

hat sich der Tag als solcher 

inhaltlich kaum verändert.» Neue 

Disziplinen und die technische Moderni- 

Wie am Schulsporttag in Glarus wird am 15. Juni auf den Sportanlagen in Olten 

und Solothurn Grosskampfstimmung herrschen. 

sierung täuschten vielleicht darüber hinweg, 

dass die grösste Veränderung beim 

Aufwand stattgefunden habe. Sowohl finanziell 

als auch materiell erfolge heute die 

Umsetzung mit teils sehr aufwendigen 

Mitteln. 

Bestens gerüstet 

OK-Präsident Roland Giger ist überzeugt, 

dass der Kanton Solothurn für den Anlass 

infrastrukturmässig bestens gerüstet ist. 

Der Solothurner Zahl entsprechend ging 

das OK in seiner ersten Planung von elf 

Disziplinen aus. Da sich für den Organisator 

bei einem Besuch am SST 2010 in 

Glarus die Polysportive Stafette als Muss 

entpuppte und mit Beachvolleyball sowie 

Touch-Rugby zwei neue Sportarten im 

Angebot sind, die auf guten Anklang stossen, 

bieten die Solothurner nun jedoch 

zwölf Disziplinen an. Sieben davon, nämlich 

Handball, Leichtathletik, Orientierungslauf, 

Schwimmen, Unihockey, Volleyball 

und Beachvolleyball finden in Olten 

statt. Badminton, Basketball, Geräteturnen, 

Touch-Rugby und die Polysportive Stafette 

sind in Solothurn vorgesehen. Während in 

der Ambassadorenstadt noch das Sportzentrum 

Zuchwil mit einbezogen wird, sind 

die Disziplinenchefs in Olten auf die Anlagen 

in Trimbach angewiesen, um den Andrang 

bewältigen zu können. 

Jürg Salvisberg

lehrabschlussprüfungen 

2011: Rekordbeteiligung 

DBK SOlOthURn 

Ein gutes Zeichen für den Wirtschaftsstandort Kanton Solothurn: Im Frühsommer werden 

über 3000 lernende ihre berufslehre abschliessen – eine neue Rekordzahl! Die abschluss 

prüfungen werden in 132 berufen und 18 attestberufen durchgeführt. 

Über 3000 Kandidatinnen und Kandidaten 

stellen sich in diesen Wochen den anspruchsvollen 

Qualifikationsverfahren (Lehrabschlussprüfungen) 

in 132 verschiedenen 

Berufen. Das sind rund 200 mehr als im 

vergangenen Jahr und gleichzeitig so viele 

wie noch nie! Rund 150 Jugendliche werden 

ihre zweijährige Attestausbildung abschliessen, 

auch dies ein Höchstwert. 

Das ist nicht nur ein positives Zeichen für 

den Wirtschaftsstandort Kanton Solothurn, 

sondern unterstreicht auch die überdurchschnittlich 

hohe Ausbildungsbereitschaft 

seiner Unternehmen. Alle beteiligten Lernbetriebe, 

ob Grossunternehmen oder 

Kleinbetrieb, übernehmen damit eine grosse 

Verantwortung. Sie legen mit ihrem 

hochstehenden beruflichen Ausbildungsangebot 

nicht nur den Grundstein für eine 

erfolgreiche berufliche Zukunft ihrer Ler- 

nenden, sondern zugleich für eine weitere 

günstige Entwicklung des Wirtschaftsstandortes 

Kanton Solothurn. 

Akzeptanz zweijähriger 

Berufslehren steigt weiter 

Während die Teilnehmerzahl in den Qualifikationsverfahren 

der Kaufmännischen 

Berufe ganz leicht zurückgegangen ist (auf 

rund 380), erreicht sie in den Gewerblichindustriellen 

Berufen (2260), den Gesundheits- 

und Sozialberufen (140) und in den 

Detailhandelsberufen (240) neue Höchststände. 

Erfreulich unter anderem auch die weitere 

Zunahme an Lehrabschlüssen in den zweijährigen 

Berufslehren mit eidgenössischem 

Berufsattest (EBA). Über 150 Kandidatinnen 

und Kandidaten stellen sich in 18 EBA-Berufen 

dem Qualifikationsverfahren. 

Damit hat sich die Anzahl der Berufe, in 

welchen Jugendliche, deren Stärken eher im 

praktischen Bereich liegen, einen eidgenössisch 

anerkannten Berufsabschluss erwerben 

können, seit 2009 (10) fast verdoppelt. Das 

zeigt, dass dieser Ausbildungsweg weiter an 

Akzeptanz gewonnen hat und die Wirtschaft 

auch Bedarf an Berufsbildern mit etwas 

weniger hohen Anforderungen hat. 

Resultate ab Ende Juni im 

internet 

Sobald sämtliche Prüfungsergebnisse eines 

Berufes verarbeitet sind, wird das Amt für 

Berufsbildung, Mittel- und Hochschulen 

auf seiner Homepage die Namen der erfolgreichen 

Absolventinnen und Absolventen 

mit Lehrort im Kanton Solothurn im 

Internet täglich aktualisiert aufschalten. 

Ernst meuter 

Eray Dagcy präsentiert an der GIbS Solothurn die Ergebnisse der abschlussarbeit seines teams. Foto: lenka Reichelt. 


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Im Rahmen von Medienwochen oder Medienschwerpunkten erforschen Schülerinnen und 

Schüler ihren umgang mit heutigen Medien und setzen sich mit deren Möglichkeiten und 

Grenzen auseinander. 

BKS AARGAU 


Umgang mit medien 

unter der lupe 

Medien prägen unseren Alltag. Digitale 

Medien bieten Kindern und Jugendlichen 

neue Möglichkeiten der Publikation und 

Kommunikation – entweder in einer passiven 

Konsumhaltung oder als aktiv Produzierende 

von Inhalten und Kommunikationsanlässen. 

Sender und Empfängerinnen 

«Hallo, guten Tag, hier spricht Vera von 

Radio Lolli. Ich gebe das Mikrofon an Laura, 

die einen Bericht vom Skitag in Sörenberg 

hat.» Konzentriert sitzen vier Mädchen 

um den Laptop und nehmen ihren 

Radiobericht auf. Drei Buben kämpfen 

nebenan mit den Vorgaben: «Unser Bericht 

ist zu kurz. Können wir nicht die Musik 

verlängern und ganz langsam sprechen?» 

Eine Woche lang setzt sich die vierte Klasse 

von Annemarie Brunner aus Olten intensiv 

mit den unterschiedlichen Medien und 

ihren Wirkungen auseinander. Eine Medienwerkstatt 

mit vielfältigen Aufgabenstellungen 

führt die Kinder ein in verschiedene 

Formen der Nachrichtenverbreitung. 

medienpädagogische 

Begleitung 

Unterstützt wird die Lehrerin durch Sibylle 

Klay, die pädagogische ICT-Koordinatorin 

von Olten. Sie hat die Werkstatt zusammengetragen 

und bringt ihr Wissen und 

ihre Erfahrung ein. «Allein hätte ich mich 

nicht an die Durchführung dieser Medienwoche 

gewagt», erklärt die Klassenlehrerin. 

«Gleichzeitig ist es mir ein grosses Anliegen, 

dass Kinder sich bewusst werden, wie 

Medien ihren Alltag prägen und in welcher 

Form sie damit umgehen.» Das Angebot, 

sich im Rahmen der Wochenlektion «Medienbildung» 

Beratung und Begleitung für 

die Planung und Durchführung von Vorhaben 

mit digitalen Medien zu holen, steht 

in Olten allen Lehrpersonen offen. 

iCt-Regelstandards 

Gerade in der Umsetzung der ICT-Regelstandards 

im Bereich von «Reflexion und 

Verhalten» besteht gemäss Sibylle Klay 

noch viel Unsicherheit. Die Medienwelt der 

Kinder unterscheidet sich grundlegend von 

News nicht nur konsumieren, sondern selber produzieren. Foto: Franz Gloor. 

jener ihrer Lehrpersonen – und ändert sich 

laufend. Eine Medienwoche oder einzelne 

Schwerpunkttage sind Gefässe, in denen 

Kinder über ihre Erfahrungen im Umgang 

mit Medien berichten können und angeregt 

werden, über Vorteile und Risiken der 

jeweiligen Trends nachzudenken. 

medien im Alltag 

Viertklässler aus Olten sitzen im Kreis am 

Boden. Aufgeregt diskutieren sie die Hausaufgaben: 

Der restliche Mittwoch soll medienfrei 

gestaltet werden. Kein Telefon, 

kein Fernseher, keine Musik, weder aus 

Radio noch via Youtube oder ab CD. «Vielleicht 

machen auch eure Eltern mit?» Gelächter. 

«Das hält mein Vater nicht aus!» 

Am nächsten Tag wird die Klasse zusammentragen, 

was die Aufgabe ausgelöst hat. 

Zusammen mit den Radioproduktionen 

stellen die Schüler die Resultate am Freitagabend 

ihren Eltern vor. «Wenn ich sehe, 

wie engagiert die Kinder mitarbeiten, so ist 

diese Woche für mich ein grosser Gewinn», 

resümiert Annemarie Brunner. 

neues Angebot der Ph 

Die Beratungsstelle der PH für digitale 

Medien in Schule und Unterricht – imedias 

bietet neu das massgeschneiderte Weiterbildungsangebot 

«Medienprojekte planen 

und durchführen» für Schulteams der Primar- 

und Oberstufe an. Diese Weiterbildung 

soll Lehrpersonen helfen, medienpädagogische 

Themen mit Schülerinnen und 

Schülern im Unterricht aufzugreifen. Ebenfalls 

steht imedias für Lehrpersonen kompetent 

bei der Durchführung von medienpädagogischen 

Projekttagen oder 

Projektwochen zur Seite. 

Andy Schär, leiter der Beratungsstelle 

imedias, institut Weiterbildung und 

Beratung 

Weitere Informationen unter www.imedias.ch. 


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phaenovum – Kinder 

forschen im Dreiländereck 

Nachwuchsforschende aus der Region finden am neuen Schülerfor 

schungszentrum «phaenovum» in lörrach ideale bedingungen. Die Ph 

beteiligt sich mit einem Weiterbildungskurs in Naturwissenschafts und 

technikdidaktik für lehrpersonen aus Südbaden, dem Elsass und der 

Nordwestschweiz. 

Roboter-Raupen kriechen über schiefe 

Ebenen, ein nachgebildeter Geysir en miniature 

ist in Aktion und ein Windkanal optimiert 

die Ergodynamik eines Modellautos. 

Schülerinnen und Schüler tüfteln mit 

Begeisterung im Neubau des «phaenovum»-Schülerforschungszentrum, 

das nun 

alle drei Fachbereiche – Physik/NanoSciences, 

Biologie/Chemie/LifeSciences und 

Informationstechnik/Robotik unter einem 

Dach vereint. 

interdisziplinäre teams 

Naturwissenschaftlich und technisch interessierte 

und talentierte Schülerinnen und 

Schüler aus der Schweiz, aus Deutschland 

und Frankreich finden im «phaenovum» 

ideale Bedingungen und ein Umfeld vor, in 

dem sie sich kreativ entfalten und ungelösten 

wissenschaftlichen Fragestellungen 

selbständig oder in interdisziplinären 

Teams nachspüren können. 

Doch nicht nur der motivierte Nachwuchs 

kommt zum Zug: Auch Primarschulkinder 

werden spielerisch von den älteren Schülerinnen 

an naturwissenschaftliche Phänomene 

herangeführt. 

Für naturwissenschaft und 

technik begeistern 

Das «phaenovum» zeichnet sich durch sein 

trinationales Netzwerk von vielen Akteuren 

aus Lehre und Forschung, Vorschulen 

und Schulen, Behörden, Hochschulen und 

Unternehmen aus. Alle haben das gleiche 

Anliegen, Kinder und Jugendliche für Naturwissenschaft 

und Technik zu begeistern. 

Möglich wird dieses Zusammenspiel durch 

engagierte Lehrpersonen, durch Schulen in 

Die reiche ausstattung im bereich Informationstechnologie und Robotik regt die 

Experimentierlust der Schülerinnen und Schüler an. Foto: vZg. 

der Schweiz, Deutschland und Frankreich, 

die vor Ort passende Projekte entwickeln 

– zu den festen Projektprojektpartnern 

gehört etwa das Gymnasium Bäumlihof 

– sowie durch zurzeit 30 regionale Unternehmen, 

die sich mittels Schüler-Patenschaften 

und finanzielle Beiträge engagieren. 

Die Stadt Lörrach trägt wesentlich zum Gelingen 

des Projektes bei, in dem sie in 

Räumlichkeiten investiert und als Projektträger 

eines EU-Interreg-Antrags ihre 

Wirtschaftsförderung mit der Leitung des 

mit 2,3 Mio. Euro dotierten Projekts und 

dem Aufbau eines trinationalen Schülerforschungsnetzwerks 

betraut hat. Möglich 

wird das Projekt auch durch das EU-Programm 

Interreg IV Oberrhein, das das 

Vorhaben mit über einer Million Euro 

fördert. 

