Rahmenrichtlinien Kindergarten - Provincia Autonoma di Bolzano
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2.2. Bildungsvision: lernende, forschende und entdeckungsfreu<strong>di</strong>ge Kinder<br />
Bildungsvision und Bildungsfelder<br />
Lernende, forschende<br />
und entdeckungsfreu<strong>di</strong>ge Kinder<br />
mathematik<br />
naturwissenschaften<br />
technik<br />
Umwelt<br />
2.2. . mathematik<br />
mathematisches denken und Kompetenzen wie ordnen, Sortieren und Klassifizieren helfen<br />
dem Kind dabei, <strong>di</strong>e komplexe Welt zu strukturieren, zu verstehen und sich darin zurechtzufinden.<br />
Kinder bringen schon zu Beginn ihrer entwicklung gespür und vielfältiges Vorwissen über mathematische<br />
Phänomene mit. in den ersten lebensjahren entwickelt das Kind grundlagen für<br />
mathematisches denken, wenn es erste erfahrungen mit Raum und Zeit und mit mathematischen<br />
operationen wie Wiegen, messen, Schätzen, ordnen und Vergleichen machen kann.<br />
<strong>di</strong>e mathematische Bildung setzt an <strong>di</strong>esem frühen Zugang zur mathematik an. Sie greift das<br />
Vorwissen und natürliche interesse von Kindern auf und regt sie dazu an, mathematik in ihrer<br />
lebenswelt zu entdecken. dabei bieten viele alltagssituationen und aktivitäten Kindern gelegenheit,<br />
sich mit allen Sinnen aktiv mit mathematischen Phänomenen auseinanderzusetzen. Zu<br />
mathematischen lerngelegenheiten werden alltagssituationen dann, wenn ihr mathematischer<br />
aspekt den Kindern in interaktion miteinander und mit erwachsenen verdeutlicht wird. Bei der<br />
entwicklung mathematischen Verständnisses spielen der sprachliche ausdruck und interaktionen<br />
eine entscheidende Rolle.<br />
Bildungsziele<br />
mathematische Bildung unterstützt <strong>di</strong>e Kinder dabei, mit allen Sinnen etwas über mathematische<br />
gegebenheiten in ihrer Welt zu erfahren, mathematische Phänomene und Problemstellungen<br />
sprachlich-symbolisch auszudrücken und mit anderen darüber zu <strong>di</strong>skutieren. dabei<br />
erschließen sie sich ein grundlegendes Verständnis für mathematische Phänomene, für Beziehungen,<br />
Regelmäßigkeiten und Strukturen.<br />
<strong>di</strong>ese Bildungserfahrungen werden im <strong>Kindergarten</strong> in Verbindung mit dem alltagsgeschehen<br />
und den fragen der Kinder behandelt. im Vordergrund stehen dabei nicht einzelfertigkeiten<br />
(wie das korrekte abzählen), sondern <strong>di</strong>e Kompetenz der Kinder, sich gemeinsam mit anderen<br />
aktiv mit mathematischen fragen auseinanderzusetzen. <strong>di</strong>es stärkt ihr Selbstvertrauen sowie<br />
ihre freude und ihr interesse in Bezug auf mathematische themen. im einzelnen zielt <strong>di</strong>e mathematische<br />
Bildung auf <strong>di</strong>e förderung folgender fähigkeiten:<br />
RahmenRichtlinien füR den KindeRgaRten in SüdtiRol 3
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