2012/1 - Rudolf-Steiner-Schule Schwabing

Was der erzieher tut,
kann nur in geringem Maße davon abhängen,
was in ihm durch allgemeine normen
einer abstrakten pädagogik
angeregt ist;
er muss vielmehr in jedem augenblicke seines Wirkens
aus lebendiger erkenntnis des werdenden Menschen
neu geboren sein.
Rudolf steiner,
aus: Die pädagogische Grundlage der Waldorfschule, 1919, Ga 298, s. 11
Schule, so der Referent, sei nötig. Die Waldorfschule will und kann nur durch Hingabe der in ihr Tätigen
44 wachsen und so können auch neue Ideen entstehen. Bewährtes kann Bestand haben. Zusammenarbeit
sei ein gemeinsamer Auftrag, in permanentem, unendlichem Zukunftsimpuls das pragmatisch-geistige
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• „Unsere innere Uhr, insbesondere diejenige der `Eulen´, passe sich kaum an die Zeitverschie-
Gleichgewicht zu finden und zu halten. Den gedanklichen Grundstein hierfür legte Rudolf Steiner 1919
bung an. (...) So schlafen aufgrund der Sommerzeit die meisten Menschen weniger – und zwar
in 28 pädagogischen Vorträgen – 14 zur allgemeinen Menschenbildung, 14 zur Didaktik und Methodik.
bis zum Herbst hindurch.“ Schlaf-Forscher Jürgen Zulley schlussfolgert:
Seitens der Schüler äußerten Nikolaus Bergner und Jakob Bodensteiner (Kl. 12), Anna Hell und Kon-
• „Es würde unserer Biologie eher entsprechen, in der Winterzeit zu bleiben.“ Nach einer Untersustantin
Jannone (Kl. 11) sowie Karolina Balog, Lina Eberle, Johanna Meyer und Marie Wagner (Kl. 10)
chung des finnischen Gesundheitsministeriums von 2006
aktuelle Unzufriedenheit damit, nicht auf Augenhöhe wahrgenommen zu sein. So werde ihr Ober-
• mindert der Wechsel in die Sommerzeit die „Fähigkeit, sich im Schlaf zu erholen.“ Als wüssten
stufenraum als Hortraum genutzt, obwohl die im Vorfeld von der Schulführung einberufene Ver-
das Deutschlands Gesundheits- und Kultusminister, plazieren sie die Zeitumstellung an den
sammlung der Oberstufenschüler per Unterschriftensammlung der Nutzung durch den Hort nur
Anfang der dadurch eingeschränkten Osterferien. Eine DAK-Untersuchung vom Frühjahr 2009,
zustimmte bei entsprechendem Ersatz. Nach den Ferien waren die Hortkinder eingezogen, die
wonach „in den ersten 3 Tagen nach der Zeitumstellung ein Viertel mehr Menschen mit Herzin-
Schüler ihrer Meinung nach ohne adäquaten Ersatz, lediglich mit einem kleinen, schmuddeligen
farkt im Krankenhaus landen als im Jahresdurchschnitt“, wird junge Menschen kaum beeindru-
Durchgangsraum bedacht und mit dem Gefühl konfrontiert, nicht ernst genommen worden zu sein.
cken. Doch Schlaf-Forscher sind sich einig:
Sie wünschen sich: mehr echte Mitsprache; die Wahl(pflicht-)Fächer Politik und Wirtschaft - letzte-
• „Die Sommerzeit stört unseren natürlichen Rhythmus. Und damit kann sie uns langfristig krank
re speziell für die Berufsorientierung; die Schaffung von Gruppen zum differenzierten Betätigen
machen.“ Ein Zwischen-Titel im `Zeit´-Artikel formuliert sehr griffig:
der großen Potenziale in Kunst, Theater, Sport; mehr Raum und weniger Stau im Bistro während
• „Die Sommerzeit ist schädlich, überflüssig und schlecht begründet.“
30 Jahre Zumutung sind genug. Seien wir endlich konsequent und glaubwürdig vernünftige, freie, ge-
der Mittagspause; kompakteren Nachmittagsunterricht mit wirklichen Gelegenheiten zum qualifizierten
Erfüllen von Hausaufgaben; die Rückgewinnung der mittlerweile vier Horträume für Klassen.
sundheitsbewusste Menschen! Behandeln wir also per Beschluss für unsere Schule die Sommerzeit so,
Aus dem Fundraisingkreis sprachen Ulrike de Vries und Ursula Will für die Eltern über ihre Wünsche: indi-
wie nicht nur medizinische Argumente von Schlaf-Forschern nahelegen:
viduell geförderte Schüler, engagierte und fair bezahlte Lehrer, Bildungsqualität, Raum und Platz für alle
Bedürfnisse; ein Gesamtteam aus Lehrern, Eltern und Schülern, bei dem jeder Einzelne mitdenkt und
„Weg damit!“
nach seinen Verhältnissen mitgestaltet. Natürlich ist hier auch die finanzielle Seite zu bedenken und die
Frage, wie dazu Lösungen gefunden werden können.
WolfGanG RUnKnaGel
Was tun für unsere Schule
im 10-Jahre-Vorblick?
Unsere schulversammlung trug das vielseitige Motto „Wie stellen wir uns unsere schule in
10 Jahren vor - und was können wir dafür tun?“. eingeladen waren alle an der schule Tätigen,
also lehrer, eltern und angestellte sowie schüler der oberstufe. anwesend waren 15
lehrer/innen, 45 eltern, 7 schüler. Geschäftsführer stephan Götte moderierte die Versammlung
in bekannt professioneller und einfühlsamer Weise.
Zur Einführung sollten drei kurze Impulsreferate von Vertretern der Lehrer, Eltern und Schüler gehalten
werden. Hier merkte ein jeder jedoch schon bald, dass jeder Seite viele Wünsche und Bedürfnisse unter
den Nägeln brennen, die nicht in fünf Minuten befriedigend wiedergegeben werden können.
Aus der Lehrerschaft stellte Karl Hejny die Frage, ob Eltern und Schüler sich ihre Beweggründe zum
Besuch einer Waldorfschule immer wieder bewusst machen. Eine Rückbesinnung auf Grundsätze der