Diana Stöcker, Wirtschaftsförderung 

Stadt lörrach und Ruedi hintermann, 

Ph FhnW 

Unter newsletter@phaenovum.eu kann der Newsletter 

des phaenovum bestellt werden. Weitere Informationen 

unter www.phaenovum.eu oder www.facebook.com/ 

phaenovum.

lehrpersonen testen ihre selber konstruierten 

rollenden Objekte. Foto: Ruedi 

hintermann. 

Begleitende Weiterbildung 

für lehrpersonen 

Lehrpersonen aus Südbaden, dem Elsass 

und der Nordwestschweiz besuchen zur 

Zeit den CAS «Naturwissenschaftlichtechnische 

Grundbildung für 4- bis 11-Jährige» 

am «phaenovum». 

Präsenztage und praktische 

Umsetzungen 

Die eigenen Erfahrungen beim Experimentieren 

werden ergänzt mit aktuellen Erkenntnissen 

zum naturwissenschaftlich- 

technischen Lernen der Kinder. Die 

Diskussion verschiedener didaktischer 

Ansätze motiviert die Lehrpersonen, die 

neuen Erfahrungen in der Praxis anzuwenden. 

Das Kurskonzept sieht zwischen den 

sieben Präsenztagen jeweils mehrere Wochen 

Pause vor, in denen die Lehrpersonen 

die neu erworbenen Kenntnisse in ihren 

Klassen testen. 

Zwei parallel geführte Grundkurse mit 50 

Teilnehmenden schlossen im Januar ab, ein 

Aufbaukurs startete im März. Wer beide 

Teile erfolgreich besucht, erhält ein Zertifikat. 

internationaler Austausch 

Neben den didaktischen und pädagogischen 

Fragen gibt es verblüffende Einblicke 

in die unterschiedlichen Schulkulturen der 

drei Herkunftsländer der Teilnehmenden. 

Rund um Basel existieren ganz verschiedene 

Schulwelten, nur getrennt durch wenige 

Kilometer Distanz. 

www.fhnw.ch/ph/iwb/kader/ oder www.swise.ch. 

Sommerferien der mediotheken der Ph 

Die Öffnungszeiten, Ferien und Feiertage finden Sie im Internet unter 

www.fhnw.ch/ph/bibliothek. 

Aarau 

Y 1. Juli: Maienzug Aarau 

Y 11. Juli – 1. Aug.: 3 Ferienwochen 

Brugg 

Y 30. Juni: Rutenzug Brugg 

Y 4. Juli – 7. Aug.: 5 Ferienwochen 

Solothurn 

Y 18. Juli – 7. Aug.: 3 Ferienwochen 

zofingen 

Y 1. Juli – 7. Aug.: Ferien des Bildungszentrums 

Während der Ferienwochen werden die 

Medien nicht zurückgerufen. 

Die Ferienschliessungen der andern NE- 

BIS-Bibliotheken finden Sie unter 

www.nebis.ch/ferienschliessung.html. 

AUSStEllUnG «mEnSChEn BilDER UnD JUGEnD- 

DElinqUEnz» – nOCh BiS zUm 16. JUni 

Y Ort: FHNW, Kasernenstrasse 20, Aarau 

Y Öffnungszeiten: Montag–Freitag von 9 bis 18 Uhr 

Die Ausstellung bietet ungewöhnliche Einblicke in den Alltag von jugendlichen Straftätern. 

Im Mittelpunkt stehen Alltagsszenen von Jugendlichen, die in der geschlossenen 

Abteilung Aarburg einen Weg zurück in das sogenannte «normale» Leben suchen. Die 

Ausstellung richtet sich an Schüler und Schülerinnen der Sekundarstufe I und der 

Berufsschulen. Anmeldung für den Besuch von Schulklassen bitte unter 

alfred.hoefler@fhnw.ch. 

Ein Projekt der PH FHNW in Zusammenarbeit mit dem Jugendheim Aarburg. 

BKS AARGAU 


Freie Plätze 

in der Weiterbildung 

Aus unserem Kursprogramm empfehlen wir 

Ihnen folgende Angebote: 

● Methodischdidaktische Weiterbildung 

für das Fach tastaturschreiben 

Tastaturschreiben nach der Tastschreibmethode 

und methodisch-didaktische Grundlagen 

für das Unterrichten. 

26.8.2011 bis 27.4.2012, Olivia Greisler- 

Reinhard. 

● Praxisgruppen Englisch Sekundarstufe I 

Unterstützung bei der Planung, Durchführung 

und Auswertung eines handlungsund 

kompetenzorientierten Unterrichts. 

Ab August 2011, Kursleitungsteam. 

● Französisch als zweite Fremdsprache 

– Synergien zum Englisch 

Informationsveranstaltung über Kompetenzen, 

welche die Kinder im Englisch 

bereits erworben haben und wie diese im 

Französischunterricht fruchtbar gemacht 

werden können. 22.8.2011, Ursula Bader, 

Brigitta Gubler, Susanne Siegrist. 

● Gestalterische Spielprojekte im Kindergarten 

Gestalterische Spielprojekte verbinden das 

Freispiel sinnvoll mit geführten Aktivitäten. 

3.9., 17.9., 26.11.2011, Barbara Wyss. 

Weiterbildung für Schulleitende: 

● Zusammenarbeit Schulleitung – Schuladministration 

12.9., 9.11.2011, Peter Hochuli, Monika 

Braun. 

● Veränderungsprojekte in Schulen 

erfolgreich gestalten 

15.9., 16.9., 17.9.2011, 30.3.2012, Christof 

Thierstein, Hanja Hansen. 

● Erkennen von Krisen bei lehrpersonen 

17.09., 28.09., 05.10.2011, Fabienne Brägger 

Gehring. 

Detaillierte Informationen und die Online- 

Anmeldung finden Sie unter www.fhnw.ch/ 

ph/iwb/weiterbildung. 

Pädagogische Hochschule FHNW 

Institut Weiterbildung und Beratung 

Aarau: Telefon 062 838 90 50 

Solothurn: Telefon 032 628 66 01 


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Private nachhilfe – 

Verbreitung und Wirkung 

Es gibt kaum Studien zum privaten Nachhilfeunterricht. Eine umfrage in der 

deutschsprachigen Schweiz soll die Perspektive von Schülerinnen, Schülern 

und Nachhilfelehrpersonen erfassen. 

Wie wirkt sich private Nachhilfe auf den 

schulischen Erfolg aus? Foto: archiv. 

In jüngster Zeit wird das Thema Nachhilfeunterricht 

unter dem Schlagwort «Gekaufte 

Bildung?» erörtert. Eltern sind bereit, 

erhebliche Mittel in den privaten Nachhilfeunterricht 

ihrer Kinder zu investieren. 

Bildungspolitisch betrachtet ist es demzufolge 

interessant zu wissen, welche Rolle 

privater Nachhilfeunterricht spielt, in welchem 

Bezug privater Nachhilfeunterricht 

zum schulischen Erfolg von Kindern steht 

und inwieweit dadurch die Schule als öffentliche 

Bildungsinstitution betroffen ist. 

Wenig Forschungsergebnisse 

Wenig untersucht sind allerdings die Fragen 

nach der Verbreitung und nach den 

Wirkungen privater Nachhilfe sowie nach 

den unterrichtlich-zwischenmenschlichen 

Prozessen während des Nachhilfeunterrichts. 

Zum Thema existieren bislang kaum empirische 

Daten. Angesichts der Debatten um 

eine «pädagogisch orientierte Leistungsschule» 

in der Schweiz und des oft beklagten 

«Funktionsverlusts von Schule» ist es 

sinnvoll, den privaten Nachhilfeunterricht 

zu thematisieren – dies auch mit Blick auf 

die in jüngerer Zeit verlangte Kompetenzorientierung 

schulischen Lernens. 

Die Ergebnisse sollen ein im öffentlichen 

Diskurs bestehendes Defizit verringern 

helfen, indem sie dank empirisch erhobener 

Daten und deren Interpretation eine 

solidere Basis hinsichtlich der «Wirklichkeit 

des Nachhilfeunterrichts» schaffen. 

Was bisher geschah 

Seit Dezember 2010 arbeitet ein vierköpfiges 

Team der PH an der Studie zum privaten 

Nachhilfeunterricht. In den ersten drei 

Monaten galt es, die erste Befragungswelle 

vorzubereiten. Um die Verbreitung und 

Wirkung der privaten Nachhilfe optimal 

erfassen zu können, wurde ein speziell 

darauf zugeschnittener Fragebogen entworfen. 

Dafür galt es, themenspezifische 

Messinstrumente für eine Itemauswahl 

heranzuziehen und diese mit Blick auf die 

jüngsten Umfrageteilnehmenden anzupassen. 

Im Übrigen war die für den Fragebogen 

maximale Bearbeitungsdauer von 45 

Minuten nicht zu überschreiten und es galt 

sicherzustellen, dass die methodische Qualität 

trotz Skalenkürzungen gewährleistet 

bleibt. 

zwei messpunkte 

Der evaluierte und überarbeitete Fragebogen 

wurde im März in elektronischem Format 

der Zielgruppe zugänglich gemacht. 

Die Online-Befragung haben zwischenzeitlich 

bereits über 10 000 Teilnehmerinnen 

und Teilnehmer beantwortet. Die erste 

Messwelle wird bis Ende Mai fortgeführt. 

Sie hat zum Ziel, die Verbreitung der privaten 

Nachhilfe zu klären. 

Die zweite Messung, welche die Wirkung 

des privaten Nachhilfeunterrichts erfassen 

soll, wird derzeit vorbereitet und Anfang 

Juni, erneut im Fragebogenformat, online 

gestellt. Als Veränderungsmessung konzipiert, 

wendet sie sich an dieselbe Zielgruppe. 

Auf der Wirkungsebene interessiert der 

Entwicklungsprozess, den Nachhilfebezüger 

im Vergleich zu Schülerinnen und 

Schüler ohne Nachhilfe durchlaufen. Im 

weiteren Verlauf der Untersuchung wird es 

herausfordernd sein, in der befragten Bezugsgruppe 

geeignete Schüler/innenpaare 

für eine Vergleichsanalyse zu eruieren. 

Projektleitung und Projektteam danken 

den teilnehmenden Schulen für ihr Engagement 

und freuen sich auf die weitere 

Zusammenarbeit. 

hans-Ulrich Grunder, leiter zentrum 

Schule als öffentlicher Erziehungsraum 

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38 

FORUm 

neues zeugnis behindert 

pädagogische Arbeit 

«individuelle Bewertung 

fördert die motivation – 

summative Bewertung fördert 

nur die Selektion.» 

Das unterstufenkollegium der Schule untersiggenthal machte sich nach 

dem Zwischenbericht erneut Gedanken zur neuen Promotionsverord 

nung: Sie betrachtet das neue Zeugnis als Rückschritt. 

Seit August 2010 sind wir eine integrative 

Schule und unterrichten in unseren Klassen 

mit viel Engagement neben der lernstands- 

und entwicklungsheterogenen Vielfalt 

an Schülerinnen und Schülern auch 

Kinder mit heilpädagogischem Förderbedarf. 

Schon lange ist die Schule Untersiggenthal 

am Suchen und Entwickeln von 

neuen förderorientierten Unterrichtsformen 

und Evaluationsinstrumenten. Das 

neue Zeugnis bietet keine Unterstützung in 

dieser Entwicklungsarbeit. Im Gegenteil 

bedeutet es für uns einen Rückschritt und 

behindert uns in unserer pädagogischen 

Arbeit mit Kindern und Eltern. 

Das neue Zeugnis lässt nur eine summative 

Bewertung zu. Wir sind davon überzeugt, 

dass nur eine Lernstandserfassung auf individueller 

Ebene alle Kinder unabhängig 

von ihrem Leistungsvermögen zum aktiven 

und nachhaltigen Lernen motivieren kann. 

Unterstufenkinder sind neugierig und motiviert, 

die nächsten Lernschritte anzugehen. 

Unsere pädagogische Aufgabe ist es, 

sie ihrem Lernweg entsprechend zu unterstützen 

und diese Motivation aufrecht zu 

erhalten. Individuelle Bewertung fördert 

die Motivation – summative Bewertung 

fördert nur die Selektion. 

Mit dem Kulturwandel zur integrativen 

Schule benötigen wir neue Arbeitsformen, 

neue Arbeitsmittel und auch ein entsprechendes 

Evaluationsinstrument. Das neue 

Zeugnis widerspricht dem integrativen 

Gedanken genauso, wie es das alte schon 

tat. Unsere Unzufriedenheit über die neue 

Promotionsverordnung ist grundsätzlicher 

Art. Wir wollen deshalb bewusst nicht auf 

Detail-Aspekte des Zeugnisses eingehen. 

