Rahmenrichtlinien Kindergarten - Provincia Autonoma di Bolzano

dadurch erhalten mädchen und Jungen große Wahlfreiheit und gewinnen entscheidungskompetenz.
Sie lernen, gemeinsam Regeln zu vereinbaren und sich daran zu halten. Sie lernen, sich
auf neues einzulassen und eigenverantwortlich die Spielräume zu entdecken und zu gestalten.
damit einher geht die Stärkung ihrer Persönlichkeit im hinblick auf autonomie und Resilienz.
mädchen und Jungen entwickeln Sinn für Veränderungen und flexibilität. Sie finden im dialogreichen
Beziehungsfeld der offenen Raumsituationen und gesellschaftlichen lebensräume
viele möglichkeiten zur Kommunikation und zur entwicklung ihrer sozialen Kompetenzen und
geschlechterrollen. Sie entdecken im eigenen ich eine emotionale Basis für die orientierung
ihres handelns und erfahren dadurch innere Stabilität.
3.3.2.2 die Öffnung des Kindergartens ins Freie
die entwicklung einer neuen Bildungskultur macht keinesfalls an der mauer des Kindergartens
halt. die Verbindungen zwischen den Spielräumen im hausinnern und jenen des außenraumes
verlaufen fließend. der außenraum bietet Zonen für abenteuerliches Sein sowie
sinnlich vielfältige naturerfahrungen und erweitert in flexiblen formationen das Raumsystem
des Kindergartens zur vielfältig nutzbaren Spiel- und lernlandschaft hinaus ins freie. die gestaltungskonzepte
für den außenraum orientieren sich an der Vielfalt kindlichen lernens.
3.3.2.3 die Öffnung der Kommunikationsräume hin zum umfeld
die Öffnung des Kindergartens hin zum natürlichen, sozialen, kulturellen und wirtschaftlichen
Umfeld erweitert die Bildungsorte und lebensweltnahen lernerfahrungen der Kinder.
die fähigkeit, in Zusammenhängen zu denken, setzt ein offenes interaktions- und Kommunikationsgeschehen
voraus. Sie entwickelt sich durch die auseinandersetzung mit anderen und
durch teamarbeit. die aktive einbindung der mädchen und Jungen im sozialen Umfeld erweitert
deren soziales erfahrungsspektrum. durch diese form der Öffnung werden sie als mitgestalter
und mitgestalterinnen ihrer lebenswelt angesprochen. mädchen und Jungen können sich
ihre Welt aktiv erobern, z. B. in galerien, in museen, bei festen, bei verschiedenen aktionen
im eigenen ort, bei Spielgelegenheiten im freien, bei Waldspaziergängen, beim Besuch von
handwerksbetrieben, geschäften, sozialen und kirchlichen einrichtungen, bei gemeinsamen
aktionen mit der Schule und den Kindertagesstätten. dabei können sie möglichkeiten der
teilhabe entdecken. die Bewältigung der fülle von eindrücken und erfahrungen und ihre gezielte
nutzung für lernen und Bildung setzen allerdings Strukturierungshilfen und didaktische
reflektierte Unterstützung durch die pädagogischen fachkräfte voraus.
RahmenRichtlinien füR den KindeRgaRten in SüdtiRol