GEW-ZEITUNG Rheinland-Pfalz

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Kreis + Region Die GEW beteiligte sich an der Aktionswoche mit einer öffentlichen Mitgliederversammlung zum Thema: „Ursachen rechter Orientierungen bei Jugendlichen“. Kollege Fritz Marz wollte als Referent nicht als alleiniger Experte Patentrezepte liefern, sondern alle, die mit Jugendlichen arbeiten, seien ExpertInnen, die „patente Anregungen“ geben könnten, wie mit diesen Jugendlichen umzugehen sei und wie sie aus der rechten Ecke herausgeholt werden könnten. Nach einer Definition des Rechtsextremismus und den häufigsten Ursachen für die Anziehungskraft rechter Gruppierungen auf Jugendliche stiegen die ZuhörerInnen bereits in die Diskussion ein. Eltern, ErzieherInnen aus dem außerschulischen Bereich, LehrerInnen aus allen Schularten und ein Kurs von RealschülerInnen an der VHS brachten ihre Erfahrungen und Vorschläge ein. Kleinere Klassen, mehr Schulsozialarbeit, mehr Jugendarbeit, mehr Hilfe bei schulischen, familiären und Problemen in der Ausbildung, mehr Möglichkeiten des gemeinschaftlichen Erlebens und Abbau der drohenden Vereinzelung und Vereinsamung der Jugendlichen waren die Hauptforderungen. Nach mehr als zweistündiger Diskussion wurde die Veranstaltung beendet, obwohl noch viele TeilnehmerInnen gerne weiter gemacht hätten. Das können und sollen sie auch und zwar jeweils in ihrem persönlichen Umfeld, denn die Veranstaltung wollte nur Anstoß sein und Anregung geben. Lösungen müssen immer in der konkreten Situation und am konkreten Ort gefunden werden. UK Bezirk Trier Es bewegt sich etwas in Sachen „Integration“! Unter dem Thema „Integration in Rheinland-Pfalz: Stillstand oder Weiterentwicklung“ fand am 26.10.2000 eine sehr gut besuchte Podiumsdiskussion in Trier statt. Nicht nur die unerwartet große Zahl von ca. 120 Eltern, LehrerInnen, SchulleiterInnen und Schulaufsichtsbeamten, sondern auch die engagierte Diskussion zeigte, dass Integration noch immer ein Thema ist, das viele bewegt. Souverän geleitet durch den Redakteur des „Trierischen Volksfreund“ diskutierten auf dem Podium Frieder Bechberger-Derscheidt (MBWW), Prof. Dr. Rudi Krawitz (Uni Koblenz-Landau), Dr. Peter Aymanns (Verein Gemeinsam Leben - Gemeinsam Lernen Trier), Sylvia Sund (GEW) sowie Schulleiter der betroffenen Trierer Schulen. Etwas Wind aus der Diskussion nahm Frieder Bechberger-Derscheidt bereits eingangs durch die Ankündigung eines integrativen Gesamtkonzeptes, zu dem er bereits einige Eckpunkte mitteilen konnte: * Ziel: flächendeckendes integratives Angebot durch Schwerpunktschulen * Beginn des sukzessiven Ausbaus zum Schuljahr 2001/2002 an ca. 40 Grundschulen, die bereits entsprechende Erfahrungen haben * bessere personelle Grundausstattung als im „Folgekonzept“ * zusätzliche Zuweisung von Sonderschullehrerstunden für Beeinträchtigte entsprechend der neuen Verwaltungsvorschrift zur Unterrichtsorganisation an Sonderschulen („Rucksackstunden“) Auch wenn diese unerwartet positiven Nachrichten wohlwollend zur Kenntnis genommen wurden, blieben kritische Fragen und Anmerkungen sowie weitergehende Forderungen nicht aus. Bemängelt wurde insbesondere mit Nachdruck die unzureichende Informationspolitik der Landesregierung in Bezug auf integrative Maßnahmen. Es sei für Eltern und Kindergärten ausgesprochen schwierig, an ausreichende Informationen über Möglichkeiten vor Ort zu kommen. Weder gäbe es entsprechende Veröffentlichungen noch eine Anlaufstelle. Darüber hinaus wurde von R. Krawitz angemahnt, Aspekte integrativer Didaktik und Methodik für alle Lehrämter verpflichtend in die Lehreraus- und -weiterbildung aufzunehmen. Abgesehen davon würden für die SEK I nach wie vor integrative didaktische Konzepte fehlen. Als großes Problem erweist sich für derzeitige integrative Maßnahmen („Folgekonzept“ und Einzelintegration), dass