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finiert als Verhalten Machtunitt häufig sychische esteht ein men. Die heint ein s mittels glich ist, arstellung spiele“ in ucht und 48 Erziehungswissenschaften Vannini E-motional-Learning Schriften zur pädagogischen Psychologie Natalie Vannini E-motional-Learning Vor dem Hintergrund der aktuellen und überaus brisanten Diskussion in der (Schulsport-)Pädagogik versucht diese Arbeit die populärwissenschaftliche Annahme „Körper fordern – Geist fördern“ und damit den sportmotorisch-kognitionspsychologischen Zusammenhang wissenschaftlich zu bestätigen. Die vorliegende Arbeit befasst sich dahingehend mit den psychologischen Phänomenen der Aufmerksamkeit und Konzentration sowie deren Förderungsmöglichkeit durch Sport in der Grundschule. Zielsetzung war, auf Grundlage des Zusammenhangs motorischer und kognitiver Leistungen, eine sportinduzierte Steigerung der Konzentrationsfähigkeit im Grundschulalter. Effekt- und Prozessanalyse einer computergestützten Anti-Bullying-Intervention Verlag Dr. Kovač ISBN 978-3-8300-6216-5 Natalie Vannini „E-motional-Learning“ Effekt- und Prozessanalyse einer computergestützten Anti-Bullying-Intervention 2012 / 348 S. / 88,00 € ISBN: 978-3-8300-6270-7, Bd. 52 »» FearNot, Bullying, Mobbing, Bullying-Intervention, Sozialemotionales-Lernen, Computerspiele, Evaluationsstudie, Grundschule ∑∑ Bullying – Mobbing unter Schülern – ist definiert als ein systematisch wiederholtes aggressives Verhalten unter Personen, deren Beziehung durch ein Machtungleichgewicht gekennzeichnet ist. Es kommt häufig vor und hat schwerwiegende Folgen für die psychische Gesundheit aller Beteiligten. Für Schulen besteht ein Bedarf an erfolgreichen Interventionsmaßnahmen. Die Förderung sozial-emotionalen Lernens scheint ein vielversprechender Ansatz zu sein. Ob dies mittels einer virtuellen Lernumgebung effektiv möglich ist, wird ausgehend von einer detaillierten Darstellung der Themen „Bullying“ und „Computerlernspiele“ in einer umfassenden Evaluationsstudie untersucht und diskutiert. Walter Konzentrations- und Aufmerksamkeitsförderung durch Sport in der Grundschule Nadja Walter Konzentrations- und Aufmerksamkeitsförderung durch Sport in der Grundschule Untersuchung zur Wirksamkeit einer gezielten sportlichen Intervention auf das Aufmerksamkeitsverhalten und die Konzentrationsleistung von Grundschulkindern Verlag Dr. Kovacš Nadja Walter Konzentrations- und Aufmerksamkeitsförderung durch Sport in der Grundschule Untersuchung zur Wirksamkeit einer gezielten sportlichen Intervention auf das Aufmerksamkeitsverhalten und die Konzentrationsleistung von Grundschulkindern 2012 / 266 S. / 85,00 € ISBN: 978-3-8300-6216-5, Bd. 51 »» Sportpsychologie, Sportpädagogik, Konzentration, Aufmerksamkeit, Grundschule, Sportliche Förderung, Frankfurter-Aufmerksamkeits-Inventar, Karate ∑∑ Vor dem Hintergrund der aktuellen und überaus brisanten Diskussion in der (Schusport-)Pädagogik versucht Nadja Walter die populärwissenschaftliche Annahme „Körper fordern – Geist fördern“ und damit den sportmotorisch-kognitionspsychologischen Zusammenhang wissenschaftlich zu bestätigen. Die Autorin befasst sich mit den psychologischen Phänomenen der Aufmerksamkeit und Konzentration sowie deren Förderungsmöglichkeit durch Sport in der Grundschule. Zielsetzung war, auf Grundlage des Zusammenhangs motorischer