Rahmenrichtlinien Kindergarten - Provincia Autonoma di Bolzano

• Das Erproben kreativer Fähigkeiten
das Kind nutzt und erweitert seine kreativen fähigkeiten und entdeckt die vielfältigen möglichkeiten
der Sinneswahrnehmungen durch musik und tanz.
2.2.3.2 Ästhetik, Kunst und Kultur
Kinder erkunden und erschließen sich von geburt an ihre Umwelt mit allen Sinnen und machen
dabei ästhetische erfahrungen. im Betrachten, erleben und gestalten tritt das Kind mit der
Umwelt in Beziehung, sammelt eindrücke und sinnliche erfahrungen. im Umgang mit unterschiedlichsten
materialien und ausdrucksformen verarbeitet das Kind seine erlebnisse und verleiht
seinen eindrücken neuen ausdruck. Beim Betrachten, malen, formen, im Rollen- und im
darstellenden Spiel gestaltet das Kind kreativ seine Umwelt und hinterlässt lebensspuren. die
sinnlichen erfahrungen sind grundlage für den aufbau emotionaler und kognitiver Strukturen.
im Kindergarten wird die ganzheitliche Wahrnehmungsfähigkeit erweitert. das Kind erhält die
möglichkeit, sein Bild von der Welt durch konkretes tun zu konstruieren und eigene Wertvorstellungen
zu entwickeln. die fähigkeit, der Welt eigene Vorstellungen entgegenzusetzen, stärkt
das Selbstbewusstsein. Sie ermöglicht es dem Kind, sich selbst und seiner lebenswelt gegenüber
eine eigene Position einzunehmen, ideen umzusetzen, im Konfliktfall lösungen zu finden, sich
selbst als wirksam zu erleben. gefühle und gedanken können ausgedrückt und dargestellt werden.
Verschiedene ausdrucksformen und techniken bieten dem Kind gelegenheit, seine inneren
Bilder individuell zum ausdruck zu bringen. gleichzeitig sind ästhetische Bildung und freude
am Schaffen die grundlage für Kommunikation und interaktion. die individuelle Wahrnehmungsfähigkeit
und das subjektive Beurteilungsvermögen werden verfeinert und das Kind lernt,
offen mit Vertrautem und mit fremdem umzugehen.
Bildungsziele
die intensive Wahrnehmung, die sinnliche erkundung sowie alle kreativen tätigkeiten der Kinder
sind mit dem Verstehen der Welt verknüpft. Ästhetische Prozesse sind erkenntnisprozesse,
mit denen folgende Ziele verfolgt werden:
• Das Sammeln von Erfahrungen mit Formen, Farben und Figuren
durch das erproben von gestaltungsprozessen, durch eigene gestaltungs- und ausdruckswege
(Zeichnen, malen, bildnerisches und darstellendes gestalten) mit verschiedenen materialien
werden Vielfalt und Beweglichkeit im fühlen, denken und handeln unterstützt und
gestärkt, das Bewegungs- und Wahrnehmungspotential wird erweitert.
• Die Erweiterung der Ausdrucksweisen durch künstlerisches Schaffen
das Kind entwickelt freude, lust und neugier am eigenen schöpferischen tun. es erfährt
anerkennung und Wertschätzung in seiner gestaltungslust und -kraft, kennt und findet individuelle
ausdrucksweisen für seine gedanken und gefühle.
• Die Entwicklung der Fähigkeit zu Perspektivenwechsel und -erweiterung
das Kind nutzt im darstellenden gestalten und Spielen die möglichkeit, in verschiedene Rollen
zu schlüpfen, seine eindrücke zu ordnen, die Komplexität der Wahrnehmung zu strukturieren
und die Perspektive zu wechseln. es kann selber theaterspiele erfinden und gestalten,
improvisieren und reagieren. im freien theaterspiel richtet das Kind sein Verhalten und seine
Ziele auf gemeinschaftliches handeln aus.
• Das Kennenlernen künstlerischer Ausdrucksformen aus verschiedenen Kulturen
das Kind begegnet ausdrucksformen von historischen und zeitgenössischen Künstlerinnen
und Künstlern verschiedener Kulturen und nutzt die Kunst als möglichkeit, sich mit anderen
Zeitepochen und anderen Kulturkreisen auseinanderzusetzen.
3 RahmenRichtlinien füR den KindeRgaRten in SüdtiRol