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PU I Wirtschaft Seite 8
ten und leiten. Ich kann jederzeit Rückfragen stellen, etwas zusammenfassen oder wiederholen. Einem Schüler
ist diese Rolle aus den eben genannten Gründen nicht zuzutrauen. Hinzu kommt, dass sich die Schüler die ganze
Zeit auf die Beratungstätigkeit vorbereitet haben. Ich kann somit nicht plötzlich einen von ihnen zum Geschäftsleiter
avancieren. Ob ich mich bereits im Beratungsgespräch für ein oder mehrere elektronische Zahlungssysteme
entscheiden werde, hängt von der Beratung ab.
Nach dem Beratungsgespräch werde ich die Spieler und mich deutlich von den Rollen entbinden, um eine erfolgreiche
Reflexionsphase im Anschluss zu gewährleisten. Dafür werde ich die Schüler bitten, den Sitzhalbkreis
zu schließen. Als erstes sollen die Spieler berichten, wie es ihnen bei der Beratung ergangen ist. Danach
erfolgt eine Stellungnahme durch die Beobachter.
An dieser Stelle wäre ein Abbruch der Stunde möglich, aber nicht wünschenswert. Die Schüler sollen in einem
Blitzlicht die Möglichkeit erhalten, sich zu der Unterrichtsstunde zu äußern. Zur Erleichterung können sie von
mir vorgegebene Satzanfänge dafür verwenden. Mein persönliches Feedback und ein kurzer Ausblick auf die
nächste Unterrichtsstunde bildet den Abschluss der Stunde.
2.5 Lehrziele
Übergeordnetes Stundenlehrziel:
Die Schüler sollen erkennen, dass bei der Auswahl eines elektronischen Zahlungssystems verschiedene Kriterien
und unternehmensspezifische Faktoren zu berücksichtigen sind.
Lehrziele im Einzelnen:
Die Schüler sollen...
1. ihre Fähigkeit zur Kommunikation und zur Zusammenarbeit in der Gruppe mit Hilfe des Einsatzes von
Rollenkarten verbessern (MK, SK);
2. aus Informationsmaterialen relevante Informationen für die Beratung zie lgerichtet auswerten (FK, MK);
3. unterschiedliche elektronische Zahlungssysteme kennen und erläutern können (FK);
4. die herausgearbeiteten Informationen zu den elektronischen Zahlungsverfahren präsentieren können (FK,
MK);
5. die monatlichen Kosten der einzelnen Zahlungssysteme errechnen können (FK, MK);
6. die Zahlungssysteme im Hinblick auf die Ausgangssituation miteinander vergleichen und geeignete auswählen
können (FK, MK);
7. im Rahmen eines Beratungsgespräches eine Empfehlung für ein oder mehrere geeignete Zahlungssysteme
abgeben können (FK, MK, SK);
8. ihre kommunikative Kompetenz erweitern, indem sie im Beratungsgespräch ihre Empfehlungen argumentativ
begründen können (FK, MK, SK);
9. das Beratungsgespräch bezüglich Inhalt, Gesprächsverhalten und Entscheidungsprozess beobachten und
reflektieren können (FK, MK);
10. ihre kommunikative Kompetenz erweitern und mit Hilfe von Satzanfängen in einem Blitzlicht ein Abschlussstatement
zur Unterrichtsstunde abgeben können (FK, MK, SK).