und kognitiver Leistungen, eine sportinduzierte Steigerung der Konzentrationsfähigkeit im Grundschulalter. Didaktik in Forschung und Praxis Neele Alfs Ethisches Bewerten fördern Eine qualitative Untersuchung zum fachdidaktischen Wissen von Biologielehrkräften zum Kompetenzbereich „Bewertung“ 2012 / 328 S. / 88,00 € ISBN: 978-3-8300-6207-3, Bd. 61 »» Biologiedidaktik, Pädagogik, Bewertungskompetenz, Ethisches Bewerten, Qualitative Inhaltsanalyse, Biologieunterricht, Bioethik ∑∑ Um SchülerInnen im Sinne der Scientific Literacy eine umfassende naturwissenschaftliche Grundbildung zu ermöglichen, sollte die Bewertung aktueller bioethischer Themen Teil des Biologieunterrichts sein. Mit Einführung der Bildungsstandards 2004 wurde dies verbindlich festgelegt. Aber inwiefern wird diese Forderung tatsächlich umgesetzt? Wie unterrichten Lehrkräfte stark umstrittene und medial kontrovers diskutierte Themen? Neele Alfs untersucht das fachdidaktische Wissen (pedagogical content knowledge) von Biologielehrkräften zum Kompetenzbereich „Bewertung“. Aus den empirischen Ergebnissen werden anhand zwölf didaktischer Leitlinien wesentliche Hinweise für die Lehreraus- und -weiterbildung dargestellt.
entiert, wie banlässen in rgangsstufe e, Motivatikt, sondern nnen. Nach Analyseka- Arbeit dareflexion des und durchnregungen gestalteten Motivation und Interesse im Mathematikunterricht der Grundschule: Genese – Indizierung – Förderung Stefan Zahlreiche Gudrun Zoos unterhalten Stefan heute eine Zooschule. In der vorliegenden empirischen Studie wurde am Beispiel der Primaten die Nachhaltigkeit des Unterrichts von Zooschulen erforscht. Hierbei wurden kognitive, emotionale und Motivation und Interesse motivationale Faktoren berücksichtigt und ein schulisches im Mathematikunterricht Begleitprogramm entwickelt. In Ergänzung der empirischen Untersuchung wird eine Übersicht über die Unterrichtskon- der zepte Grundschule: einiger Zooschulen im In- und Ausland gegeben. Die Ergebnisse der Studie sollen dazu beitragen, den außer- Genese – Indizierung – Förderung schulischen Unterricht am Lernort Zoo im Rahmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) enger mit dem Evaluation schulischen und Reflexion Unterricht des zu vernetzen. Unterrichtsprojekts Sprech- und Schreibanlässe im Mathematikunterricht der dritten und vierten Jahrgangsstufe Ebene 2: Lehrer Ebene 1: Schüler Sprech- und Schreibanlässe im Mathematikunterricht Interesse, Motivation wahrnehmen Ausdruck individueller P-G-Beziehung Interesse, Motivation fördern Basis für Interessenentwicklung ISBN 978-3-8300-5873-1 Verlag Dr. Kovač Gudrun Stefan Motivation und Interesse im Mathematikunterricht der Grundschule: Genese – Indizierung – Förderung Evaluation und Reflexion des Unterrichtsprojekts Sprech- und Schreibanlässe im Mathematikunterricht der dritten und vierten Jahrgangsstufe 2012 / 540 S. / 128,00 € ISBN: 978-3-8300-6211-0, Bd. 60 »» Mathematikdidaktik, Mathematikunterricht, Motivation, Mathematikinteresse, interpretative Unterrichtsforschung, Grundschule, Grundschuldidaktik, Erziehungswissenschaften ∑∑ Die empirische Studie dokumentiert, wie über die Integration von Sprech- und Schreibanlässen in den Mathematikunterricht der 3. und 4. Jahrgangsstufe nicht nur mathematikspezifische Lernmotive, Motivationen und Interessenbeziehungen aufgedeckt, sondern auch generiert und gefördert