Unterstufenkollegium der Schule 

Untersiggenthal 

KORRiGEnDA 

Endspurt bei der lehrstellensuche 

In Heft 10/2011 schrieb die Redaktion, 

dass im Januar noch dreissig Prozent der 

letztjährigen Schulabgängerinnen und 

Schulabgänger auf der Suche nach einer 

Lehrstelle waren. Korrekterweise beziehen 

sich die dreissig Prozent auf die rund 

6500 Jugendlichen, die im Sommer die 

obligatorische Schule beenden. 

iW

BKS AARGAU 

PRAXiS 

Für eine Schweiz mit 

kompetenten lehrpersonen 

beat W. Zemp ist Zentralpräsident des 

Dachverbands Schweizer lehrerinnen 

und lehrer. Foto: zVg. 

beat W. Zemp vom Dachverband Schweizer lehrerinnen und lehrer erklärt 

im anschluss an die tagung «Zukunft bildung Schweiz», worauf Politik und 

Verwaltung nebst der «bildungsmessung» auch fokussieren sollten. 

Kompetenzorientierung, Bildungsstandards 

und Systemmonitoring sind zurzeit 

die prioritären bildungspolitischen Begriffe 

sowohl in der Schweiz als auch im benachbarten 

Ausland. Bei Lichte betrachtet gibt 

es ja auch keine vernünftige Alternative zu 

einer datengestützten Steuerung des Bildungswesens. 

Dies gilt für die Ebene des 

Klassenunterrichts bis hin zur Steuerung 

eines ganzen Schulsystems. Doch damit ist 

es nicht getan. Wer wie die Akademien der 

Wissenschaften Schweiz (welche die Tagung 

durchführten) den Anspruch erhebt, 

einen nachhaltigen Beitrag zur Entwick- 

lung des Schweizer Bildungswesens für die 

nächsten zwanzig Jahre zu leisten, darf sich 

nicht nur auf die momentan aktuelle «Bildungsmessung» 

verlassen, sondern muss 

auch andere Schlüsselthemen einbeziehen. 

Aus Praxissicht der Lehrenden und ihrer 

Verbände sind die folgenden drei Bereiche 

für die Zukunft des Schweizer Bildungswesens 

ebenso wichtig wie die eingangs erwähnten 

Themen: Qualität und Quantität 

der künftigen Lehrpersonen, Qualität und 

Quantität künftiger Bildungsreformen und 

die Qualität und Quantität der Ressourcierung 

des Schweizer Bildungswesens. 

Attraktivität der lehrberufe 

erhöhen 

Niemand bestreitet ernsthaft, dass die Qualität 

der Lehrpersonen ein wichtiger Erfolgsfaktor 

eines Schulsystems darstellt. 

Problematisch wird es daher, wenn Schulbehörden 

wegen fehlender Auswahl praktisch 

jeden Bewerber oder jede Bewerberin 

anstellen müssen, weil sonst Notmassnahmen 

wie die Zusammenlegung von Klassen 

oder der Abbau von Unterricht drohen. 

« Die investitionen in 

die Weiterbildung sind 

zu gering.» 

Auch Schnellbleichen von Quereinsteigenden, 

die in wenigen Monaten zu Lehrpersonen 

getrimmt werden, sind kein nachhaltiger 

Beitrag zur Qualitätsverbesserung 

des Lehrpersonals. Um dem sich verschärfenden 

strukturellen Lehrermangel in den 

nächsten Jahren zu begegnen, muss der 

Beruf vielmehr attraktiver gemacht werden, 

damit er im Konkurrenzkampf zu 

anderen akademischen Ausbildungen be- 

stehen kann. Dazu gehören ein Masterabschluss 

für alle Lehrberufe und eine deutliche 

Verbesserung der Anstellungs- und 

Unterrichtsbedingungen. Nur so kann der 

altersbedingten Nachfragesteigerung in 

den kommenden Jahren wirksam begegnet 

werden. Die Akademien der Wissenschaften 

haben dies erkannt und verlangen in 

ihrem Weissbuch «Zukunft Bildung 

Schweiz» eine bessere Aus- und Weiterbil- 

« Eine masterplanung 

fehlt.» 

dung der Lehrpersonen, die Spitzenleistungen 

ermöglichen, und eine höhere soziale 

Wertschätzung sowie eine wettbewerbsfähigere 

Entlöhnung von Lehrpersonen. Korrekturen 

sind dringend nötig: Insbesondere 

sind die Einstiegslöhne nicht mehr konkurrenzfähig 

im Vergleich mit der Privatindustrie, 

und die viel zu hohen Pflichtpensen 

müssen endlich reduziert werden, 

damit die Arbeitszeit der neu hinzugekommenen 

Berufsaufträge kompensiert werden 

kann. 

Reformen sind nötig aber 

nicht immer erfolgreich 

Das Schweizer Bildungswesen gleicht momentan 

einer Grossbaustelle. Auf allen 

Stufen und Stockwerken laufen Reformen. 

Rückblickend muss man allerdings sagen, 

dass die meisten Reformen der letzten 

zwanzig Jahre nicht wirklich erfolgreich 

waren. Zwar verlaufen in der Regel Schulpilotversuche 

mit freiwilligen Lehrpersonen 

meistens zur Zufriedenheit aller. In der 

breiten Umsetzung, der Generalisierungsphase, 

hapert es dann aber meistens. Die 

Gründe sind bekannt: 


39

Ohne «Coltan» läuft nichts 

Der Kongotag in der Schule brühl vom 17. Mai stand im Zeichen der bodenschätze 

in diesem afrikanischen land. Der Sponsorenlauf zugunsten der Partnerschule in 

Kamutanga war ein Erfolg. 

Mit vollem Einsatz unterwegs: Die Schüler und Schülerinnen am Sponsorenlauf. 

Foto: zVg. 

Zu Beginn des Kongotages 2011 besammelten 

sich alle Kinder in der Aula der 

Schule Brühl. Gemeinsam wurde ein afrikanisches 

Lied gesungen. Anschliessend 

KOnGOtAG im BRühl 

erinnerte Herr Müller an 1998, den Anfang 

der Zusammenarbeit mit der Schule in 

Kamutanga in der Demokratischen Republik 

Kongo. Nur wenige der Schülerinnen 

und Schüler waren damals schon geboren. 

Nach dieser Einführung erschien auf der 

Leinwand ein Bleistift und damit verbunden 

die Frage: «Was bin ich, woher komme 

ich?» Die Antworten waren sehr unterschiedlich: 

Aus dem Geschäft, von der 

Lehrerin, vom Baum, aus dem Wald. Sie 

lösten viele Diskussionen aus. 

Der Einstieg ins Thema «Bodenschätze» 

war gemacht. Die Kinder kehrten in ihre 

Klassenzimmer zurück. In den Unterstufenzimmern 

lagen verschiedene afrikanische 

Lebensmittel auf einem schönen Tuch 

– und es hatte einen Korb mit Zwiebeln. 

Die Lehrpersonen erzählten die Geschichte 

«Von Zwiebeln, bösen Geistern und stolzen 

Kindern». Darin geht es darum, dass die 

Menschen in einem kongolesischen Dorf 

durch die Hilfe von Hilfsorganisationen zu 

einem Brunnen kommen, die Durchfallerkrankungen 

aufhören, auch weil sie sich 

nun gesünder ernähren, Gemüsegärten 

anbauen, Schweine und Hühner halten und 

mit all diesen Dingen auch Handel betreiben 

können. Die Kinder gehen zwei Mal 

jährlich auf den Markt im nächsten grösseren 

Ort, der vier Tagesmärsche entfernt ist. 

Stolz bringen sie das Geld zurück! 

«Coltan» ist überall 

Die Dritt- bis Sechstklässler beschäftigten 

sich mit ihren Handys, genauer mit dem 

Erz Coltan, das vor allem im Kongo gefördert 

wird. Ohne Coltan keine Handys, aber 

auch keine Digitalkameras und keine Stereoanlagen. 

Die Kinder der 3. und 4. Klassen sprachen 

anhand des Textes «Was unsere Handys 

mit dem Hunger zu tun haben» über ihren 

BKS AARGAU 

PRAXiS 

Umgang mit dem Handy. Ebenso war der 

Abbau von Coltan ein Thema. 

Die Kinder der 5.und 6. Klassen diskutierten 

anhand des Textes «So reich und trotzdem 

arm» sehr engagiert darüber, was wir 

denn überhaupt zur Verbesserung der Arbeitsbedingungen 

der kongolesischen Arbeitskräfte 

(Männer, Frauen, Jugendliche, 

Kinder) beitragen können. Es kamen erstaunliche 

Erkenntnisse zu Tage. Diese 

Themen sind in den Klassen noch längst 

nicht ad acta gelegt. Beide Texte sind original 

in der Beilage zum Fastenopfer 2011 zu 

finden. 

Sponsorenlauf für die 

Partnerschule 

Am Nachmittag fand in der Unesco-assoziierten 

Schule Brühl ein Sponsorenlauf zugunsten 

der Partnerschule in Kamutanga 

statt. Das gesammelte Geld wird für die 

Weiterbildung der Lehrkräfte der gesamten 

Region verwendet und ist Teil der alle zwei 

Jahre stattfindenden Aktionen zur Unterstützung 

der Partnerschule. 200 Kinder 

liefen am Nachmittag ihre Runden auf dem 

Sportplatz der Schule Brühl. Begleitet von 

afrikanischer Musik und angefeuert von 

Eltern und Freunden liefen die Kinder über 

den Rasen. Am Abend hatten die Lehrkräfte 

und andere Erwachsene ihren Einsatz. 

Die Bikerin Nathalie Schneitter unterstützte 

die Aktion als Ambassadorin und verteilte 

nach einem Interview fleissig Autogramme. 

Aber vorher fuhr sie als «Hase» 

den Erwachsenen eine Runde lang voraus 

und gab so für die Schnellsten das Tempo 

vor. Sie liefen oder walkten und wurden 

lautstark von den Schülerinnen und Schülern 

unterstützt. 

Corinne Karlaganis 

Kontaktperson: Ursula Sinniger, Verein Betu Abue zur 

Unterstützung der Arbeitsgruppe Kongo der Schule 

Brühl: betu.abue CH30 0878 5003 2308 5017 5 Regiobank 

Solothurn AG. 


41


42 

PRAXiS 

Klosterspiel Wettingen 

Zum dritten Mal finden in der idyllischen anlage des ehemaligen Zister 

zienserklosters in Wettingen Freilichtspiele statt. Diesen Sommer heisst 

das Stück «De Franzos im aargau» nach einer adaption von Thomas 

hürlimanns «De Franzos im Ybrig». 

2005 war es das «Welttheater» von Hugo 

von Hofmannsthal, 2008 Goethes «Faust I» 

und nun also «De Franzos im Aargau». Das 

hat seine Gründe: 1798 wurden der Aargau 

und ganz besonders auch das Kloster Wettingen 

in den Strudel der napoleonischen 

Eroberungs- und Befreiungspolitik gerissen. 

Das Kloster wurde zum eigentlich 

Kriegsschauplatz, und die armen Mönche 

mussten hunderte von Offizieren verköstigen 

und die Klosterräume für Verwundete, 

Kranke und Gefangene zur Verfügung 

stellen. So war es für den Regisseur und die 

Verantwortlichen der Klosterspiele klar, 

dass das Dunkle jener Zeit ebenso gezeigt 

werden sollte wie Hürlimanns komödiantisches 

Satyrspiel. 

Szenische Bilder 

In der ersten Hälfte des Abends werden die 

Zuschauerinnen und Zuschauer durch das 

Klosterareal geführt, um in Installationen, 

Klangexperimenten und szenischen Bildern 

die Schmerzen und Absurditäten der 

Kriegszeit nachzuerleben. Alle Wege führen 

schliesslich in den Klosterinnenhof, wo 

dann Hürlimanns Komödie über die Bühne 

geht. 

DiE KOmÖDiE 

«De Franzos im Aargau» spielt in der 

Schweiz während der napoleonischen 

Besetzung. Als im Aargau die Menschen 

von den Schrecken des Krieges und von 

den politischen Umwälzungen durchgeschüttelt 

werden, ziehen im Ybrig die 

Dorfmänner mit einfältigen Réduit-Strategien 

ins Hochgebirge. Frauen und Kinder 

überlassen sie dem Ansturm der französischen 

Soldaten. Frierend und 

Heimatlieder singend verharren die Männer 

im Schnee, unten im Dorf entdecken 

die Frauen heisse Sinnlichkeit. Thomas 

Hürlimanns Komödie ist lustig, deftig 

und todesdunkel zugleich. 

