Zusammenfassung der Übungen
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Ausgewählte Abgaben <strong>der</strong> Teilnehmerinnen und Teilnehmer<br />
Anmerkung zu dieser Aufgabe:<br />
Der Ansatz von Fricke und Völter wurde insgesamt recht positiv aufgenommen. Es sind<br />
zum Teil recht unterschiedliche Entwürfe erstellt worden, die in einem weiteren Schritt zusammengefasst<br />
o<strong>der</strong> ausdifferenziert werden müssten. Es wurde von Seiten des Übungsleiters<br />
vorgeschlagen, in einer weiteren Übung dieses Thema aufzugreifen. Die Studenten<br />
entschieden sich im Rahmen für eine Vertiefung in an<strong>der</strong>en Bereichen, nämlich im Bereich<br />
<strong>der</strong> PISA-Aufgaben und in dem bereits angekündigten paradigmenübergreifenden Pizza-<br />
Beispiel. An dieser Stelle folgen einige Überarbeitungen und Neuentwürfe von Mustern.<br />
Aufgabe 2: (*)<br />
16. NAMEPLATES<br />
Im Informatikunterricht (wie in jedem an<strong>der</strong>en Unterricht auch) sollten die Lernenden sowohl den<br />
Namen des Lehrers sowie die Namen ihrer Mitschüler kennen und als Anrede verwenden. Die för<strong>der</strong>t<br />
sog. PERSONAL COMMUNICATION und schafft eine angenehme Lernatmosphäre.<br />
Stellen Sie sich Ihren Schülern zu Beginn <strong>der</strong> ersten Unterrichtsstunde vor (d.h. schreiben Sie ihren<br />
Namen an die Tafel o.ä.). Dies erleichtert Lernenden das häufig ohnehin schon "mit Angst belegten"<br />
persönliche Zugehen auf den Lehrenden. Durch persönliche Ansprache entsteht auf Lernendenseite,<br />
das Gefühl, ernstgenommen zu werden. – Ebenso muss z.B. zu Beginn <strong>der</strong> Differenzierungsphase im<br />
Gymnasium unbedingt bedacht werden, dass sich ggfs. auch die Lernenden noch nicht untereinan<strong>der</strong><br />
kennen, da sie in dieser Konstellation evtl. noch nie Unterricht erhalten haben.<br />
Achtung: Bemühen Sie sich jedoch unbedingt, die Namen <strong>der</strong> Lernenden auswendig zu lernen. Nach<br />
max. 2 Wochen sollten Sie keine Namensschil<strong>der</strong> mehr benötigen. Eine längere Verwendung (o<strong>der</strong><br />
auch das tragen sog. "Nametags") scheint eher kontraproduktiv, da beides auf Seiten <strong>der</strong> Lerner<br />
schnell den Eindruck eines desinteressierten Lehrers entstehen lässt, <strong>der</strong> sich "noch nicht einmal die<br />
Mühe gibt, die Namen <strong>der</strong> Klasse zu lernen".<br />
Sind die Schülerinnen und Schüler <strong>der</strong> Lerngruppe Ihnen noch unbekannt, empfehlen sich für die<br />
ersten Wochen u.U. Namensschil<strong>der</strong>, die (vorzugsweise mit großer Schrift, damit von Ihrer Position<br />
aus lesbar) auf die Schülertische gestellt werden.<br />
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