werden können. Nach einer theoretischen Fundierung relevanter Analysekategorien (Teil I) wird die Methodologie der Studie dargelegt (Teil II). Evaluation und didaktische Reflexion des von der Autorin als Klassenlehrerin initiierten und durchgeführten Unterrichtsprojekts (Teil III) bieten Anregungen zu einem motiviert und interessenorientiert gestalteten Mathematikunterricht in der Grundschule. Seybold Zoopädagogik am Beispiel der Primaten Brigitte Seybold Zoopädagogik am Beispiel der Primaten Nachhaltigkeit von Zooschulprogrammen in der Orientierungsstufe unter besonderer Berücksichtigung der Zooschule Heidelberg Verlag Dr. Kovač ISBN 978-3-8300-6038-3 Brigitte Seybold Zoopädagogik am Beispiel der Primaten Nachhaltigkeit von Zooschulprogrammen in der Orientierungsstufe unter besonderer Berücksichtigung der Zooschule Heidelberg 2012 / 186 S. / 68,00 € ISBN: 978-3-8300-5873-1, Bd. 59 »» Primaten, Menschenaffen, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Zooschulen, Zooerhaltungsprogramme, Konsumverhalten, Artenschutz, Umwelterziehung ∑∑ Zahlreiche Zoos unterhalten heute eine Zooschule. In der empirischen Studie wurde am Beispiel der Primaten die Nachhaltigkeit des Unterrichts von Zooschulen erforscht. Hierbei wurden kognitive, emotionale und motivationale Faktoren berücksichtigt und ein schulisches Begleitprogramm entwickelt. In Ergänzung der empirischen Untersuchung wird eine Übersicht über die Unterrichtskonzepte einiger Zooschulen im In- und Ausland gegeben. Die Ergebnisse der Studie sollen dazu beitragen, den außerschulischen Unterricht am Lernort Zoo im Rahmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) enger mit dem schulischen Unterricht zu vernetzen. Lösungshäufigkeiten, Rechenmethoden, Lösungswege und Fehler von Erstklässlern beim Bearbeiten von Aufgaben im Zahlenraum bis Zwanzig Doschko Dorothea Doschko Lösungshäufigkeiten, Rechenmethoden, Lösungswege und Fehler von Erstklässlern beim Bearbeiten von Aufgaben im Zahlenraum bis Zwanzig Verlag Dr. Kovač Dorothea Doschko Lösungshäufigkeiten, Rechenmethoden, Lösungswege und Fehler von Erstklässlern beim Bearbeiten von Aufgaben im Zahlenraum bis Zwanzig 2011 / 424 S. / 98,00 € ISBN: 978-3-8300-6038-3, Bd. 58 »» Lösungshäufigkeiten, Lösungswege, Rechenmethoden, Fehler, Erstklässler, Mathematik, Anfangsunterricht, Arithmetik ∑∑ Wie lösen Erstklässler Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis Zwanzig? Zur Beantwortung dieser Frage möchte die Verfasserin einen Beitrag leisten. Im ersten Teil wird der aktuelle Stand der Forschung zu den Lösungshäufigkeiten, Rechenmethoden, Lösungswegen und Fehlern beim Bearbeiten von Aufgaben im Zwanzigerraum dargestellt. Der zweite Teil stellt eine empirische Untersuchung vor, bei der 100 Erstklässlern Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis Zwanzig vorgelegt wurden. Zu Schuljahresbeginn, in der Mitte und am Ende des ersten Schuljahres wurden die Kinder in Form klinischer Interviews befragt. Die von den Schülern ermittelten Lösungen wurden anhand der Kategorien Lösungshäufigkeit, Rechenmethoden, Lösungswege und Fehler analysiert. Bei der Auswertung kamen sowohl qualitative als auch quantitative Methoden zum Einsatz. Auf Grundlage der quantitativen Auswertung wurden Tendenzen beim Bearbeiten verschiedener Aufgabengruppen sowie von Kin- 49
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