Vortrag Cakir-Dikkaya

Sprachförderung in 

mehrsprachigen 

Lerngruppen 

in Kindertagesstätte und Schule 

Der ungesteuerte Zweitspracherwerb 

Kinder mit Deutsch als Zweitsprache erwerben das Deutsche 

zum großen Teil außerhalb von Institutionen. Der Zweitspracherwerb 

erfolgt also überwiegend ungesteuert. Das 

bedeutet: 

– unsystematisch („im Sprachbad“, ohne Regeln, ohne 

Progression) 

– überwiegend von Gleichaltrigen 

– überwiegend in informellen Situationen (mündlichen 

Kommunikationssituationen) 

Viele DaZ-Kinder haben wenig Erfahrung mit der Schriftsprache/mit 

Texten 

28.05.2013 Dr. Yurdakul Cakir-Dikkaya 2 

Negative Auswirkungen des 

ungesteuerten Zweitspracherwerbs 

Der unsystematische Zweitspracherwerb führt 

zum Teil 

1. zu falschen Hypothesen-/Regelbildungen, z. 

B.: 

ich sagte, ich machte, ich lachte usw. 

also: ich gehte, ich schwimmte, ich gießte 

ich fahre nach Italien, nach Spanien usw. 

also: ich fahre nach Türkei 


Negative Auswirkungen des 

ungesteuerten Zweitspracherwerbs 

2. dazu, dass Kinder mit Deutsch als Zweit-sprache 

Probleme in einigen Bereichen des Deutschen 

haben, 

a) die nicht geregelt sind bzw. zum Teil geregelt 

sind, wie z.B. die Pluralbildung und das Genus 

der Nomen 

b) oder deren Regeln sehr komplex sind, so dass 

die Kinder die komplexen Regeln nicht 

durchschauen, z.B., Adjektivdeklination, die 

Präpositionen. 

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Konsequenzen für eine bessere Förderung 

der DaZ-Kinder 

1. versuchen, den ungesteuerten Zweitspracherwerb 

zu steuern bzw. zu systematisieren, 

d.h., die korrekte Regelbildung (insbesondere 

in den schwierigen Bereichen) zu unterstützen 

und den Schwierigkeitsgrad des angebotenen 

Sprachmaterials Schritt für Schritt anzuheben 

2. die schriftsprachlichen Fähigkeiten fördern und 

den Kindern Strategien zur Bewältigung der 

schriftsprachlichen Anforderungen vermitteln 


Konsequenzen für eine bessere 

Förderung der DaZ-Kinder in der Schule 

konsequente und frühe Sprachförderung 

in der Grundschule als fester Bestandteil 

des Regelunterrichts 

fächerübergreifendes, umfassendes 

Unterrichtskonzept zum Aufbau der 

Lesekompetenz mit sukzessiver 

Entwicklung der Alltags- und Fachsprache 


Fehlerbeispiele Nomen 

• Und Sonntag habe ich dann ein Film gekuckt und 

das Film war das beste Film auf der ganzen Welt. 

• Auf dem Schulhof gibt es einen Basketballkorb und 

einen Klettergerüst. 

• Sohn sieht eine Hase. 

• Sie nimmt den Buch 

• Dann haben wir Apfeln gegessen. 

• Wir haben Gänsen und Enten gesehen. 

• Da waren zwei Aquariums. 

• Mach das Bildschirm aus. 

• Er arbeitet in das Hobbyabteilung. 


