Inklusionsorientierte Lehrerbildung in Europa. Chancen und ...

schwer, die Inhalte zu beurteilen. In Österreich z. B. decken die
meisten Hochschulen die Themen Heterogenität, Inklusion,
Individualisierung, Förderung von Hochbegabten und
projektorientierte und lernerzentrierte Methoden ab. Dennoch taucht
der Begriff der „Inklusion“ nur in den Curricula von vier Hochschulen
auf. In Dänemark wird in der Regel der Begriff der „Differenzierung“
gebraucht.
Diesen Aspekt veranschaulichen auch die schweizerischen
nationalen Empfehlungen zur Ausbildung von Lehrpersonen
bezüglich heilpädagogischer Inhalte (COHEP, 2008). Diese
Empfehlungen gehen über die traditionelle Konzeption des
sonderpädagogischen Förderbedarfs/der Behinderung hinaus und
umfassen: Grundfragen des sonderpädagogischen Förderbedarfs,
Fragen der Vielfalt, Unterricht in inklusiven Settings,
Zusammenarbeit und Schulentwicklung und Entwicklung inklusiver
Organisationsstrukturen. Diese Inhalte sollen 5 % der
Ausbildungszeit von Lehrkräften für den Primar- und den
Sekundarbereiche ausmachen.
3.3.1 Gesonderte und integrierte Studiengänge
Mehrere Länder haben Studiengänge oder Module zur Förderung
einer inklusiven Praxis eingerichtet. Auch wenn es sich derzeit vor
allem um spezielle Studiengänge handelt, sehen die meisten eine
Zusammenarbeit zwischen Fachbereichen und Dozierenden der
Hochschulen vor und unterstützen bestimmte studiengangübergreifende
Konzepte und Vorstellungen. Aus diesem Grund sind
diese Modelle, wie oben erwähnt, eher als Kontinuum zu sehen.
Daher sollen in diesem Abschnitt sowohl gesonderte als auch
integrierte Modelle beschrieben werden. Deutlich wird dies am
folgenden Modell aus Spanien:
Die Autonome Universität Madrid hat einen Grundkurs mit 6 ECTS-
Punkten „Psycho-pädagogische Grundlagen der inklusiven Bildung“
entwickelt, der zum zweiten Teil der Lehrerbildung für den
Primarbereich gehört. Dieser Kurs ist auf das Konzept der
„Diversität“ und nicht auf die Versorgung einer spezifischen Gruppe
von Lernenden ausgerichtet. Er soll insbesondere die Konzepte,
Verfahren und inklusiven Bildungswerte im Kurs „Bildung für
Gleichheit und Bürgerrechte“ (6 ECTS-Punkte) unterstützen.
29