Trachsler et al_Lernraum 2006.pdf - Pädagogische Hochschule Thurgau

aushandelt, und es wird von einer geringeren Fluktuation berichtet. Eine andere Möglichkeit, die
integrierte Lehr-Lernangebote bieten, ist die Integration der Schulischen Heilpädagogik in den
Lernraumunterricht: bei Bedarf können die Lehrkräfte mit den Schülerinnen und Schülern in
Gruppenkojen ausweichen und bleiben so dennoch im Lernraum, in der Jahrgangsgruppe.
5.9.5 Wirkungen zusätzlicher Lehr-Lernangebote
An Schulen mit einem freiwilligen Zusatzangebot kann die Nutzung Auskunft über die positive
Wirkung von Lernraumunterricht geben. Der beste Beleg für eine wahrgenommene positive
Wirkung ist die zunehmende Nutzung des Lernraumangebotes sowie die Tatsache, dass Schülerinnen
und Schüler immer wieder in den Lernraum kommen. Andererseits zeigt sich das Problem, dass
zwar viele gute und selbstständige Schülerinnen und Schüler in den Lernraum kommen, dass hingegen
jene mit einer ablehnenden Einstellung gegenüber Lernen und Schule nicht durch den Lernraumunterricht
angesprochen werden können.
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"Ich denke, jene welche da gehen, die werden sicher selbstständiger. Und ich
denke, die sind es eben vielleicht auch schon."
5.10 Politische Akzeptanz und Finanzierung
Betrachtet man die untersuchten Lernräume hinsichtlich ihrer politischen Akzeptanz und ihrer
Finanzierung, zeichnen sich unterschiedliche Formen ab.
5.10.1 Finanzierung im Rahmen des Lektionenpools
Lernräume als zusätzliches Angebot zum regulären Unterricht werden meistens im Rahmen des
Pensums beziehungsweise des Lektionenpools finanziert. Sind die internen Ressourcen einer Schule
gross genug, können so bis zu 6 Jahreslektionen für Lernraumstunden zur Verfügung stehen. Solche
„überzähligen“ Lektionen werden auch als Manövriermasse bei der Pensenverteilung genutzt - je
nach dem können Lernraumstunden einzelnen Lehrkräften zugeteilt werden, die noch freie Kapazitäten
haben.
Das Problem bei dieser Art von Finanzierung ist die Abhängigkeit von den Schülerzahlen: weist eine
Schulgemeinde tiefe Schülerzahlen auf, sind keine „überzähligen“ Lektionen vorhanden und es
muss eine andere Art der Finanzierung gefunden werden. Eine (Mit-) Finanzierung durch die Eltern
wird aktuell an keiner Schule in Betracht gezogen, obschon einige Lernräume anfänglich durch
Elternbeiträge mitfinanziert wurden.
5.10.2 Finanzierung durch die lokalen Schulgemeinden
Sind die Schülerzahlen tief, bleibt die Möglichkeit, Lernraumunterricht in eigenem Ermessen finanzieren
zu lassen. Dies bedingt nicht nur vorhandene finanzielle Ressourcen, sondern auch die Überzeugung
der Behörde, dass die Schule durch die Schaffung eines Lernraums aufgewertet werde.
Dass die Lehrerschaft mit einem klaren Konzept geschlossen hinter der Idee steht, ist dabei unabdingbar.
Je nach erwartetem finanziellen Aufwand muss über einen Kredit abgestimmt werden, was
Öffentlichkeitsarbeit zur Information und Überzeugung der Stimmbürgerinnen und Stimmbürger
erfordert. Die Finanzierung durch die Schulgemeinden ist vor allem bei den integrierten Lernräumen
anzutreffen, die bei ihrer Einführung spezifischer baulicher Massnahmen und somit finan-