hier die Klassenmesszahl nicht gesenkt wurde. Gefordert wurde weiter, dass diese in der Grundschule begonnenen Maßnahmen in der SEK I weitergeführt werden. Als noch dringender zeigte sich jedoch die Notwendigkeit, für den Bereich der beruflichen Bildung und Eingliederung Konzepte zu erarbeiten und umzusetzen. Für beeinträchtigte SchülerInnen aus Trierer Abschlussklassen zeichnet sich z.Zt. noch keine Lösung ab. Um zu verdeutlichen, dass Integration tatsächlich politischer Wille der Landesregierung ist, wurde erneut nachdrücklich die Verankerung des Schulwahlrechts für Eltern beeinträchtiger SchülerInnen im Schulgesetz gefordert. Dies gäbe allen Betroffenen die nötige Rechtssicherheit und würde vor allem die Eltern aus dem Status von Bittstellern befreien. Regina Mannitz / Sylvia Sund Beamten- und Hypothekendarlehen ab 5,95% nominaler Zinssatz 6,53 effektiver Zinssatz Versicherungs-Aktien-Gesellschaft Tel.: 06321/30702 oder 06201/57493 Studienreisen / Klassenfahrten 8-Tage-Busreise z.B. nach 10-Tage-Busreise z.B. nach WIEN ÜF 375,-- DM BUDAPEST ÜF 375,-- DM SÜDENGLAND Ü 435,-- DM LONDON ÜF 495,-- DM TOSKANA Ü 395,-- DM PRAG ÜF 389,-- DM SÜDFRANKREICH Ü 449,-- DM PARIS ÜF 438,-- DM (Unterbringung in ROM ÜF 464,-- DM Selbstversorgerunterkünften) Alle Ausflugsfahrten inklusive. Flug- und Bahnanreise sowie andere Ziele (z.B. Ferienparks in den Niederlanden oder Belgien) auf Anfrage möglich! 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Forscher für „Rebell“ gesucht Unter unserer Rubrik „Das Allerletzte“ sind in der Regel Meldungen abgedruckt, die es ob ihrer Kuriosität nicht verdienen, ernst genommen zu werden. Wenn an dieser illustren Stelle nun Anmerkungen zu den ersten Presseberichten - darauf müssen wir zurückgreifen, zu Pressekonferenzen im MBWW wird die GEW- Zeitung nicht eingeladen - über die Ergebnisse der „Markus“-Vergleichstests zu lesen sind, so ist das kein Versehen, sondern bewusste Absicht. Denn: Wie sollen wir das Ergebnis einer teueren Studie ernst nehmen, deren wesentlichen Erkenntnisse - darf man der Darstellung in der Tagespresse glauben - eine bizarre Mischung aus Banalitäten („gebildete Eltern und gute Sprachkenntnisse fördern die Schulleistungen“) und Provokationen („Lernerfolge sind nicht abhängig von Unterrichtsausfall und Klassengröße“) bilden. Oder andersrum gedacht: Eigentlich sind diese Erkenntnisse genial, zeigen sie doch, dass sich die Lernbereitschaft von Kindern und Jugendlichen auch nicht von den schlechtesten Bedingungen trüben lässt. Da hat die Wissenschaft der Politik eine wunderbare Vorlage für den Landtagswahlkampf geliefert: Das leidige Thema Unterrichtsausfall ist vom Tisch, denn der ausfallende Unterricht ist ja der schlechte, und der, der nicht ausfällt, ist der gute. Lange, lange ist es her, dass wir als linke Studenten den „bürgerlichen Wissenschaftlern“ vorwarfen, sie ließen sich von den Interessen ihrer Auftraggeber in ihren Erkenntnissen leiten. Also, nix mit objektiver Wissenschaft und so … Warum ich Dreiminustypen mag Manchmal haben auch andere Zeitungen gute Ideen. Ende Oktober war in der „Rheinpfalz“ das Ergebnis einer demoskopischen Umfrage zu lesen, bei der die Leistungen des Beck´schen Kabinetts nach Schulnoten zensiert wurden. Während der Ministerpräsident durch die große Sympathie bei älteren Semestern mit 2,5 am besten abschnitt, erzielte niemand aus der Ministerriege eine bessere Zensur als „drei“. Gar mit „drei minus“ lag Bildungsminister Zöllner im hinteren Drittel des Feldes. Kein Grund, sich zu grämen, Herr Minister! Ich finde: Drei minus ist eine Traumnote. Aus der Erfahrung eines fünfzigjährigen Lebens, in dem ich gerade mal 12 Jahre außerhalb der Schule verbrachte, kann ich ohne Heuchelei sagen: „Dreiminustypen sind Klasse - ich bin nämlich selbst einer!