über 100 Personen helfen 

mit 

Volker Hesse hat für diese Produktion 

schon im Herbst 2010 diverse Castings 

durchgeführt. Weit über hundert Theaterfreudige 

nahmen daran teil. Schliesslich 

wurden nur wenige Hauptrollen mit Profis 

besetzt (Gilles Tschudi spielt den Foulon, 

Albert Freuler den Sargtöneli), und wie so 

oft ist es dem Regisseur gelungen, sein 

Regiekonzept so zu gestalten, dass alle Beteiligten 

auf der Bühne, neben der Bühne, 

im Vorspiel und in den Garderoben das 

Gefühl haben dürfen, eine Hauptrolle zu 

spielen. 

Einmal mehr ist also in Wettingen grosses 

Theater zu erwarten. Weit über hundert 

Personen sind aktiv dabei. Wenn das 

Wetter im Juli mitspielt, so dürften die 

Klosterspiele Wettingen auf einen neuen 

Höhepunkt in der schweizerischen Theaterlandschaft 

hinsteuern. Thomas Hürlimann 

und Volker Hesse sind bekannt für 

überraschende und grossartige Theaterbilder. 

Es wirken ausserdem die Ausstatterin 

Marina Hellmann und der Choreograph Jo 

Siska mit. Ulrike Scheiderer ist für die Kostüme 

verantwortlich, Bettina Boller, Töbi 

Tobler und Stefan Bachmann für die Musik. 

Pressemitteilung 

Vorverkauf: www.klosterspiele.ch, Tel. 0848 000 410 

(Montag bis Freitag 8 bis 11 Uhr). 

KiOSK 

Uf nach Bethlehem 

Ein Weihnachtsmusical für Kin 

der von Marianne Schauwecker, 

die im Portrait vorgestellt wird. 

Die Geschichte spielt kurz vor Weihnachten 

in einem Dorf. Die Eltern der Familie 

Roos gönnen sich zum 15. Hochzeitstag 

ein Wellness-Wochenende. Die Grosseltern 

übernehmen den Hütedienst über die 

fünf Roos-Kinder. Doch es kommt nicht 

so wie geplant. Grossvater bricht sich ein 

Bein, die Kinder müssten bei der Nachbarin 

Unterschlupf suchen. Die fünf Kinder 

sind von dieser Idee begeistert. Ein besonderes 

Abenteuer beginnt. Ein Lehrer hat 

nämlich seine Schülerinnen und Schüler 

angeregt, sich Gedanken darüber zu machen, 

ob die über 2000 Jahre alte Weihnachtsgeschichte 

in der heutigen Zeit 

immer noch lebendig ist oder ob Weihnachten 

für die Menschen definitiv zum 

«Weihnachtsstress» und «Päcklirummel» 

verkommen ist. 

Die Kinder machen sich also mutig auf 

den Weg, «Bethlehem in de hütige Ziit» zu 

suchen. Auf diesem Weg ins Ungewisse 

lernen sie nicht nur die «Hirten von heute» 

kennen. Sie geraten auch in eine graue, 

lärmige Stadt, in welcher ihnen im Gespräch 

mit den Stadtmenschen, in Anlehnung 

an die drei Weisen aus dem Morgenland, 

klar wird, was Weisheit eigentlich 

bedeutet. 

Schliesslich treffen sie ihre Eltern an der 

Weihnachtsfeier in der Kirche wieder, im 

Wissen, dass es «ihr Bethlehem» auch heute 

noch gibt, dass man nur richtig hinschauen 

und suchen muss. 

Das packende, rund eine Stunde lange 

Weihnachtsmusical eignet sich für Primarschulen 

von der 1. bis zur 6. Klasse. Einige 

Rollen könnten auch von Kindergartenkindern 

gespielt werden. Es braucht zwanzig 

bis vierzig Kinder dafür. 

Zum Weihnachtsmusical gibt es eine Arbeitsmappe 

mit vielen Informationen, den 

Liedtexten und Noten sowie eine Playback-CD. 


Bestellung: Marianne Schauwecker, Alte Landstrasse 

129, 8702 Zollikon, www.marianneschauwecker.ch.

Gelegentlich wird bemängelt, dass Staatskunde und neuere Geschichte im 

unterricht zu kurz kommen. Manchmal liegt dies an mangelndem anschauungs 

material oder einem fehlenden, jugendgerechten aufhänger. Der deutsche 

Dokumentarfilm «Joschka und herr Fischer» füllt eine lücke, indem er beides bietet. 

«Joschka und herr Fischer» 

Joschka Fischer betrachtet sich selbst auf dem bildschirm. Foto: zVg. 

Der Film eignet sich für den Einsatz bei 

Jugendlichen, weil die letzten sechzig Jahre 

deutscher Geschichte an einer einzigen 

Film 

Person, die zudem schillernd und widersprüchlich 

daherkommt, demonstriert 

werden. Fischer hat seine Anschauungen 

und sein Handeln während seines Lebens 

verändert und weiterentwickelt, womit er 

wohl gerade bei jungen Menschen ankommen 

könnte. Der Regisseur Pepe Danquart 

hat mit diesem Film ein detailreiches Porträt 

geschaffen und dafür einen klugen und 

simplen Ansatz gefunden: Er geht mit Fischer 

in eine Halle, in der auf Monitoren 

Filme über ihn aus allen Epochen seines 

Lebens gezeigt werden, zu welchen er dann 

befragt wird und Stellung beziehen muss. 

Indem Fischer sein Leben reflektiert, reflektiert 

er die politische Entwicklung. 

Joschka Fischer war 68er-Aktivist, Stadtguerillero, 

Taxifahrer, Sponti und wurde 

hessischer Umweltminister in Turnschuhen 

und deutscher Aussenminister im Anzug. 

Das bewegte Leben von Joseph «Joschka» 

Fischer dient dem Regisseur als roten Faden 

für die deutsche Nachkriegsgeschichte: 

von den «verlorenen 50er-Jahren», den 

«wilden Tagen» der Ausserparlamentarischen 

Opposition APO, der «bleiernen 

Zeit» des RAF-Terrors, den Anfängen der 

Anti-AKW-Bewegung, den Gründungsjahren 

der Grünen, dem Fall der Mauer und 

der ersten rotgrünen Bundesregierung. Der 

Film fliegt wie eine Zeitmaschine durch die 

deutsche Geschichte, und Fischer reist 

darin als Reisender mit, der manchmal 

selbst kaum fassen kann, was in der Epoche, 

die ihn geprägt und die er geprägt hat, 

alles geschehen ist. 

«Joschka und Herr Fischer» ist weit mehr 

als eine simple Biographie. Kurzweilig und 

BKS AARGAU 

PRAXiS 

aufschlussreich mit teils noch nie gezeigten, 

beeindruckenden Dokumentarbildern 

liefert der Oscar-prämierte Danquart einen 

Querschnitt durch die neuere deutsche 

Geschichte. Er schildert die Entwicklung 

eines Landes, das viele Jahre brauchte, um 

Demokratie zu lernen und sich von den 

Schatten der Vergangenheit zu lösen. Mit 

markanten Szenen seiner privaten, aber 

auch der öffentlichen Geschichte konfrontiert, 

kommentiert er nachdenklich und 

offen, selbstironisch und witzig das Geschehen 

und eröffnet damit auch neue 

Sehweisen auf seine Person und jene Zeit. 

Der Politiker schrieb Geschichte, doch es 

war die besondere deutsche Situation, die 

seine Karriere erst ermöglichte. Zeitzeugen 

wie Katharina Thalbach, Daniel Cohn- 

Bendit und die Musiker der Band «Fehlfarben» 

runden den Film zu einem gelungenen, 

informativen und unterhaltsamen 

Werk ab. 

hanspeter Stalder 

UntERRiChtShilFEn 

Der 140-minütige Film «Joschka und 

Herr Fischer» eignet sich für Geschichte 

und Staatskunde auf der Sekundarstufe I 

und II. Der Verleiher erlaubt dem 

SCHULBLATT, Presseunterlagen, die 

normalerweise den Journalisten vorbehaltenen 

sind, mit Inhalt, Interviews, 

Daten und Zitaten sowie Hintergrundinformationen 

öffentlich zugänglich zu 

machen. Vor allem «Daten und Zitate» 

eignen sich vortrefflich als Schulmaterial: 

www.filmcoopi.ch/downloads/ph_Joschka_DCH.pdf. 

Weiter kann ein Trailer heruntergeladen 

werden, der sich zur Einstimmung eignet: 

www.filmcoopi.ch/downloads. 

Aktuelle Stellungnahmen zum Film liefert 

www.filmcoopi.ch und www.joschkaund-herr-fischer.ch. 


43


44 

PRAXiS 

Bussard- und Uhulied 

lied zur ausstellung «Eulen und Greifvögel» im Naturmuseum Solothurn. 

Vom 12. Mai bis zum 23. Oktober ist im 

Naturmuseum Solothurn die Sonderausstellung 

«Eulen und Greifvögel» zu bestaunen. 

Zu der Ausstellung wurde dieses Lied 

für Kindergarten- und Unterstufenkinder 

geschrieben. 

Eulen und Greifvögel haben einiges gemeinsam: 

Sie haben scharfe Sinne, gebogene 

Schnäbel und spitze Krallen zum 

Zugreifen, ernähren sich von gleichen beziehungsweise 

ähnlichen Beutetieren – und 

sie orten diese meist früher, als sie selber 

wahrgenommen werden. 

Der Bussard als Stellvertreter für die Greifvögel 

schwingt sich hoch in die Lüfte und 

überrascht durch sein schnelles Nachunten-Stürzen. 

Die Eule als eine den Uhus 

zugehörige Art bleibt unentdeckt durch die 

speziellen Flügel, welche ein lautloses Fliegen 

ermöglichen. 

In der Melodie will ich diesen geheimnisvollen 

Aspekt betonen. Durch die Repetition 

der Grundmelodie entsteht eine vage, 

undurchschaubare Atmosphäre, die die 

steten Kreise des aufsteigenden Bussards 

wiederspiegelt. Dieser Teil kann durch 

kreisförmiges Reiben auf einer Rahmentrommel 

oder durch das Kreisen einer 

Ocean Drum begleitet werden. 

Im zweiten Teil wird die Melodie etwas 

gefährlicher und überraschender. Ausserdem 

sind die Rufe der beiden Vögel eingebaut. 

Die Kinder können vorgängig Hörbeispiele 

dieser Vögel hören und 

versuchen, sie möglichst echt nachzuahmen. 

Unterrichtsideen 

Viele Kinder mögen Spiele mit Fangen und 

Gefangen-Werden. Bei diesem Lied könnte 

das Spiel so aussehen: 

Es werden zwei Mäuse, ein Bussard und ein 

Uhu, bestimmt. Die erste Maus ist im Kreis 

am Essen suchen. Der Bussard beginnt zur 

ersten Strophe des Liedes in ihrer Nähe 

Kreise zu ziehen. Bei «Schnapp» schnellt er 

mit seinen scharfen Krallen nach unten 

und packt die Maus so am Genick, dass es 

einen richtig schönen Schauer über den 

ganzen Rücken auslöst, aber nicht weh tut. 

Dann dürfen dem Bussard zwei bis drei 

Kinder helfen, die «tote» Maus zur Seite zu 

ziehen. Diese versucht, möglichst entspannt 

zu sein und sich ganz schwer zu 

machen. Auch dies ist eine spezielle Körpererfahrung 

– für die Maus, aber auch für 

die Kinder, die sie zur Seite ziehen. 

Nun wiederholt sich das Spiel mit der zweiten 

Maus und dem Uhu, der dicht, aber 

lautlos zur zweiten Strophe über die ah- 

nungslose Maus zieht. Das lautlose «Fliegen» 

kann ebenfalls ein Lernfeld sein, vor 

allem, wenn man ganz nahe bei der Maus 

vorbeifliegt, ohne sie zu berühren. Auch sie 

wird auf «Schnapp» gepackt und dann zur 

Seite gezogen. Zum Schluss werden die 

Mäuse natürlich wieder zum Leben erweckt: 

Dadurch, dass sie durch einen Zauberspruch 

wieder in Kinder verwandelt 

werden. 

Regula Schenker

KOnzERtE 

Rudolf Steiner Schule Aargau 

In Schafisheim baut die Rudolf Steiner Schule ein neues Schulhaus. 

