Rahmenrichtlinien Kindergarten - Provincia Autonoma di Bolzano

2.2. Bildungsvision: wertorientiert handelnde und mitwirkende Kinder
Bildungsvision und Bildungsfelder
wertorientiert handelnde und
mitwirkende Kinder
Religiosität und Werteorientierung
gesellschaft, Wirtschaft und kulturelle Umgebung
demokratie und kindliche Partizipation
2.2. . Religiosität und Werteorientierung
Religionen bieten generell, trotz ihrer unterschiedlichen entfaltung, antworten auf existenzielle
fragen des menschen: „Woher komme ich?“, „Wohin gehe ich?“. diese fragen der Kinder, mit
denen sie sich selbst auf die Spur kommen wollen, berühren letztlich auch religiöse dimensionen.
ethik und religiöse Bildung bieten orientierungshilfen für ein gelingendes leben.
der Kindergarten begleitet die Kinder in der entwicklung ihrer gesamten Persönlichkeit. Religiöse
und ethische Bildung greifen die von Kindern gestellten fragen nach dem Sinn und Ziel
des lebens auf und ermöglichen den Kindern auf der Basis der religiös-weltanschaulichen traditionen
ihrer lebenswelt die auseinandersetzung mit dem glauben.
in der Vertrauensbindung zu den pädagogischen fachkräften erfährt das Kind Wertschätzung
und achtung. damit wird die grundlage für ein angemessenes Werteempfinden und ein dementsprechend
verantwortliches handeln geschaffen.
die religiöse und die ethische Bildung im Kindergarten orientieren sich an den Werten des
christlich-abendländischen menschenbildes, wobei der interreligiöse aspekt berücksichtigt und
anderen glaubenstraditionen mit achtung und Respekt begegnet wird. das Kind erfährt, dass
menschen einander brauchen und füreinander Verantwortung tragen. die religiöse und die
ethische Bildung nehmen die anliegen der eltern ernst und bauen auf der Partnerschaft von
eltern und fachkräften im Kindergarten auf.
Bildungsziele
ethische und religiöse Bildung sind wie alle Bildungsfelder im Kindergarten in den kindlichen
erfahrungsalltag eingebettet. folgende Ziele werden angestrebt:
• Das Kind hat eine positive weltsicht und einen offenen, strukturierten weltzugang
das Kind erfährt ein gestärktes Vertrauen. Sein alltag ist in einem größeren Sinnhorizont
verortet. es erfährt und kennt soziale haltungen wie aufmerksamkeit und Respekt und
kann sie in der gemeinschaft umsetzen. es kennt verschiedene gebetsformen als mögliche
ausdruckweisen menschlicher Kommunikation.
• Das Kind besitzt eine kindgemäße, eigenständige religiös-weltanschauliche Identität
das Kind erfährt, dass eine religiöse Weltanschauung sein Weltbild formt. es gewinnt einblick
in biblische inhalte, Bilder und Symbole und kennt biblische Kerngeschichten. es weiß um die
2 RahmenRichtlinien füR den KindeRgaRten in SüdtiRol