GEW-ZEITUNG Rheinland-Pfalz

Schule und Umwelt
„Es ist verrückt, wenn Lernen krank macht!“
Bericht aus der AG „Gesundheitsfördernde Schule“
Viel wurde auf der GEW-Fachtagung von Giften gesprochen. Giften allerorten:
im Baumaterial ebenso wie in der Nahrung, in Innenräumen
wie in Außenräumen. Gegen das häufige administrative Herunterspielen
vergifteter Belastungswelten ist das problembewusste, das problemaufzeigende,
das problembekämpfende Gegenspiel für gesunde
Lebenswelten ein unbedingtes „Muss“.
Wenn es um Gesundheitsförderung
geht, dann geht es aber immer um
ein doppeltes: um die Wechselwirkung
von (objektiven) Verhältnissen
und dem (subjektiven) Verhalten.
Die Verhältnisse prägen das Verhalten.
Und das Verhalten prägt die
Verhältnisse.
Gesundheitsförderung ist dabei ein
bewusst positiv gerichteter Begriff. Er
ist Ausdruck der Abkehr von Schrekkensszenarien,
die sich primär um
die Vermeidung von Risikofaktoren
bemüh(t)en. Kennzeichnend für die
negativ ausgerichteten Vermeidungsstrategien
sind die Anti-Raucher-Filme,
in denen z. B. grässliche Raucherbeine
und Raucherlungen gezeigt
werden. Bei manchen haben die
Abschreckungsszenarien dazu geführt,
das verursachende Rauchen zu
lassen. Viele (Raucher) sind aber,
wenn sie sich die Filme überhaupt
angeschaut haben, aus den Filmen
herausgegangen und haben gesagt:
„Jetzt muss ich als erstes eine rauchen!“.
Die Umbenennung der AOK von
einer Krankheitskasse zu einer Gesundheitskasse
soll die Umkehrung
des Denkens von der Abwehr der
Krankheit hin zur Förderung der
Gesundheit ebenfalls ausdrücken.
Klar, dass es nicht nur bei einem
Wort-Wechsel bleiben darf. Entscheidend
ist, ob dem anderen Denken
andere Taten folgen.
Die gesundheitsfördernde Schule
fragt: Was ist notwendig, damit alle,
die mit einer einzelnen Schule zu tun
haben, in einem umfassenden Sinne
sich in der Schule wohl fühlen.
Umfassend meint: in körperlicher, in
geistiger, in seelischer Hinsicht. Die
gesundheitsfördernde Schule orientiert
sich also an dem umfassenden
Gesundheitsverständnis, wie es von
der Weltgesundheitsorganisation
(WHO) in ihrer berühmten Ottawa-Charta
Anfang der 80iger Jahre
formuliert wurde. Indem die gesundheitsfördernde
Schule nach einem
umfassenden Wohlbefinden in
der Schule fragt, einem Wohlbefinden
bei den Kindern und Jugendlichen
und jungen Erwachsenen, bei
den professionellen Pädagogen, auch
bei den Eltern und den Familien
beider, der SchülerInnen wie der
LehrerInnen, auch nach den Wirkfaktoren
der schulischen Umwelt
und des schulischen Umfelds, eignet
sich Gesundheitsförderung hervorragend
als Leitlinie für jede Art
von Schulentwicklungsprozessen. Es
ist verrückt, wenn Lernen krank
macht! Wann aber trägt Lernen zum
Gesunden bei? Denn es geht in der
gesundheitsfördernden Schule nicht
nur darum, etwas über Gesundheit
zu lernen, sondern vor allem, gesund
zu lernen. Otto Herz: „Es gibt Belastungen,
die machen krank. Und es
gibt Anstrengungen, die führen zum
Gesunden. Das ist der Unterschied
zwischen (dem negativen) Di-Stress
und (dem positiven) Eu-Stress.“ Konkrete
Beispiele für gesundendes Lernen
wurden zusammengetragen entlang
den „I-s der Schulentwicklung“,
die Otto Herz benannte: Das Ich/das
Individuum; die Interaktionen zwischen
den Individuen; die Art der
Instruktion und die Frage nach den
Inhalten in der Schule; die Institution;
die zentrale(n) Ideen, der/denen
eine Schule folgt; die Inspektion, die
manchmal zur Inquisition missrät;
die Art, wie Innovationen betrieben
werden; fördern sie die Identifikation
mit der Schule oder eher das Gegenteil?
Und dies alles eingebettet im
Insgesamt des Zeitgeistes, der kaum
noch der Integration dient, sondern
mehr und mehr ausgrenzt.
„Schade“, sagten die meisten TeilnehmerInnen,
„dass wir nicht mehr Zeit
hatten. Uns ist klar geworden: das
Programm gesundheitsfördernde
Schule füllt locker einen ganzen Fortbildungstag
- um dann in einen gesundheitsfördernden
Schulentwicklungsprozess
in der eigenen Schule
einzusteigen.“
oh
„Der Arbeits- und Gesundheitsschutz
im Lehrerberuf“
Prof. Bernd Rudow berschreibt in seinem
Buch die Gefährdungsbeurteilung
der Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern.
Der Band kann von GEW-Mitgliedern
gegen einen Unkostenbeitrag
von 20.- DM bei der GEW-Landesgeschäftsstelle
in 55116 Mainz, Neubrunnenstraße
8, Telefon: 06131/
28988-0, Fax: 06131/28988-80, E-
Mail: GEW@GEW-Rheinland-
Pfalz.de angefordert werden.
d.r
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