Nach der Legung der Fundamente sind alle Interessierten 

zu einem morgendlichen Kaffee eingeladen. Baufachleute informieren 

über den aktuellen Stand des Schulhausbaus an der alten 

Bernstrasse. Willkommen sind alle interessierten Kinder und 

Erwachsenen. Treffpunkt: Baustelle, 11. Juni, 9.30 Uhr, 

DiVERSES 

BKS AARGAU 

PRAXiS 

Ausbildung zum/r Friedenspädagogen/in 

Im Lehrgang der World Peace Academy Basel (WPA) «Peace and 

Conflict Transformation» in Zusammenarbeit mit dem Advanced 

Study Centre und dem Soziologisches Institut der Universität 

Basel sind Lehrpersonen sehr willkommen. Das neunmonatige 

Vollzeitstudium in englischer Sprache (akkreditiertes MAS, 

Uni Basel) mit Dozenten aus der ganzen Welt bildet Anwälte, 

Diplomaten, Historiker, Politiker, Soziologen, Anglisten, Psychologen, 

Journalisten zu Friedensförderern/-experten und Konfliktmanagern 

aus. Die Absolventen arbeiten bei NGOs, dem 

Bund, bei der UNO, in Vereinen, Firmen und vermehrt auch in 

Schulen. Drei Lehrer haben den ersten Lehrgang absolviert und 

beginnen mit friedenspädagogischen Projekten an Schulen und 

in anderen Organisationen. Durch die internationale Ausrichtung 

der Ausbildung an der WPA fliessen Erkenntnisse aus Ländern 

mit ein, die Pioniere in Friedenspädagogik, einem wichtigen 

Feld der Zukunft, sind. 

Informationsabend: Dienstag 21. Juni, 18 bis 19.30 Uhr, Güterstrasse 

81, 4053 Basel. Auskunft und Anmeldung: Pia Zeugin, 

Director of Studies: p.zeugin@world-peace-academy.ch oder 

Tel. 061 315 85 95, www.world-peace-academy.ch. 

www.steinerschule-aargau.ch. StV Ah Stamm Aarau 

Montag, 6. Juni, 18 Uhr, Kloster Wettingen, Säuli-Frass von Fisel. 


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46 

GlOSSE 

SChWARzBUEB 

Schattenspiele 

Grosse Ereignisse werfen bekanntlich ihre 

Schatten voraus. Ebenso grosse Ereignisse 

können aber auch Schatten hinterlassen. 

Beides ist in der jetzigen Zeit gegeben. 

Einerseits stehen im Herbst National- und 

Ständeratswahlen an, anderseits haben die 

Vorgänge in Japan tiefe Spuren hinterlassen. 

Die Schatten überlappen sich. Während 

sich die einen für einen Atomausstieg 

stark machen und das mit einem eindrücklichen 

Auftritt unterstreichen, lavieren 

sich andere durch den Dschungel von 

möglich unmöglichen Ausstiegsszenarien, 

von Expertenberichten gestützt oder widerlegt, 

je nach politischer Couleur. 

«Sie schreit ihren Protest heraus», stand 

unter einem Bild einer demonstrierenden 

Frau, das im Rahmen des seit über zwanzig 

Jahren grössten Protestmarsches gegen 

die Atomkraft geschossen wurde. Kreativ 

entschlossen und mit Spruchbändern gewappnet 

wurde der Feldzug gegen die 

Energiegewinnung aus Atomkraft und für 

alternative Energien zu einer eindrücklichen, 

friedlich verlaufenden Willensbekundung. 

Einer meinte: «Es ist einfach an der 

Zeit, wieder klar Stellung zu beziehen und 

diese auch lautstark kundzutun. Es ist ein 

deutliches Zeichen an Bern.» 

Der Kommentar in der Abendsendung am 

Schweizer Fernsehen rückte die Realitäten, 

so meine ich, in den richtigen Schatten. 

Der Kommentator meinte nämlich: «Es 

wird sich erst nach den Wahlen zeigen, ob 

man auch wirklich willens ist, in der Sache 

zügig vorwärts zu machen, oder ob man 

aus wahltaktischen Gründen sich dem 

Thema Atomausstieg widmet.» Punkt! 

Wenn dem wirklich so ist, dass Atomaus- 

stieg und alternative Energiequellen nur 

Wahltaktik bedeuten, weil man die Stimmung 

im «Volk» aufnimmt, um es an der 

Urne für sich zu gewinnen, ohne schliesslich 

zu handeln, dann wird dieses «Volk» 

hintergangen, missbraucht. 

Im Banne dieser Schattenspiele stellt sich 

mir die Frage, wen ich wählen soll, oder 

ob ich im Extremfall überhaupt wählen 

soll. Wem kann ich vertrauen? Wem ist 

ein Ausstieg wirklich Programm, oder wer 

hat es nur im Wahlprogramm zum Stimmenfang? 

Die Parteien mit ihren Kandidatinnen 

und Kandidaten sind gefordert, 

ehrlich und klar Position zu beziehen, 

damit ich nach den Wahlen nicht im 

Schatten stehe. 


KURSE beginn 

Jederzeit, da die Anleitungen nicht aufeinander aufbauend sind. 

AARGAU 

www.dranbleiben.com 

Dranbleiben und die eigenen computerkenntnisse in Word und PowerPoint 

verbessern. 

Buchen Sie einen Kurs, um regelmässig zu üben. Sie arbeiten zu Hause und erhalten 

jeden zweiten Monat per E-Mail eine Schritt-für-Schritt-Anleitung zugeschickt. 

Damit erstellen Sie ein Arbeitsblatt zu einem Thema aus dem Schulfeld. 

Die Anleitungen sind erhältlich für PC (Office 2003, 2007 und 2010) und für 

Mac (Office 2004, 2008 und 2011). 

am aktionstag vom 14. Juni steht die Gleichstellung im Mittelpunkt. Witzige und kreative 

aktionen sollen schweizweit für aufsehen sorgen. 

Gleichstellung hat ein ziel: Gleich viel! 

Stimmrecht, Verfassungsartikel und 

Gleichstellungsgesetz sind Tatsache. Aber 

ist die Gleichstellung gegeben? Gilt die 

Regel, gleicher Lohn für gleiche Arbeit? 

Wer putzt und wäscht? Wer sorgt für Kinder 

und Pfegebedürftige? Wer kommt beruflich 

voran? 

Viele Veränderungen sind 

nötig! 

Frauen und Männer sind aufgerufen, am 

14. Juni ab 14 Uhr mit witzigen und kreati- 

ven Aktionen zu zeigen, wo es mehr 

Gleichstellung braucht. 

Der lohnunterschied zwischen Frauen 

und Männern beträgt 19,8 %: 

● Lohngleichheit und Mindestlöhne jetzt! 

Frauen leisten fast zweimal mehr unbezahlte 

arbeit als Männer: 

● Bessere Verteilung der bezahlten und 

unbezahlten Arbeit zwischen Frauen und 

Männern! 

Kosten 

Einzellizenz pro Jahr 150 Franken, Schullizenz pro Jahr 350 Franken. Ohne 

Aufpreis können gleichzeitig die Anleitungen für verschiedene Office-Versionen 

gebucht werden. 

Einzelanleitungen/cD 

Um Wissenslücken zu schliessen, können Sie einzelne, passende Anleitungen 

bestellen. Erhältlich sind auch alle Anleitungen eines vergangenen Jahres auf CD. 

Weitere Informationen und anmeldung 

www.dranbleiben.com. 

Es fehlen 50000 KitaPlätze: 

● Gute Kinderbetreuung jetzt! 

Engagierte Väter unterstützen: 

● Vaterschaftsurlaub und Elternzeit jetzt! 

14. Juni: Fordert faire Löhne, hört auf mit 

putzen, hängt ein Zeichen aus dem Fenster, 

nehmt eure Kinder an den Arbeitsplatz 

mit, geht auf die Strasse, schliesst euch 

Kundgebungen und Aktionen an, tragt 

Pink oder Lila! 

Pressemitteilung

Diese Stiftung geht zurück auf den im Jahre 1972 verstorbenen Viktor Schneider, 

ehemaliger Lehrer in Aarburg, und den im Jahre 1992 verstorbenen Sekundarlehrer 

Ernst Wülser. Die Stiftung finanziert sich aus den Vermögenserträgen. Das Vermögen 

ist grösstenteils in Aktien und Obligationen angelegt und verfügte am 1. Januar 2008 

über ein Vermögen von rund zwei Millionen Franken. 

Die Stiftungszwecke lauten: 

III Finanzielle unterstützung von Personen, welche von einer verstorbenen Lehrperson 

der aargauischen Volksschule dauernd und massgebend unterstützt wurden 

oder in den letzten fünf Jahren mit ihr in gemeinsamem Haushalt gelebt haben, 

jedoch nur bei Bedürftigkeit oder finanzieller Notlage. 

III ausrichtung von beiträgen an Klassen der aargauischen Volksschule für Projekte, 

die inhaltlich im Zusammenhang mit dem Kanton Aargau stehen, jedoch nur dann, 

wenn keine anderen Mittel der öffentlichen Hand dafür zur Verfügung stehen oder 

diese nicht ausreichen. 

Projekteingaben 

Unterstützt werden Projekte von einzelnen Schulklassen oder ganzen Schulen in den 

Bereichen Kultur, Wissenschaft und Umweltschutz. Antragsberechtigt sind Schulen 

oder ganze Klassen aller Schulstufen der aargauischen Volksschule. Die Projekte müssen 

in einem direkten Zusammenhang mit dem Kanton Aargau, einer aargauischen Region, 

Gemeinde oder Persönlichkeit stehen. Nicht unterstützt werden Anlässe wie Klassenlager, 

Schulreisen, Exkursionen oder ähnliche Veranstaltungen. Nach Ablauf des Projekts 

wird ein Schlussbericht verlangt. 

Sowohl Gesuche um finanzielle Unterstützungen gemäss dem ersten Stiftungszweck 

als auch Beitragsgesuche für Schulprojekte werden zweimal jährlich durch den Stiftungsrat 

behandelt und zugesprochen. 

Eingabetermin: 15. September 2011 

Die Schneider-Wülser-Stiftung wird durch das alv-Sekretariat verwaltet. Der 

alv-Geschäftsführer ist Manfred Dubach. Weitere Informationen zur Stiftung erfahren 

Sie auf der alv-Homepage www.alv-ag.ch unter Schneider-Wülser-Stiftung. 

Schneider-Wülser-Stiftung, c/o Sekretariat alv, Postfach 2114, 5001 Aarau. 

BKS AARGAU 

StiFtUnG 


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Offene Stellen 

Aargau 

Offene Stellen für Lehrpersonen werden durch 

die Schulpflegen oder Schulleitungen im Virtuellen 

Schulbüro eingegeben und erscheinen dann 

automatisch im Internet (www.ag.ch/bildung → 

Stellenangebote Schulen). 

III Das Departement BKS veranlasst im Auftrag 

der Anstellungsbehörde die Ausschreibung im 

Schulblatt. Das Inserat kann maximal einmal 

in dieser Rubrik im Schulblatt publiziert 

werden. Für eine mehrmalige Publikation kann 

ein kommerzielles Inserat via www.alvag.ch 

aufgegeben werden. 

III Die Datenübernahme für das Schulblatt 

erfolgt jeweils am Tag des Annahmeschlusses, 

in der Regel ist dies am Freitag vor Erscheinen 

um 14 Uhr (vgl. www.alv-ag.ch → Schulblatt → 

Daten). 

III Die ausschreibenden Anstellungsbehörden 

sind für den Inhalt und die Form der Texte abschliessend 

verantwortlich. 

III Kurzfristige Stornierungswünsche melden 

die Anstellungsbehörden bitte unter Angabe der 

Stellen-ID bis jeweils Montagmorgen, 9.00 Uhr, 

vor Erscheinungsdatum per E-Mail direkt an: 

schulblatt@vsdruck.ch. 

III Inhaltliche Änderungen in einem bereits 

zur Publikation freigegebenen Inserat sind nicht 

möglich. 

III Stellensuchende Lehrpersonen können ihre 

Bewerbungsdaten unter www.ag.ch/lehrpersonenboerse 

via Extranet allen Schulleitungen der aargauischen 

Volksschulen kostenlos zugänglich 

machen. 

Information 

Der Datenabruf für das Schulblatt 

12/2011 erfolgt am Donnerstag, 

9. Juni 2011, 14.00 uhr 

Ausschreibungen für das Schulblatt 12 

bitte bis zu diesem Termin aufgeben. 

Stornierungswünsche melden Sie bitte 

unter Angabe der Stellen-ID bis Freitagmorgen, 

9.00 Uhr, per E-Mail, direkt an: 

schulblatt@vsdruck.ch 

Kindergarten 

Arni AG 14741 

10-15 Wochenstunden 

Der Kindergarten wird in zwei Abteilungen mit 

kleinen Blockzeiten geführt. Das teilpensum ist 

für teamteaching und zur Entlastung der beiden 

lehrpersonen vorgesehen. 

Ab 1.8.2011 

Bewerbung an: 

Gabriela müller, Präsidentin der Schulpflege 

Alte lunkhoferstrasse 5A 

8905 Arni AG 

tel. 056 634 42 10 

E-mail: beverlyhills@bluewin.ch 

Freienwil 13644 

Befristete Anstellung 


im Jobsharing suchen wir für unsere fortschrittliche 

Dorfschule eine motivierte Kindergärtnerin. 

