1. Landesbericht - Ministerium für Integration, Familie, Kinder ...

40
16,0
14,0
12,0
10,0
8,0
6,0
4,0
2,0
0,0
Anteile teilstationärer Hilfen
Teilstationäre Hilfen (§§ 32, 35 teilstationär, 41 teilstationär) an allen HZE (§§ 29-35, 41) im Jahr
2002 (Angaben in %)
12,9
13,6
Rheinland-Pfalz Kreisfreie Städte Landkreise kreisangehörige Städte mit eigenem
Jugendamt
Abbildung 10: Anteil der teilstationären Hilfen in Rheinland-Pfalz, den kreisfreien Städten,
den Landkreisen und den kreisangehörigen Städten mit eigenem Jugendamt
Innerhalb der kreisfreien Städte variiert der Anteil der teilstationären Hilfen von 7,3%
bis 27,5%, also fast um das 4-fache. In den Landkreisen ist die Streubreite mit 6,5
wiederum deutlicher ausgeprägt (von 4 bis 26%-igem Anteil), was – wie schon bei
dem Anteil ambulanter Hilfen – insbesondere dem geringsten Wert in den Landkreisen
geschuldet ist. (vgl. Abb. 11) Für Rheinland-Pfalz insgesamt bedeutet dies, dass
es Jugendamtsbezirke gibt, in denen (mehr als) jede vierte Hilfe in teilstationärer
Form erbracht wird, während am anderen Ende der interkommunalen Verteilung Regionen
stehen, bei denen nur etwa jede 100. Hilfe im teilstationären Setting realisiert
wird. Diese regionalen Disparitäten sind zum einen sicherlich auf die verschiedenen
Entstehungskontexte von Tagesgruppen und der damit verbundenen organisatorischen
und konzeptionellen Vielfalt zurückzuführen (vgl. SPÄTH 2001, S. 579). Zum
anderen werfen sie Fragen auf, z.B. danach, wie in Kommunen, in denen teilstationäre
Hilfen einen vergleichsweise geringen Stellenwert einnehmen, sich im Bedarfsfall
behelfen, ob durch Kooperationen sowie die qualitative und quantitative Weiterentwicklung
von Regelangeboten tragfähige Alternativen zur Tagesgruppe entwickelt
werden konnten und was diese Alternativen zu leisten vermögen bzw. wo ihre Grenzen
liegen. Insbesondere vor dem Hintergrund aktueller Entwicklungen anderer Institutionen
– Ganztagsschulen und Kindertagesstätten – stellt sich im Zuge dieser
Diskussion die Frage neu, wie die verschiedenen Angebote aufeinander abgestimmt
sein sollen und welches Angebot für welche Zielgruppen mit welcher konzeptionellen
Ausgestaltung angezeigt ist. (vgl. hierzu z.B. THIERSCH 1988, S. 44f).
Institut für Sozialpädagogische Forschung Mainz e.V.
12,8
9,8
ism