“ Bitte auch nicht sauer sein, dass nicht mal ein Drittel der Befragten Sie nach der Wahl wieder gerne in Ihrem schweren Amte sähe: Die meisten GEW-Leute will überhaupt niemand in einer verantwortlichen Position! Dreiminustypen sind cool: Der Abstand nach unten, wo es gefährlich werden könnte, ist weit genug, um unbesorgt den wirklich interessanten Dingen des Lebens nachgehen zu können, und die spielen sich bekanntlich außerhalb der Schule ab. Weiter nach oben rutschen wollen echte Dreiminustypen gar nicht, auch wenn sie es könnten. Das bedeutete ja einen gewaltigen Verlust an Lebensqualität und hieße pauken und schleimen. Bei uns früher waren die Ehrgeizlinge nie angesehen: Gute Fußballer, Jungs, die bei den Mädels locker landen konnten, mit schicken Autos durch die Gegend kurvten oder mit provokativen Polit-Sprüchen die Spießer hochnahmen, das waren unsere Kings. Ich sehe schon die erhobenen Zeigefinger: „Aber, aber, so kann man als Lehrer nicht mal im Spaß reden, es geht doch nicht um Noten, es geht um Lebenschancen.“ In der Tat. Aber kein Problem für Dreiminustypen. Wenn ein bestimmter Schnitt mal gebraucht wird, wandelt sich ein waschechter Das Allerletzte / Schulgeist Nein, das kann doch nicht stimmen, sagen wir inzwischen. Dennoch: Wir würden gerne die Probe aufs Exempel machen und finanzieren deshalb aus unserem üppigen Redaktionsetat einen Forschungsauftrag. Wir möchten wissenschaftlich analysieren lassen, wie sich die Reduzierung der Bildungsbürokratie sowie der erziehungswissenschaftlichen Lehrstühle (Kurzname für unser Projekt in MBWW-Lyrik: „Rebell“) um die Hälfte auf die Qualität der Arbeit von Lehrkräften auswirkt. Stimmt unsere Annahme, dass es dann zu einer umgekehrt proportionalen Steigerung der Schulqualität käme? Bewerbungen mit der ausführlichen Beschreibung der angestrebten Erkenntnisse sind bis zum 1. April 2001 an die GEW-Zeitung, PF 22 02 23, 67023 Ludwigshafen, zu senden. Günter Helfrich Dreiminustyp ruckzuck zum Einserkandidaten. Aber eben nur wegen des Schnitts und nicht aus Prinzip. Ich kann das auch beweisen: Meine Spitzenmitschüler haben es alle nicht weit gebracht, gerade mal zu Lehrern oder höchstens zu Landtagsabgeordneten. Mein bester Jugendfreund dagegen, der Prototyp des Dreiminusmannes, ist heute als Promiarzt einer der erfolgreichsten Männer in unserer Stadt, ganz zu schweigen von anderen, die von der Schule flogen und dennoch Chefredakteur, Inhaber eines Gourmettempels etc. wurden. Also, nehmen wir die Zensuren nicht zu ernst. Weil wir das nicht tun, hier nun das Weihnachtsgeschenk an unsere GEW-Mitglieder: Eine gewisse Frau Eva Luation hat uns gebeten, die folgende Umfrage (siehe Seite 36) durchzuführen. Wir bitten um zahlreiche Teilnahme, damit wir in der ersten Zeitung des neuen Jahres auch ein aussagekräftiges Resultat vorstellen können. Vielen Dank im Voraus Günter Helfrich GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 12 / 00 35
Seite 1 und 2: 12 / 00 -Zeitung 109. Jahrgang Rhei
Seite 3 und 4: Kommentar MARKUS - Hoher Aufwand, g
Seite 5 und 6: Schulen Hehre Ziele - aber wo bleib
Seite 7 und 8: Tod dem Idealismus der jungen Grund
Seite 9 und 10: Otto Herz und Dr. Henning Unglaube
Seite 11 und 12: Mehr Achtung für Lehrer! Gemeinsam
Seite 13 und 14: Besserer Unterricht und neue Lernku
Seite 15 und 16: Schule und Umwelt Gesundheitsvorsor
Seite 17 und 18: Schule und Umwelt Agenda 21 - Proze
Seite 19 und 20: „Auslese statt Förderung ist das
Seite 21 und 22: schulen von 29 auf 27 herabgesenkt:
Seite 23 und 24: Personalvertretung lichen Qualifizi
Seite 25 und 26: Schulaufsicht Schulverwaltungsrefor
Seite 27 und 28: Schulaufsicht Die neuen strukturell
Seite 29 und 30: Rechtsschutz Altersteilzeit auch be
Seite 31 und 32: Alter + Ruhestand / Leserbrief Gesu
Seite 33: Kreis + Region Kreisverband Worms-A

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