Ein ausführliches Stellenprofil finden Sie auf 

unserer homepage www.schule.freienwil.ch 

unter Schulinfos. 

Vom 1.8.2011 bis 31.7.2012 

Schulleitung Freienwil 

herr André-noël Bart 

Schulhausplatz 4 

5423 Freienwil 

tel. 056 222 99 89 (montags) 

hunzenschwil 14803 


2 Wochenstunden 

UmE für ein Kind der ersten Einschulungsklasse. 


Schule hunzenschwil 

Schulleitung 

this Rohr 

Postfach 15, 5502 hunzenschwil 

tel. 062 889 03 91 

E-mail: schulleitung@schule-hunzenschwil.ch 

leuggern 14753 


Die stelleninhabende lehrperson gilt als angemeldet. 


Primarschule leuggern 

Kirchplatz 4 

5316 leuggern 

tel. 056 245 60 37 

Oberrohrdorf 14738 



Daz wird in zwei Blöcken à 3 Stunden integrativ 

unterrichtet. 


Schulleitung Oberrohrdorf 

thomas Basler 

Schulhaus hinterbächli 

5452 Oberrohrdorf 

tel. 056 485 62 01 

E-mail: oberrohrdorf.schulleitung@schulen.ag.ch 

Spreitenbach 14760 


Daz am Kindergarten. 

Das Pensum kann aufgeteilt werden, 3 Kindergärten 

à 8 Wochenstunden. 


Bettina Stade, Schulleitung 

Schulhaus hasel 

Poststrasse 201 

8957 Spreitenbach 

tel. 056 418 89 53 

E-mail: bettina.stade@spreitenbach.ch 



teilpensum, mo/mi-Vormittag, Dienstag ganzer tag. 

Klassengrösse: 18 Kinder. 






tel. 056 418 89 53 


Strengelbach 14718 


13 Stunden Unterricht, 6 Stunden Daz. 

Kann auch aufgeteilt werden. 

Auskunft erteilt die Stellenpartnerin: 

marianne von Waldkirch, tel. 062 213 01 13 

E-mail: m.vonwaldkirch@gmail.com 


Schulleitung Strengelbach 

Werner Fretz 

Postfach 128 

4802 Strengelbach 

tel. 062 752 19 62 

E-mail: schulleitung@schule-strengelbach.ch 

Unterbözberg 14065 


Für unseren kleinen Kindergarten suchen wir eine 

aufgestellte Kindergärtnerin. 


Schulleitung Unterbözberg 

Frau Ursula Frei 

5224 Unterbözberg 

tel. 056 441 85 88 (Büro) oder 

tel. 079 678 86 21 

Villnachern 14801 

6 Wochenstunden Deutsch als zweitsprache (Daz) 


Schulleitung Villnachern 

Reto tschupp 

Dorfstrasse 7 

5213 Villnachern 

tel. 056 441 59 91 

Würenlos 14762 

Kindergarten 


Evtl. kann die Anstellung verlängert werden. 


Schulleitung Würenlos 

Frau Claudia Stadelmann 

Schulstrasse 30 

5436 Würenlos 

tel. 056 436 87 73 

E-mail: claudia.stadelmann@wuerenlos.ch 

Primarschule 

Baden 14746 


an einer 2./3. Klasse 

in einem Aussenquartier von Baden. 


Volksschule Baden 

Schulleitung Kindergarten/Primarschule 

Frau monica Studerus 

mellingerstrasse 19, Postfach 

5401 Baden 

tel. 056 200 87 41 

E-mail: monica.studerus@baden.ag.ch

Boswil 14797 


Einschulungsklasse 


8 Wochenstunden an EK mit 16 Schülerinnen und 

Schülern an zwei aufeinanderfolgenden tagen, 

bevorzugt donnerstags und freitags. 


Schulleitung Boswil 

Sekretariat 

Postfach, zentralstrasse 8 

5623 Boswil 

tel. 056 678 90 20 

Bottenwil 14756 

Kleine familiäre iS-Schule mit jungem team, sucht 

ShP oder lP mit Flair für individuelle Unterstützug. 

Unterricht an 2 halbtagen von Vorteil. tage frei wählbar. 


Schulleitung Bottenwil 

Christine Schaad 

Grabenstrasse 62 

4814 Bottenwil 

tel. 062 721 24 66 

E-mail: bottenwil.schulleitung@schulen.ag.ch 

Bremgarten 2 14815 


Diverse Wochenstunden an verschiedenen Klassen 

für lehrpersonen mit Berufserfahrung. 

Weitere Auskünfte erteilt ihnen gerne 

Stufenleitung Primarschule Eva Knecht 

E-mail: eva.knecht@bremgarten.ch oder 

tel. 056 633 22 56 


Stufenleitung Primarschule 

Eva Knecht 

Postfach 2088, Badstrasse 1 

5620 Bremgarten 2 

Densbüren 14777 


1.-3. Klasse an einer kleinen, ländlichen Schule 

mit familiärem team. 


Schulleitung Densbüren 

monica treichler 


5026 Densbüren 

tel. 062 878 31 05 

Gontenschwil 14711 



4 Wochenstunden Daz 

2 Wochenstunden zeichnen oder Werken 

(5. Klasse/21 Schüler). 

Das Pensum kann auch aufgeteilt werden. 


Primarschule Gontenschwil 

markus läser, Schulleiter 

Rosengartenstrasse 554 

5728 Gontenschwil 

tel. 062 773 23 55 

Gontenschwil 14807 


Wir suchen für unsere 4. Klasse (21 Schüler) eine 

lehrperson im teilpensum von 10 Wochenstunden 

inkl. 2 Wochenstunden Werken. 


Primarschule Gontenschwil 

markus läser, Schulleiter 

Rosengartenstrasse 554 

5728 Gontenschwil 

tel. 062 773 23 55 

Kaiserstuhl 13811 


3. Klasse, 19 Schülerinnen und Schüler, 

Fächerabtausch möglich. 


Kreisprimarschule Belchen 

Peter Wunderlin, Schulleitung 

Schulhaus Blöleboden 

5466 Kaiserstuhl 

tel. 044 858 12 65 

natel: 079 318 62 42 

Kölliken 14820 


Englisch an der 3. Klasse Primarschule. 

Ausbildung erwünscht. 


Auskunft: Urs Franzelli 

Schulleiter 

tel. 062 737 18 17, natel 079 776 60 40 

Bewerbung: Bernadette Wrage 

Schulverwaltung, Berggasse 2 

5742 Kölliken 

tel. 062 737 18 18 

E-mail: schulverwaltung@schulekoelliken.ch 



Deutsch als zweitsprache an der Primarschule 

Kölliken. 


Auskunft: Urs Franzelli 

Schulleiter 

tel. 062 737 18 17, natel 079 776 60 40 

Bewerbung: Bernadette Wrage 

Schulverwaltung, Berggasse 2 

5742 Kölliken 

tel. 062 737 18 18 


lenzburg 1 13901 

6 Wochenstunden Englisch an der Primarschule 


Auskunft erteilt: 

mary Brunnschweiler, Shl Ammerswil 

tel. 056 426 03 61 

Bewerbung an: 

Regionalschule lenzburg 

Sekretariat 

Postfach 585, 5600 lenzburg 1 

tel. 062 885 20 90 

BKS AARGAU 


mülligen 13788 


Wir sind ein motiviertes und erfahrenes iS-team 

mit ShP und suchen eine lP für 17 Schülerinnen und 

Schüler. 

1./2. Klasse. 

Pensenteilung möglich. 


Schulleiterin Andrea Pasinelli 

Schulhaus Stockfeld, 5243 mülligen 

tel. 056 225 22 79 

E-mail: muelligen.schulleitung@schulen.ag.ch 

Reinach 14784 


musik und Bewegung am montagnachmittag. 


musikschule Reinach 

musikschulleitung Regula Gehrig 

zentralschulhaus, 5734 Reinach 

tel. 062 771 00 78 

E-mail: musikschule.reinach.ag@bluewin.ch 

Schwaderloch 14103 


Klassenlehrperson 4./5. Klasse. 

15 Schülerinnen und Schüler. 

iS-Schule. 


Schulleitung Schwaderloch 

marta neukom 

Rebmoosweg 91, 5200 Brugg 

tel. 079 305 36 66 

E-mail: schwaderloch.schulleitung@schulen.ag.ch 




mittwochmorgen, 1. Klasse. 




Poststrasse 201, 8957 Spreitenbach 

tel. 056 418 89 53 





1. Klasse, mittwochmorgen. 






tel. 056 418 89 53 


Stetten 14713 



Diese 5 Wochenstunden werden im teamteaching 

erteilt. Sie können auch mit den ausgeschriebenen 

Wochenstunden in der 1./2. Klasse (6 Wochenstunden, 

dienstags) kombiniert werden. 


Schulleitung Stetten 

martina Brühl 

5608 Stetten 

tel. 056 496 16 77 

E-mail: schulleitung.stetten@schulen.ag.ch 


49


50 


6Aargau Wochenstunden 

Stetten 14714 

Gemischte 1./2.Klasse. 


Diese die Schulpflegen 6 Wochenstunden oder Schulleitungen fallen auf einen tag im(Dienstag). Virtuel- 

Sie lenkönnen Schulbüro aucheingegeben mit den ausgeschriebenen 

und erscheinen dann 

5automatisch Wochenstunden im Internet teamteaching (www.ag.ch/bildung in der EK kombiniert → 

werden. Stellenangebote Schulen). 

Ab III 1.8.2011 Das Departement BKS veranlasst im Auftrag 

Schulpflege der Anstellungsbehörde Stetten die Ausschreibung im 

martina Schulblatt. Brühl Das Inserat kann maximal einmal 


5608 Stetten 


tel. ein056 kommerzielles 496 16 77 Inserat via www.alvag.ch 

E-mail: aufgegeben stetten.schulleitung@schulen.ag.ch 

werden. 

III Die Datenübernahme für das Schulblatt 

erfolgt Suhrjeweils am Tag des Annahmeschlusses, 14743 

8-14 in der Wochenstunden 

Regel ist dies am Freitag vor Erscheinen 

8-14 um 14 Wochenstunden Uhr (vgl. www.alv-ag.ch Daz (Deutsch→alsSchulblatt zweitsprache) → 

Daten). 

an der Primarschule Dorf. 


Ab sind 1.8.2011 für den Inhalt und die Form der Texte ab- 

Auskünfte: schliessendAdele verantwortlich. hiltbrunner, Stufenleiterin 

E-mail: III Kurzfristige stufenleitung.dorf@schule-suhr.ch 

Stornierungswünsche melden 

Bewerbung die Anstellungsbehörden an: Schulsekretariat bitte unter Angabe der 

Postfach Stellen-ID 268, bis 5034 jeweils SuhrMontagmorgen, 

9.00 Uhr, 

vor Erscheinungsdatum per E-Mail direkt an: 




Daz an der Unterstufe 


Pensum möglich. kann auch aufgeteilt werden. 

Ab III 1.8.2011 Stellensuchende Lehrpersonen können ihre 

Schulleitung Bewerbungsdaten Würenlos unter www.ag.ch/lehrpersonen- 

Frau boerse Claudia via Extranet Stadelmann allen Schulleitungen der aar- 

Schulstrasse gauischen Volksschulen 30 kostenlos zugänglich 

5436 machen. Würenlos 

tel. 056 436 87 73 


Oberstufe 

Kleindöttingen 14749 


Realschule 


Oberstufe teamteaching als Vertretung der ShP. 

Keine Ausbildung ShP vorausgesetzt. Unterrichtserfahrung 

erwünscht. 


Schulleitung Böttstein 

herr thomas Brunner 

Schulhausstrasse 28 

5314 Kleindöttingen 

tel. 056 269 12 49 

Klingnau 14752 

Sekundarschule 

8 Wochenstunden Englisch 

zwei Klassen 3. Sekundar mit je 1 Wochenstunden 

halbklasse. 


Kreisschulpflege Oberstufe Unteres Aaretal 

Christian Fricker, Schulleiter 

Postfach 5 

E-mail: fricker.osua@klingnau.ch 

5313 Klingnau 

tel. 056 269 21 44 

laufenburg 14765 




Schulstandort: Gansingen 

Evtl. zusätzlich 5 Wochenstunden Englisch an der 

Bezirksschule in laufenburg. 


Kreisschule Regio laufenburg 

Siegbert Jäckle 

Bannweg 2 

5080 laufenburg 

tel. 062 869 11 60 

E-mail: siegbert.jaeckle@ksrl.ch 



Bezirksschule 


Bezirksschule laufenburg, evtl. zusätzlich 

9 Wochenstunden an der Sekundarschule 

Gansingen. 



Anton herzog 

Bannweg 2 



E-mail: leitung.bez@ksrl.ch 

Reinach 14785 

Bezirksschule 


Schulort: Reinach AG. 

