Erzählliteratur 1800-1914 - Leinstein.de

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10 Examensvorbereitung | Englische Literaturwissenschaft | Roman des 18. Jahrhunderts Sozialromane Raumdarstellung Zeit Handlungsverlauf Figurendarstellung Explorer-Figuren Konversionen Sympathielenkung Propagandistische Wirkungsintention Viele Wirklichkeitsbezüge und minuziöse Schilderung der Zustände in Arbeitervierteln weisen auf den Naturalismus voraus Dominanter Gegenwartsbezug und zumeist chronologische Darstellung Liebesgeschichte verquickt mit sozialer Problematik Individualisierende Darstellung von Figuren aus unteren Schichten Figuren aus mittleren Schichten lernen durch Erkundungen der „anderen Nation“ das Leid der Unterschichten erstmals kennen Figuren aus mittleren Schichten erkennen die Dringlichkeit der Hilfe; Gewerkschaftler und Chartisten schwären der Gewalt ab und erkennen die Notwendigkeit verständnisvoller Zusammenarbeit mit den oberen Schichten Verständnis für „gute“, unverschuldet in Not geratene Arme; Tendenz zu Sentimentalität und Melodramatik. Einstellungswandel der mittleren und oberen Schichten zur sozialen Problematik; Aufruf zu Pflichtbewusstsein und tatkräftigem Christentum. Komik, Sentimentalität und Sozialkritik: Charles Dicken’s Frühwerk und seine mittlere Schaffensphase Familiäre Gefühle und Häuslichkeit Fast ausschließlich auf ihn zurückzuführende Reetablierung des Weihnachtsfestes Dickens gals als thoroughly English (u.a. Antikatholozismus) Strikte Einhaltung viktorianischer Tabus Schaffensphasen o Frühwerk: Elemente der Komödie, des Melodramas und des Märchens. Episodisch strukturierte Handlung. Klare Unterteilung in gute Helden und abgrundtief böse Schurken. o Mittlere Schaffensphase: Komik und albtraumhaftes tritt zurück, das Groteske unter gesellschaftskritischen und psychologischen Vorzeichen erscheint. Stärkere Historisierung der Erzählwelt, größerer Realismus der Darstellung. o Späte Phase: Zunehmend düsterer Ton, atmosphärische Dichte, Reichtum an Symbolen und Metaphern, satirischer Darstellungsmodus trotz Metaphern. Gemeinsamkeiten in Dickens Romanen Eindeutige Charakterisierung der Figuren durch Sprachduktus, Redewendungen, auffallende körperliche Merkmale, Gestik, Gewohnheiten, sinntragende Namen. unabhängig von sozialer Herkunft! Anschauliche, oft subjektiv gefärbte Raumdarstellung Fast alle Romane erzählen entweder vom Versuch eines Kindes, einen Platz in der Welt zu finden, oder von den Anstrengungen von Erwachsenen, eine gesellschaftliche Position zu erringen und zu bewahren. Beinahe alle Werke gehen davon aus, dass die materiellen Bedingungen und die materialistische Einstellung der Menschen dem individuellen Glücksverlangen im Weg stehen. Talent Dickens’, Figuren zu schaffe, die zwar grotesk überzeichnet, aber dennoch glaubwürdig sind. Richard Leinstein
11 Examensvorbereitung | Englische Literaturwissenschaft | Roman des 18. Jahrhunderts Illustrationen Hoher Stellenwert von Illustrationen Veranschaulichung und Deutung des Romangeschehens! The Pickwick Papers Geringer Preis Große Leserschaft Schnelles Eingehen auf Publikumswünsche Oliver Twist Tradition der Newgate novel, vermischt mit Schaueroman und Märchen Satire auf die zeitgenössische Sozialgesetzgebung Sentiment und Wirkungsintention Sterbeszenen als beliebte Elemente puritanischer Kinderbuchliteratur Culture of affect als willkommenes Gegengewicht zur utilitaristisch-rationalistischen Stimmung Annahne: Durch Rührung kann tatkräftige Nächstenliebe provoziert werden Merkmale des Bildungsromans (Dickens: David Copperfield) Hauptfigur Held oder Heldin sind entwicklungsfähig und sensibel gegenüber ihrer psychischen und emotionalen Entwicklung; sie verfügen über die Fähigkeiten der Selbsterfahrung, Selbsterkenntnis und Selbstkritik Held bzw. Heldin befindet sich anfangs in einem Konflikt mit den Normen der Gesellschaft Verhältnis Protagonist Fiktive Wirklichkeit Suche (quest) Erzählsituation Ort Zeit Plot Leitidee der Humanität Die aktive Suche der zentralen Figur unterscheidet den Bildung- vom Erziehungsroman; Ziel der Suche ist die eigene (psychische) Identität Häufig Ich-Erzählung oder personale Erzählsituation Oftmals Reise- bzw. Schauplatzwechsel als Illustration der Weiterentwicklung der Figur Umfasst nicht nur den Prozess der Sozialisation (wie im Adoleszenzroman), sonder Kindheit, Jugend und das – wenn auch teils nur frühe – Erwachsenenalter des Helden oder der Heldin Die Lebensgeschichte der zentralen Figur wird linear, meist chronologisch, dargestellt; im Vordergrund stehen Konflikte, die zur Identitätsbildung beitragen. Keine unproblematische Aussöhnung zwischen Individualität und gesellschaftlichen Normen; Selbstverwirklichung im Rahmen gesellschaftlicher Anforderungen als Ziel; die Leitidee der Humanität stellt den entscheidenden Unterschied zum rein prozessuralen Entwicklungsroman dar Richard Leinstein
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