Evaluierung 06-09 - RWTH Aachen

Bachelor Architektur 06-09 | Evaluierungskonzept und -bericht 3 | 40
Belastungsgrenzen werden vor allem im
ersten und zweiten Studienjahr überschritten
Verbesserung der Studienorganisation
führt auch zum graduellen Abbau von
Belastungsspitzen
Schlaglichter. Zentrale Ergebnisse in Kurzform
1. Die Summe aller zeitlichen Inanspruchnahmen überschreitet im ersten
und zweiten Studienjahr die in der Prüfungsordnung vorgesehene
Belastungsgrenze. Erst im dritten Studienjahr ist eine
»Normalisierung« zu beobachten.
2. Bezogen auf einzelne Kurse/Module sind z.T. erhebliche
Überschreitungen bei Übungen und Projekten zu beobachten.
Hier sind es vor allem die Eigenarbeitsanteile, die bei
einem Großteil der Studierenden zu Überlastungen führen.
3. Dadurch dass in einigen Bereichen die zugewiesenen ECTS deutlich
(bis zu 100%) überschritten werden entstehen unvermeidlich Kollisionen.
Einzelnen Modulen, deren IST-Werte erheblich über den SOLL-
Grenzen liegen, steht eine Mehrzahl von Veranstaltungen gegeüber, die
die vorgesehenen Werte nicht erreichen (können). Insbesondere die
Teilnahme an Vorlesungen (und deren Vor- und Nachbereitung) scheint
durchgängig beeinträchtigt zu sein.
4. Bei der Interpretation und Bewertung des Befundes, dass viele Veranstaltungen
unter ihren Soll-Werten liegen, ist jedoch ein genauer Blick
vonnöten: Nach Auskunft der Studierenden sind es oft Belastungen in
anderen Bereichen, die sie vom Besuch zahlreicher Veranstaltungen abhalten.
Man wird jedoch auch davon ausgehen müssen, dass etwa die
Freiheit, nicht in eine Vorlesung zu gehen zu den letzten Resten der Idee
vom selbstbestimmten Studium zu rechnen ist. Da Anwesenheitskontrollen
(»Sitzscheine«) ausdrücklich nicht erwünscht sind (wie jüngst
noch von der HRK unterstrichen), wird man dort wo nicht eindeutig
Kollisionen die Ursache sind, mit dieser Tatsache leben müssen. Vorlesungsbegleitende
Materialien zum Selbststudium können dann immerhin
den Transport der Inhalte und die Vorbereitung auf Prüfungen verbessern.
5. Im Längsschnitt über drei Jahrgänge lassen sich gewisse Erfolge beim
Abbau von Spitzenbelastungen durch Überlagerung von Anforderungen
in verschiedenen Übungen/Projekten beobachten.
6. Auch die Studiengangsorganisation wird vom 2. Jahrgang
am deutlich besser bewertet.
7. Erkennbar ändert sich auch die Bewertung der Situation
durch die Studierenden von Jahrgang zu Jahrgang: Während der erste
Jahrgang noch eindeutig (50-67%) für ein »viel zu viel« plädierte, hält
sich der jüngste Jahrgang mit einer Bewertung im negativen Sinne zurück
(ca. 20%, bei einer Enthaltung von fast 40%). Zu keinem Zeitpunkt
können Sie aber der Inanspruchnahme etwas Positives abgewinnen (um
2% über alle Jahrgänge).
8. Es verbleiben den Studierenden nach eigener Auffassung kaum Spielräume,
um ihren studienbezogenen Interessen und Neigungen folgen
zu können. Im ersten Studienjahr sehen, trotz aller Verbesserungsbemühungen,
auch 2009 (also im dritten Durchgang) noch immer knapp