Fach: Bildnerisches Gestalten. 


Kreisschule homberg 

herr Walter mächler 

Schulleiter 

Aarauerstrasse 9 

5734 Reinach 

tel. 062 772 22 07 

Werken/hauswirtschaft 

Aarburg 14732 

Diverse Schultypen 


textiles Werken an der Oberstufe. 

Die Wochenstunden können beliebig aufgeteilt werden. 


Stufenleitung Bezirksschule, Frau B. Etter 

Schulhaus Paradiesli, 4663 Aarburg 

tel. 078 892 61 70 

E-mail: bezaarburg@fganet.ch 

Aarburg 14788 


8 Wochenstunden tW (Kleinklasse und 3. Primar). 

2 Wochenstunden Werken (2. Primar). 


Stufenleitung Primar Frau m. Gerber 

Schulhaus hofmatt, 4663 Aarburg 

tel. 062 791 37 08 

natel 079 487 69 53 

E-mail: schulleitung-aarburg@fganet.ch 

Birrhard 14712 


6 Wochenstunden textiles Werken. 


Aloisia Volmering 

Schulleitung Birrhard 


5244 Birrhard 

tel. 079 419 47 49 

E-mail: birrhard.schulleitung@schulen.ag.ch 




Werken an der Real- und Sekundarschule 

in laufenburg. 



Siegbert Jäckle 

Bannweg 2 



E-mail: siegbert.jaeckle@ksrl.ch 

Sprachheilunterricht 

Boswil 14768 

Sprachheilwesen 


7-10 Wochenstunden logopädie. 


Schulpflege Boswil 

Sekretariat 

Postfach 

zentralstrasse 8 

5623 Boswil 

tel. 056 678 90 20 

Gebenstorf 14723 



logopädie, 4-6 Wochenstunden UmE. 


Schulleitung Gebenstorf 

R. Keller 

Schulhaus Brühl 1 

5412 Gebenstorf 

tel. 056 201 70 52 

E-mail: gebenstorf.schulleitung@schulen.ag.ch 

holderbank 14808 



Wir, eine ländliche Schule, bekommen einen 

3.-Klässler, der bis jetzt die ASS besucht hat 

und suchen deshalb eine logopädin. 


Schule holderbank 

Schulleitung holderbank 

Barbara Kälin 

talstrasse 3 

5113 holderbank 

tel. 062 893 17 80

mellingen 

Unbefristete Anstellung 


25 bis 28 Wochenstunden 

logopädie für die Schule mellingen-Wohlenschwil 

25-28 Wochenstunden (Aufteilung auf 2 Personen 

möglich). 


Wir freuen uns auf ihre vollständigen 

Bewerbungsunterlagen mit Foto und handschriftprobe 

an: 

zentrale Schulleitung, Postfach 197 

5507 mellingen 

Auskunft: U. hofmann, logopädin 

tel. 076 379 13 22 

oder S. nutter, Stufenschulleiter 

tel. 056 481 81 93, 077 461 19 92 

www.schule-mewo.ch 

heilpädagogik/ 

Sonderschulung 

Aarau 14799 

tagessonderschule 


Als Sonderschullehrer/in Unterstufe unterrichten Sie 

4, mit der Kindergarten-lehrperson zusammen 

8 Kinder im teamteaching.Voraussetzung ist eine vom 

Kanton anerkannte Ausbildung als Primarlehrkraft 

und Berufserfahrung. 


zeka zentren körperbehinderte aargau 

Geschäftsstelle, Conny thut, Personalfachfrau 

Postfach 233, Guyerweg 11 

5004 Aarau 

tel. 056 470 92 26 (markus häfeli, teamleiter) 

tel. 062 837 10 75 (Conny thut, Personal) 

Bremgarten 2 14814 

ihP 



Die ihP-Stunden können auch mit einem teilpensum 

an einer Primarschulklasse kombiniert werden. 

Weitere Auskünfte erteilt ihnen gerne 

Stufenleitung Primarschule Eva Knecht 

E-mail: eva.knecht@bremgarten.ch 

oder tel. 056 633 22 56 

Stufenleitung Primarschule 

Eva Knecht 

Postfach 2088 

Badstrasse 1 

5620 Bremgarten 2 

Birr 14811 

Kleinklasse Primarstufe 


Kleinklasse mittel-/Oberstufe. 


Gesamtschulleitung Birr 

Frau Corinne Prowe 

Schulzentrum nidermatt, 5242 Birr 

tel. 056 464 20 45 

E-mail: birr.schulleitung@schulen.ag.ch 

www.schulebirr.ch 

Brugg 14289 



Für neue Gruppe mit 8 Kindern, 6./7. Klasse. 


Kinderheim Brugg 


Schulleitung 

Wildenrainweg 8 

5201 Brugg 

tel. 056 460 71 90 

Brugg 14781 



9-11 Wochenstunden Englisch. 


Kinderheim Brugg 


Wildenrainweg 8 

5201 Brugg 

tel. 056 460 71 90 

Dürrenäsch 14742 

ihP 

Wir sind eine kleine ländliche Schule und suchen 

einen engagierten heilpädagogen/eine engagierte 

heilpädagogin. 


Schulleitung Dürrenäsch 

herr Bruno hartmann 

leutwilerstrasse 

5724 Dürrenäsch 

tel. 062 767 71 10 




lehrperson für Unterstufe (7 Wochenstunden), 

mittelstufe (5 Wochenstunden) mit je 8 Kindern. 

Unterrichtstage: montag und Dienstag. 

Wir führen eine Sonderschule für normal begabte 

Kinder mit sozialen Beeinträchtigungen. 


Schulheim St. Johann 

Vera nussbaumer, Pädagogische leitung 

Steigstrasse 24 

5313 Klingnau 

tel. 056 269 10 00 

E-mail: info@st-johann.ch 

Künten 14151 


ihP 


8 Wochenstunden iS an 1. und 2. Oberstufe, zusätzlich 

2-6 Wochenstunden UmE ab herbstferien. 


Schulleitung Künten 

Frau Regula meier 

Schulweg 2 

5444 Künten 

tel. 078 788 36 37 

BKS AARGAU 


lenzburg 1 14745 

ihP 




monika Schwager, Shl Staufen 

tel. 079 623 14 85 

Bewerbung an: 

Regionalschule lenzburg 

Sekretariat 

Postfach 585 

5600 lenzburg 1 

tel. 062 885 20 90 

leuggern 14754 

ihP 


Der tätigkeitsbereich ist vorwiegend an der 

mittelstufe. Ein teilpensum an der Unterstufe wird 

durch eine zweite ShP abgedeckt. 

iS wird neu eingeführt. 


Primarschule leuggern 

martina Knecht 

Kirchplatz 4 

5316 leuggern 

tel. 056 245 60 37 

E-mail: primarschule.leuggern@bluewin.ch 

Schinznach Dorf 14259 

ihP 

Reallschule 3. und 4. Klasse. 


Schulen Schinznach Dorf 

Schulleitung Christa Jäggi 

Schulstrasse 4c 

5107 Schinznach Dorf 

tel. 056 443 10 71 

E-mail: christa.jaeggi@5107.educanet2.ch 

Wettingen 14780 


Kleinklasse Oberstufe 


UmE-Wochenstunden an KK OS und Realschule. 


Realschule Wettingen 

martin Villing, Schulleiter 

zehntenhofstrasse 7, 5430 Wettingen 

E-mail: schulleitung@realwettingen.ch 

tel. 056 427 26 70 

zofingen 14771 

ihP 

11-13 Wochenstunden 

ihP an der Primarschule. 


Schulleitung zofingen 

thomas Weyermann 

hintere hauptgasse 5 

4800 zofingen 

tel. 062 745 73 91 


51


52 


Aargau 

Diverse Schulangebote 


die Schulpflegen oder Schulleitungen im Virtuel- 

Gipf-Oberfrick 14770 

len Schulbüro eingegeben und erscheinen dann 

Diverse automatisch Schultypen im Internet (www.ag.ch/bildung → 

10-12 Stellenangebote Wochenstunden Schulen). 

Vorwiegend III Das Departement in der 1. undBKS 2. Oberstufe veranlasst und imeine Auftrag 

3. der Real. Anstellungsbehörde möglichkeit, das Pensum die Ausschreibung leicht zu ergänzen im 

oder 

Schulblatt. 

zu reduzieren. 

Das Inserat 

Bevorzugte 

kann 

tage: 

maximal 

mittwoch 

einmal 

bis 


Freitag. 


Ab ein1.8.2011 kommerzielles Inserat via www.alvag.ch 

Schule aufgegeben Gipf-Oberfrick werden. 

Ursi III Die truttmann Datenübernahme für das Schulblatt 

Oberstufenschulhaus 

erfolgt jeweils am Tag des Annahmeschlusses, 

5073 in der Gipf-Oberfrick Regel ist dies am Freitag vor Erscheinen 

tel. um062 14 Uhr 865 25 (vgl. 75 www.alv-ag.ch → Schulblatt → 

Daten). 

E-mail: schulleitung@schule-gipf-oberfrick.ch 


www.schule-gipf-oberfrick.ch 

sind für den Inhalt und die Form der Texte abschliessend 

verantwortlich. 

III Ueken Kurzfristige Stornierungswünsche melden 14802 

2die Wochenstunden Anstellungsbehörden musikgrundschule bitte unter Angabe der 

Unterricht Stellen-IDwenn bis jeweils möglichMontagmorgen, am Freitagmorgen. 9.00 Uhr, 

Ab vor1.8.2011 Erscheinungsdatum per E-Mail direkt an: 

Primarschule 


Ueken 


Eric nünlist, Schulleiter 


Postfach möglich. 8 

5027 III Stellensuchende herznach Lehrpersonen können ihre 

tel. Bewerbungsdaten 062 871 24 05 unter www.ag.ch/lehrpersonen- 

E-mail: boerse schulleitung@schule-ueken.ch 

via Extranet allen Schulleitungen der aargauischen 

Volksschulen kostenlos zugänglich 

machen. 

Schulleitung 

mandach 14736 

Schulleitung 



Die 20 %-Stelle an unserer Gesamtschule ist als 

Stellvertretung neu zu besetzen. zu einem späteren 

zeitpunkt besteht die möglichkeit zur Festanstellung. 

Wir geben gerne Auskunft! 


Schulpflege mandach 

Frau martina märki 

im Spitel 40 

5318 mandach 

tel. 056 284 00 68 

Stellvertretungen 

Aarau 14796 

Stufen- und typenübergreifende Pensen 

4 Wochenstunden textiles Werken 

2 Wochenstunden Werken 

an 2. und 3. Klasse Primarschule. 

Unterrichtstag: Donnerstag. 

auf Wunsch nur bis 26. Januar 2012. 

Vom 9.01.2012 bis 16.2.2012 

Schulleitung Aare/telli 

Kindergarten/Primarschule 

Bündtenweg 2 

5000 Aarau 

tel. 062 832 49 94 

E-mail: andreas.luescher@aarau.ch 

Baden 14763 

integrations- und Berufsfindungsklasse 



Oberstufe und Sonderformen 

Stephan mies, Schulleiter 

Schulanlage Pfaffechappe 

5400 Baden 

tel. 056 203 70 80 

E-mail: stephan.mies@baden.ag.ch 

Birr 14737 



2. EK, 11 Schülerinnen und Schüler. 

Vom 8.8.2011 bis 30.9.2011 




tel. 056 464 20 45 



Birr 14791 

Primarschule 


4. Klasse, 23 Schülerinnen und Schüler. 

möglichkeit, Stelle anschliessend weiterzuführen. 





tel. 056 464 20 45 



Boswil 14798 




Schulleitung Boswil 

Sekretariat 

Postfach 

zentralstrasse 8 

5623 Boswil 

tel. 056 678 90 20 

Endingen 14775 

Bezirksschule 

22 Wochenstunden Bewegung und Sport 


Kreisschule Surbtal, Standort Endingen 

norbert Schmitz, Schulleiter 

lochstrasse 8 

5304 Endingen 

tel. 056 242 15 00 

E-mail: surbtal.schulleitung.endingen@schulen.ag.ch 

Gränichen 14757 



Für das Fach Werken an der Oberstufe suchen 

wir für das 1. Semester 2011/2012 eine Stellvertretung 

für 12 Wochenstunden (Real/Sek). 

Stundenplan: montagmorgen 4 Wochenstunden, 

Freitag ganzer tag 8 Wochenstunden. 


Schule Gränichen 

z. h. herrn marc Dahinden/Sl Oberstufe 

Postfach 255 

5722 Gränichen 

tel. 062 855 05 06 oder 079 664 64 63 




Stellvertretung für Klassenlehrer 3. Sek. 


Kreisschulpflege Oberstufe Unteres Aaretal 

Christian Fricker, Schulleiter 

Postfach 5 

E-mail: fricker.osua@klingnau.ch 

5313 Klingnau 

tel. 056 269 21 44 


ihP 


Schulische heilpädagogin/Schulischen heilpädagogen 

an der Sekundar- und Realschule. 