Das Genus der Nomen 

• der Band, der Rand, der Sand, der 

Strand 

• die Hand, die Wand 

• das Band, das Land, das Pfand 


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Die Pluralbildung im Deutschen 

Singular Plural Kennzeichen 

das Fenster 

der Hammer 

der Tisch 

der Stuhl 

die Einheit 

die Blume 

der Geist 

das Rad 

das Radio 

die Fenster 

die Hämmer 

die Tische 

die Stühle 

die Einheiten 

die Blumen 

die Geister 

die Räder 

die Radios 

keine 

Umlaut 

-e 

-e + Umlaut 

-en 

-n 

-er 

-er + Umlaut 

-s 

Die Pluralbildung im Deutschen 

der Wagen – die Wagen 

der Laden – die Läden 

der Hund – die Hunde 

der Mund – die Münder 

der Grund – die Gründe 

die Bank – die Banken 

die Bank – die Bänke 




Die Substantivdeklination im Deutschen 

maskulin I maskulin II neutral feminin 

(stark) (schwach) 

Singular 

Nominativ 

Akkusativ 

der Löffel 

den Löffel 

der Löwe 

den Löwen 

das Messer 

das Messer 

die Gabel 

die Gabel 

Dativ 

Genitiv 

dem Löffel 

des Löffels 

dem Löwen 

des Löwen 

dem Messer 

des Messers 

der Gabel 

der Gabel 

Plural 

Nominativ 

Akkusativ 

Dativ 

die Löffel 

die Löffel 

den Löffeln 

die Löwen 

die Löwen 

den Löwen 

die Messer 

die Messer 

den Messern 

die Gabeln 

die Gabeln 

den Gabeln 

Genitiv 

der Löffel 

der Löwen 

der Messer 

der Gabeln 



Fehlerbeispiele Pronomen 

• Ich habe eine Tasche gekauft. Es ist blau. 

• Die Melanie und seine Mutter gingen nach Hause. 

• Die Reise ist zu günstig, als dass man es ablehnen 

könnte. 

• Streck dein Zunge raus. 

• Corinna zeigte den Doktor sein Zunge 

• Die Mutter fragte, wieso sein Sohn [...] 

• Melanie sagte seiner Vater [...] 

• Auf dem Übungsblatt, den der Lehrer verteilte […] 

Personal- und Possessivpronomen 

der 3. Pers. Singular 

der Stift → er die Tasche → sie das Buch → es 

der Preis des Stiftes > sein Preis 

der Preis der Tasche > ihr Preis 

der Preis des Buches > sein Preis 

die Farbe des Stiftes > seine Farbe 

die Farbe der Tasche > ihre Farbe 

die Farbe des Buches > seine Farbe 

das Material des Stiftes > sein Material 

das Material der Tasche > ihr Material 

das Material des Buches > sein Material 





Fehlerbeispiele Adjektive 

• Das ist ein guten Gefühl. 

• Das musst Du mit heißer Wasser waschen. 

• Sie hat eine schöner, teurer Uhr. 

• Ich hab auch ein großen Teddybär 

• mein schrecklichster Erlebnis 

• Ich hatte da schrecklicher Angst 

Die Adjektivdeklination mit dem 

bestimmten Artikel 

Singular 

Maskulinum 

Femininum 

Neutrum 

Nominativ der schwarze Stift die rote Mappe das blaue Heft 

Akkusativ den schwarzen Stift die rote Mappe das blaue Heft 

Dativ dem schwarzen Stift der roten Mappe dem blauen Heft 

Genitiv des schwarzen Stiftes der roten Mappe des blauen Heftes 

Plural 

Nominativ die schwarzen Stifte die roten Mappen die blauen Hefte 

Akkusativ die schwarzen Stifte die roten Mappen die blauen Hefte 

Dativ den schwarzen Stiften den roten Mappen den blauen Heften 


Genitiv der schwarzen Stifte der roten Mappen der blauen Hefte 


Die Adjektivdeklination mit dem 

unbestimmten Artikel (gibt es nur im 

Singular) 

