Zusammenfassung der Übungen

Ausgewählte Abgaben der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
· Eltern
Die Institution "Eltern" möchte ich hier als Essenz der oben aufgeführten Gruppen darstellen. Sie
werden oft in erster Linie ein (begründetes) Interesse daran haben, dass ihr Nachwuchs sich problemlos
in einer modernen Gesellschaft zurechtfinden kann. Somit sind sie ebenfalls der Ursprung von
Forderungen an die Schulleitung hinsichtlich der Gestaltung eines Faches und beurteilen mittels ihrer
Wahl der Schule implizit deren Entscheidungen bzgl. Inhalt der einzelnen Fächer (so auch Informatik).
Ebenfalls schließt das Interesse der Eltern eine zufriedenstellende Ausbildung und ein reibungsloser
Übergang ihrer Kinder ins Berufsleben mit ein.
Ein weiteres Interesse der Elternseite könnte jedoch sein, selbst etwas über die Benutzung des Computers
zu lernen. Somit würden ihre eigene "Unkenntnis" Quelle von Wünschen hinsichtlich informatischer
Ausbildung. Teil dieses Interesses ist hier sicherlich wiederum die "Beherrschung" des Computers, d.h.
der Umgang mit Standard-Software und das Verständnis von grundlegendes technischen Ablüfen (z.B.
Notwendig zur Installation neuer Software).
Aufgabe 4.)
Grundsätzlich ist m.E. gegen den Einsatz von Standard-Software im Informatikunterricht nichts einzuwenden
– sofern dieser Einsatz dem Verständnis grundlegender Konzepte dient! Es lassen sich somit
nämlich "zwei Fliegen mit einer Klappe schlagen": erstens findet eine Vermittlung von Konzepten über
die bloße Beherrschung einer einzelnen Anwendung hinaus statt und zweitens erlernen die Schülerinnen
und Schüler (entsprechend den o.g. Interessen z.B. eines Arbeitgebers) somit den Umgang mit Software,
auf die sie mit großer Wahrscheinlichkeit in kommenden Jahren hüfiger treffen werden.
Der erste dieser beiden Punkte kann exemplarisch am Beispiel der Bedienung einer Tabellenkalkulation
wie Microsoft Excel erlütert werden. Es ist klar erkennbar, dass bei guter und realitätsnaher (d.h. mit
der realen Lebenswelt entnommenen Beispielen) Planung des Unterrichts nicht nur die Bedienung der
Software – mit anderen Worten die Eingabe von Werten und Formeln – vermittelt werden kann, sondern
gleichzeitig auch grundlegende Konzepte und Methoden wie etwa das IF;THEN;ELSE-Konstrukt zur
fallabhängigen Wertebelegung von Zellen. Somit dient die Behandlung der Standardsoftware deutlich
beiden oben dargelegten Zielen.
Des weiteren lässt sich die Bedienung von Standard-Software meist (wenn auch nur eingeschränkt) auf
Software anderer Hersteller übertragen – die Unterschiede zwischen Open Office und Microsoft Office
sind zwar deutlich, nicht jedoch unüberwindbar groß. Ein Grundverständnis der Bedienung eines dieser
Office-Pakete ermöglicht somit ebenfalls eine grundlegende Bedienung des Pendants.
Aus diesen Ausführungen können leicht einige Kriterien abgeleitet werden, die bei der Auswahl von
Software für eine Verwendung im Informatik-Unterricht zugrundelegt werden sollten. Sicherlich sind
zahlreiche weitere Kriterien denkbar – folgende Auswahl soll jedoch aufgrund des Umfanges dieses Papers
einmal genügen:
· Die Software sollte aktuell sein, d.h. keine Verwendung von Anwendungen, die 10 Jahre und älter
sind. Zwar lassen sich grundlegende Konzepte auch hieran vermitteln, jedoch unterscheidet sich hüfig
bereits die GUI der Programme dermaßen von heutigen Versionen, dass von Standard-Software
bereits nicht mehr gesprochen werden kann. Eine Übertragung der Kenntnisse auf moderne Software
ist somit für Lernende schwierig.
5