Schulort Kölliken. 


Auskünfte: Jürg Steiner, Stufenleiter Sereal, 

tel. 062 737 18 02, natel: 079 675 17 86 

Bewerbungen: Bernadette Wrage 

Schulverwaltung 

Berggasse 2, 5742 Kölliken 

tel. 062 737 18 18 



Bezirksschule 


10 Wochenstunden Französisch an der Bezirksschule 

Kölliken. 


Auskünfte: Simon Kasper, Stufenleiter Bezirksschule 

tel. 079 606 89 76 

Bewerbungen: Bernadette Wrage 

Schulverwaltung, 

Berggasse 2, 5742 Kölliken 

tel. 062 737 18 18 


mägenwil 14731 

Kindergarten 


Altersgemischte Gruppe von 16 Kindern, 

am montag- und Freitagnachmittag frei. 


Schulleitung mägenwil 

Barbara Bühler 


5506 mägenwil 

tel. 062 889 89 45 

mellingen 14813 

Bezirksschule 

5 Wochenstunden mathematik 

6 Wochenstunden Biologie 

2 Wochenstunden Chemie 


Wir freuen uns über ihre vollständigen Bewerbungsunterlagen. 


Stefan lüpold, Schulleiter Bez. 

tel. 056 481 80 56 

E-mail: sslbez@mewo.educanet2.ch 

Bezirksschule mellingen 

Bahnhofstrasse 22 

5507 mellingen 

tel. 056 481 80 56

nussbaumen 14809 


12 Wochenstunden textiles Werken 

mO 4 Wochenstunden: 10.15-11.50 und 13.30-15.15 

Uhr Primar. 

Di 8 Wochenstunden: 8.20-11.50 Primar und 

13.30-17.15 Uhr Oberstufe. 

Pensum kann aufgeteilt werden. 


Stufenleitung Primarschule Obersiggenthal 

Frau Stephanie Klöti 

Oberdorfstrasse 8 

5415 nussbaumen 

tel. 056 282 30 80 

Rheinfelden 14773 

Bezirksschule 

8 Wochenstunden Französisch, 10 Wochenstunden 

latein 


Kreisschule Unteres Fricktal 

herrn B. Glünkin 

Engerfeldstrasse 18 

4310 Rheinfelden 

tel. 061 836 86 00 

E-mail: bez.rhf@kuf.ch 

www.kuf.ch 

Rothrist 14726 



4. Sekundarschulklasse. 


Schulleitung Rothrist 

Bernstrasse 108, 4852 Rothrist 

tel. 062 785 36 71 

Rothrist 14794 



2. Sekundarschulklasse 

mit 18 Schülerinnen und Schülern. 

Vom 9.1.2012 bis 28.1.2012 

Stufenleitung SeReal 

herr Jürg Kalberer 

Bernstrasse 108, 4852 Rothrist 

tel. 062 785 10 40 

Safenwil 14812 

ihP 


17.10.2011 bis 5.4.2012: 6 Wochenstunden ihP und 

2 Wochenstunden teamteaching an 4. Primar und 

2 Wochenstunden ihP und 4 Wochenstunden als 

Pensenpartnerin/-partner an 5. Primar. 

Ab 6.4.2012: 15 Wochenstunden ihP an verschiedenen 

Klassen. Die Pensen können sowohl zusammen wie 

auch einzeln vergeben werden. 


Kreisschule Safenwil-Walterswil 

Urban Gassmann, Schulleiter 

Dorfstrasse 5, 5745 Safenwil 

tel. 062 788 40 60 

Sins 14758 



Der Unterrichtstag ist jeweils am Dienstag. 


mehr informationen zu unserer Schule finden Sie 

unter www.schulesins.ch. 

Schule Sins 

Schulleitung Oberstufe 

Ammannsmatt 

5643 Sins 

tel. 041 787 33 77 

Unterkulm 14787 

Kindergarten 



Die Stellvertretung kann auch aufgeteilt werden. 


Schulpflege Unterkulm 

Postfach 

5726 Unterkulm 

tel. 062 776 55 31 




Das Pensum umfasst 15 Wochenstunden. 

Es kann auch aufgeteilt werden. 


Schulleitung Würenlos 

Frau Claudia Stadelmann 

Schulstrasse 30, 5436 Würenlos 

tel. 056 436 87 73 


Solothurn 

BKS AARGAU 


Folgende Lehrerinnen- und Lehrerstellen 

sind auf Beginn des Schuljahres 

2011/12 (1. August 2011) zu besetzen: 

Aedermannsdorf 

Kindergarten: 1 Stelle für ein Vollpensum. 

Die Stelle ist unbefristet. 

Katharina von Burg, Schulleiterin 

Schulhausstrasse 63, 4714 Aedermannsdorf 

telefon 032 639 14 75 oder 079 531 05 88 

E-mail: schule_welschenrohr@bluewin.ch 

Bettlach 

Werken: Wegen Schwangerschaftsurlaub der 

Stelleninhaberin suchen wir vom 16. August 2011 bis 

3. Februar 2012 eine Stellvertretung für 15 lektionen, 

jeweils montag und Donnerstag für Primarschule 

(1. Klasse), KKl und Oberstufe (Sek und Oberschule). 

markus Flury, Schulleitung Büelen, 2544 Bettlach 

telefon 032 644 28 80 oder 079 446 81 49 

E-mail: schulleitung.buelen@schulen-bettlach.ch 

Gemeinsame Schule 

Unterleberberg 

Schulleitung: Wir suchen eine fachkundige und 

kompetente Persönlichkeit für die Führung der 

Kindergärten und Primarschulen in hubersdorf/ 

niederwil und Günsberg; Stellenprozent: 35. 

Auskunft: Stefan liechti, hauptschulleiter 

telefon 032 637 00 37 

Günsberg: 

Primarschule: 1 Stelle für ein Vollpensum an 

5./6. Klasse. 

Auskunft: Dieter Schoch, Schulleiter 

telefon 032 637 02 36 

E-mail: schulleitung@pshubers.educanet2.ch 

Günsberg, hubersdorf und Riedholz: 

logopädie: 1 teilpensum (max. 20 lektionen). 


telefon 032 637 00 37 

Günsberg und Flumenthal: 

Spezielle Förderung: 1 teilpensum von 16 lektionen an 

der Primarschule. 


telefon 032 637 00 37 

hubersdorf: 

Sekundarstufe i: 1 Vollpensum als Stellvertretung vom 

16.8.–11.11.2011 für die Fächer mathematik und 

naturkunde. 

1 teilpensum Schulische heilpädagogik (14 lektionen). 

Auskunft: Jan Flückiger, Schulleiter 

telefon 032 637 10 21 

Bewerbung: Gemeinsame Schule Unterleberberg 

hauptschulleitung, Stefan liechti, Gemeindekanzlei 

Schulhausstrasse 22, 4535 hubersdorf 

Gunzgen 

Werken: 1 Stelle für ein teilpensum von 18 lektionen 

an der Primarschule (mo, Di, mi, Fr). 

Primarschule: 1 Stelle für ein teilpensum von 

7 lektionen, jeweils am montag, an 2./3. Klasse. 

Die Anstellung ist befristet vom 1. August 2011 bis 

31. Juli 2012. 

Auskunft: Philipp Altermatt, telefon 062 216 24 63 oder 

078 862 88 94 

Bewerbung: Schule Gunzgen, Philipp Altermatt 

Schulleiter, Schulstrasse 4, 4617 Gunzgen 

E-mail: schulleitung@schulegunzgen.ch 


53


54 


härkingen 

Primarschule: 15-17 lektionen an 4. Klasse mit 

Klassenlehrerfunktion. Die Stelle ist befristet. 

irene isch-hofer, Schulleiterin, Fröschengasse 2 

4624 härkingen 

telefon 062 398 49 85 oder 079 236 64 65 

E-mail: schulleitung.isch@ggs.ch 

Olten 

Primarschule Sälischulhaus: 1 Stelle für ein teilpensum 

von 10 lektionen an 3. Klasse (8 lektionen) und 

4. Klasse (2 lektionen). Stellenteilung. mittwoch und 

Freitag. Die Stelle ist auf ein Jahr befristet. Anschliessend 

längerfristige Anstellung möglich. 

Auskunft: Urs Giger, Schulleiter, telefon 062 296 72 63 

E-mail: urs.giger@olten.ch 

Bewerbung: Direktion Bildung und Sport, c/o Urs Giger 

Chiffre-nr. 201129, Dornacherstrasse 1, 4603 Olten 

Primarschule Sälischulhaus: 1 Stelle für ein 

teilpensum von 8 lektionen an 1./2. Klasse (altersgemischt). 

Stellenteilung. montag und mittwoch (jeweils 

am Vormittag). Die Stelle ist auf ein Jahr befristet. 

Anschliessend längere Anstellung möglich. 

Auskunft: Urs Giger, Schulleiter, telefon 062 296 72 63 

E-mail: urs.giger@olten.ch 

Bewerbung: Direktion Bildung und Sport, c/o Urs Giger 

Chiffre-nr. 201130, Dornacherstrasse 1, 4603 Olten 

Deutsch für Fremdsprachige und Partnerunterricht 

Schulhaus Bifang: 8 lektionen an der Primarschule 

1./2. Klasse. montag, Dienstag und Freitag. Die Stelle ist 

auf ein Jahr befristet. 

Auskunft: Beatrice Frey, Schulleiterin 

telefon 062 296 20 82 

E-mail: beatrice.frey@olten.ch 

Bewebung: Direktion Bildung und Sport, c/o Beatrice 

Frey, Chiffre-nr. 201135, Dornacherstrasse 1 

4603 Olten 

Spezielle Förderung: Verschiedene Voll- und 

teilpensen Schulische heilpädagogik an Kindergarten 

und Primarschule. teil- oder Vollpensum möglich. 

Unbefristete Anstellung. 

Auskunft: heidy Kilchenmann, Schulleiterin 

Projektleiterin Spezielle Förderung 

telefon 062 296 20 82 

E-mail: heidy.kilchenmann@olten.ch 

Bewerbung: Direktion Bildung und Sport, c/o heidy 

Kilchenmann, Chiffre-nr. 201134, Dornacherstrasse 1 

4603 Olten 

heilpädagogische Sonderschule (hPSz): Diverse 

Pensen (ab ca. 6 lektionen) integrationsbegleitung iSm 

(diverse Gemeinden mit Kindern am hPSz Olten, z. B. 

Rickenbach). Unbefristete Anstellung. heilpädagogische 

Ausbildung erwünscht, aber nicht zwingende 

Voraussetzung. Für genauere Auskünfte bitte 

nachfragen. 

Walter Jäggi, Schulleiter, telefon 062 287 80 20 

E-mail: walter.jaeggi@olten.ch 

Bewerbung: Direktion Bildung und Sport, c/o Walter 

Jäggi, Chiffre-nr. 201133, Dornacherstrasse 1 

4603 Olten 

Wir stehlen ihr Geld nicht. 

Im Gegenteil. Sie profitieren als Mitglied des alv von attraktiven Dienstleistungen und Vergünstigungen. 

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III Eigenverlag des alv. 

Sekundarstufe i, diverse Abteilungen und Stufen: 

13 lektionen naturlehre, 8 lektionen informatik. Es 

besteht die möglichkeit, die oben genannten Pensen zu 

kombinieren. Die Stellen sind vorerst auf ein Jahr 

befristet. längerfristige Anstellung anschliessend 

möglich. 

Auskunft: Kerem Yildirim, Schulleiter 

telefon 062 205 10 40 oder 079 457 31 25 

E-mail: kerem.yildirim@olten.ch 

Bewerbung: Direktion Bildung und Sport, c/o Kerem 

Yildirim, Chiffre-nr. 201131-32, Dornacherstrasse 1 

4603 Olten 

www.schulen.olten.ch 

Solothurn 

Schulische heilpädagogik: ca. 20 lektionen an der 

Sek B im Schulhaus Schützenmatt. 

Auskunft: Stefanie ingold, Schulleiterin 

telefon Schule 032 626 96 06 

E-mail: Stefanie.ingold@solothurn.ch 

Bewerbung: Schuldirektion der Stadt Solothurn 

Bielstrasse 24, Postfach 460, 4502 Solothurn 

Anmeldungen sind mit Lebenslauf, Foto 

und Unterrichtsberechtigung sowie den 

Ausweisen über Ausbildung und bisherige 

Tätigkeit den genannten Schulleitungen 

einzureichen. 

Anmeldeschluss: 13. Juni 2011 

WEitERE AUSKünFtE 

Sekretariat alv, Entfelderstrasse 61 

Postfach 2114, 5001 Aarau 

Tel. 062 824 77 60, Fax 062 824 02 60 

alv@alv-ag.ch

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