Inklusionsorientierte Lehrerbildung in Europa. Chancen und ...

die in Zusammenarbeit zwischen Fachbereichen und Personal im
Bereich der Regel- und der Sonderpädagogik entwickelt werden, und
„studiengangübergreifende“ Kurse, in denen die Erstausbildung allen
Lehrkräften Kompetenzen, Kenntnisse und Einstellungen vermittelt,
mit denen sie für alle Lernenden Verantwortung übernehmen und
deren Bedürfnisse erfüllen können. Auf dem Weg zu einem
„studiengangübergreifenden“ Angebot könnte es sinnvoll sein,
bestimmte Inhalte in eigene Module (gesonderte Kurse)
aufzunehmen oder aber einen integrierten Ansatz zu verfolgen, um
mehr Möglichkeiten für die Zusammenarbeit der Mitarbeitenden zu
schaffen. Solche Schritte erfordern eine sorgfältige Planung, bei der
z. B. ausreichend Zeit für Kurse vorgesehen und überlegt wird,
welche Verbindungen am ehesten dafür sorgen, dass sich Inhalte
aus den „gesonderten“ Kursen auf die umfassendere Theorie und
Praxis auswirken.
Ein Überblick über die 29 vorgelegten Länderberichte zeigt, dass
weniger als 10 % der Länder in der Lehrererstausbildung eine
„sonderpädagogische“ Spezialisierung anbieten. Inzwischen bieten
die meisten Länder Inhalte zur Befriedigung des Bedarfs
unterschiedlich Lernender an, allerdings reicht die Bandbreite vom
Schwerpunkt auf Sonderpädagogik und Behinderung bis hin zum
Schwerpunkt auf der Berücksichtigung der unterschiedlichen
Bedürfnisse aller Lernenden. Da sich die verwendete Terminologie
ebenfalls unterscheidet, ist es schwierig, sich ein genaues Bild zu
verschaffen. Die Mehrheit der Länder berichtet jedoch, dass solche
Inhalte in der Lehrererstausbildung oft „ad hoc“ und in der Regel
gesondert vermittelt und wenig in andere Bereiche des Studiums
integriert werden. Auch hinsichtlich der für Inklusionsinhalte
vorgesehenen Zeit reicht die Bandbreite von einem oder mehreren
Modulen bis hin zu einem erheblichen und zuweilen auch
verpflichtenden Teil des Studiengangs.
In Island wurden in einer Studie zur Lehrererstausbildung, die
Anfang 2010 für dieses Projekt durchgeführt wurde, über 200
Studiengänge in fünf Kategorien unterteilt:
• Inklusive Bildung als Hauptinhalt: Hier handelt es sich um
Studiengänge zur inklusiven Bildung, die sich auf Theorien der
inklusiven Bildung stützen und deren Hauptinhalt die inklusive Praxis
ist. In dieser Gruppe fanden sich zwei Studiengänge;
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