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eitung audiovisueller und elektroni
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eingeordnet werden. Schulisches Ler
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gesellschaftlichen Situation, die V
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punkt eines technischen Kommunikati
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Zusammenfassend läßt sich sagen,
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5.4 Offene Kommunikationsmodelle Ko
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nachrichtentechnischen Bezugsrahmen
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2. Teil Analyse und Planung der Ver
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6.1 Dominante audiovisuelle Medien
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Es bleibt die Frage offen, wie diej
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eng bemessene Grenze gesetzt. Statt
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+ Vergleich anhand von Projekten, d
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artig zusammengefaßt werden. Das i
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Diese Abhängigkeit von den AV-Medi
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7. Kapitel Unterrichtsbeispiele und
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Protokoll 5a, 5b, 5c, 5d Fach: Gese
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Filme Unterrichts Fernsehen Ausst
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aus. Ein typisches Beispiel dafür
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Die beiden Filme mit 17 und 15 Minu
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überfordert) dürfte der Lehrer eb
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In einer Unterrichtseinheit einer 9
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" Transparenz" und "Obersichtlichke
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9. Kapitel Didaktische I mplikation
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Diese von den Medienproduzenten unb
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Das Beispiel "Sesame Street": In ei
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nale Vermittlung macht das prinzipi
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politische und ökonomische Macht l
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nützliche Dinge tun. Die spezifisc
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In der Unterrichtseinheit Gesellsch
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Raumnutzung, Unterrichtszeit Die Nu
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Der Lehrer stellt in der Besichtigu
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Offene AV-Medien eignen sich dagege
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zen, um aus dem Unterricht quasi au
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dung audiovisueller Medien letztlic
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Unterrichtselementen zu verknüpfen
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Abb.13c 5.1 Sollten mehr Wiederholu
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Abb.13e LEHRSITUATIONSFAKTOREN 1) 2
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In der gleichen Funktion, Kategorie
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Abb.14c 2. Gestaltung 2.1. Ist die
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In diesem Zusammenhang ist auch der
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Problempunkte Objektivierung audiov
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Vermittlungsaspekt Konstruktion Int
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aschend es klingen meg: Leider ist
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149) Unter ,,offen" werden objektiv
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13.3 Literaturnachweis Allen, W. H.
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Dohmen, G.: Schulisches, medienverm
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Institut für Film und Bild u.a.: D
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Kwella, M./Rebitzki, F./Schaeffer,
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Salzmann, C./Thiemann, F./Wittenbru
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Stuke, F. R./Zimmermann, D.: Prakti