Zusammenfassung der Übungen

Ausgewählte Abgaben der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
von Serienbriefen sowie der Ausgabekontrolle. An dieser Stelle fällt auf, dass nun auch die Lernzielbereiche
Analyse (bei der Erstellung von Serienbriefen, muss die Ausgangssituation analysiert werden.) In
gewissem Maße müssen die Handlungen auch gegliedert werden, was in den psychomotorischen Bereich
fällt (dies ist bei der Erstellung eines einfachen Datei erforderlich). Interessant ist, dass in den Angaben
hier von Objekten die Regel ist, allerdings nur der Umgang mit Objekten im Sinne der Informatik gemeint
ist. Obwohl hier natürlich Objekte manipuliert und eingesetzt
werden, handelt es sich hier m.E. noch nicht um Objektorientiertheit, da der praktische Umgang und die
Nutzung mit Objekten wie Grafiken oder Tabellen allein ohne die Begrifflichkeit der objektorientierten
Modellierung wie "Vererbung", "Methode" und "Attribut" und deren Zuordnung, mehr oder weniger alltäglich
ist.
Das Modul "Tabellenkalkulation" besteht aus der Nutzung des Programmes, dem Umgang mit Zeilen,
Spalten und Zellen sowie der Einfügung von Arbeitsblättern und Diagrammen sowie der Verwendung
verschiedener Formatierungen. Meiner Ansicht nach handelt es sich hierbei um die gleichen Lernzielbereiche
wie oben unter Textverarbeitung. Im kognitiven Bereich wird m.E. die Stufe der Synthese noch
nicht erreicht, da es sich eher um Anwendungen von bekannten Konzepten (wie beispielsweise der Summierung
bei Serienbriefen) geht und nicht um die Erstellung oder fundamentale Neukombination von
Konzepten. Im nächsten Modul geht es um die Benutzung von Datenbanken (also um Anwendung), die
Erstellung von Formularen, das Abfragen von Information, das Erstellen von Berichten und des Vorbereitens
des Ausdrucks. Dies sind ebenfalls Lernziele aus den oben angesprochenen Bereichen. Im Mittelpunkt
steht die Anwendung, das Beachten und Reagieren sowie im psychomotorischen Bereich (die Präzision
und Handlungsgliederung).
Im sechsten Modul sind die Lernziele wiederum zunächst das Starten und Erstellen einer Präsentation
(also Beachten, Manipulation und Anwendung) genutzt, es folgt das Einfügen von Bilder, Diagrammen
und Effekten sowie wiederum der Ausdruck.
Im siebten und letzten Modul werden die Grundkonzepte des Internets gelehrt, also im Wesentlichen die
Kenntnis von Fachbegriffen, die Navigation im Netz und die Nutzung von E-Mail-Programmen.
Fazit: Im Wesentlichen stammen die Lernziele aus den Stufen "Kenntnis" und "Anwendung" und
wesentlich seltener "Verständnis". "Analyse" findet vor allem im Bereich "Serienbriefe" und
"Tabellenkalkulation" Anwendung. Bei den affektiven Lernzielen werden nur "Aufmerksam werden",
"Beachten" und "Reagieren" verwendet.
Es wäre m.E. sinnvoll das "Werten" stärker zu betonen. Relativ weit reichen die Ansprüche im psychomotorischen
Bereich relativ weit. Zur Erstellung einer Präsentation müssen die Handlungen beispielsweise
deutlich gegliedert werden, auch der Bereich der Naturalisierung wird angesprochen werden, die
Stufen stammen also in erster Linie aus allen Stufen des psychomotorischen Bereichs sowie erstaunlich
vielen Stufen des kognitiven Bereichs. Interessanterweise wird der affektive Bereich nur in sehr
geringem Maße angesprochen (die höchste erreichte Stufe der Taxonomie ist "Reagieren").
2. Aufgabe:
1. Was sind Computerviren?
• Programmstücke, die sich unerwünscht an andere Programme anhängen und Fehlfunktionen hervorrufen
• Programme mit falschem Namen
• Programme, die unerwünschte Werbemail verschicken
• Programme, die die Umstellung auf das Jahr 2000 nicht vollziehen könnten
2. Welches ist kein Dienst im Internet?
• TELNET
• FTP
• GOOGLE
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