Die Adjektivdeklination mit 

Possessivpronomen 

Singular Maskulinum Femininum Neutrum 

Nominativ mein schwarzer Stift meine rote Mappe mein blaues Heft 

Akkusativ meinen schwarzen Stift meine rote Mappe mein blaues Heft 

Maskulinum Femininum Neutrum 

Nominativ ein schwarzer Stift eine rote Mappe ein blaues Heft 

Akkusativ einen schwarzen Stift eine rote Mappe ein blaues Heft 

Dativ einem schwarzen Stift einer roten Mappe einem blauen Heft 

Genitiv eines schwarzen Stiftes einer roten Mappe eines blauen Heftes 

Dativ meinem schwarzen Stift meiner roten Mappe meinem blauen Heft 

Genitiv meines schwarzen Stiftes meiner roten Mappe meines blauen Heftes 

Plural 

Nominativ meine schwarzen Stifte meine roten Mappen meine blauen Hefte 

Akkusativ meine schwarzen Stifte meine roten Mappen meine blauen Hefte 

Dativ meinen schwarzen Stiften meinen roten Mappen meinen blauen Heften 


Genitiv meiner schwarzen Stifte meiner roten Mappen meiner blauen Hefte 


Die Adjektivdeklination ohne Artikel 

Singular Maskulinum Femininum Neutrum 

Nominativ wertvoller Stoff brennbare Flüssigkeit schlechtes Material 

Akkusativ wertvollen Stoff brennbare Flüssigkeit schlechtes Material 

Dativ wertvollem Stoff brennbarer Flüssigkeit schlechtem Material 

Genitiv wertvollen Stoffes brennbarer Flüssigkeit schlechten Materials 

Plural 

Nominativ wertvolle Stoffe brennbare Flüssigkeiten schlechte Materialien 

Akkusativ wertvolle Stoffe brennbare Flüssigkeiten schlechte Materialien 

Dativ wertvollen Stoffen brennbaren Flüssigkeiten schlechten Materialien 

Genitiv wertvoller Stoffe brennbarer Flüssigkeiten schlechter Materialien 




Fehlerbeispiele Präpositionen 

• Er ist in Schulhof. 

• Kann ich mal in die Toilette? 

• Wir waren im Spielplatz. 

• Er wohnt beim 3. Stock. 

• Wir haben bei der Türkei ein Haus. 

• Ich gehe zu Türkei. 

• Ein Mädchen und ein Frau gehen beim Arzt 

• Eines Tages war Melanie in Zahnarzt 

• Der Arzt schimpfte zu den kleinen Kind 



Ich gehe … 

Fenster, Heizung, 

Schulhof, Sportplatz, 

Straße, Wiese, Terrasse, 

Schulhof, Theater, Kino, 

Bibliothek, Museum, 

Keller, Turnhalle, Garten, 

Park, Stadion, Schule, 

Arzt, Rektorin, Lehrer 

Ich fahre … 

Meer, Küste, Italien, 

Bayern, Berlin, Türkei, 

Alpen, Libanon, 

Ich bin … 

Fenster, Heizung, 

Schulhof, Sportplatz, 

Straße, Wiese, 

Terrasse, Schulhof, 

Theater, Kino, 

Bibliothek, Museum, 

Keller, Turnhalle, 

Garten, Park, Stadion, 

Schule, Arzt, Rektorin, 

Lehrer 

Meer, Küste, Italien, 

Bayern, Berlin, Türkei, 

Alpen, Libanon, 




Fehlerbeispiele Verb 

• Ich habe das gefotografiert. 

• Da weckte der hund und sehte mich 

• Er hat gepfeift. 

• Ich wille das nicht. 

• Ich bin das Buch gesucht. 

• Er hat eingekauft Butter und Brot. 

• Wir haben das ausgemultipliziert. 

• Wir haben schnell gelaufen. 

• Sie fahren los morgen 

• Er ärgert sehr. 

• So gibt es z. B. in Hamburg eine Verordnung, die 

verschreibt, dass […] 



Was ist an den Verben so schwierig? 

Starke und schwache Verben (sagen, sagte, gesagt – sprechen, sprach, 

gesprochen – denken, dachte, gedacht) 

Keine eindeutigen Personalendungen und Tempuszeichen (ich gehe, ich lese, 

ich schreibe, aber: ich will, ich kann, ich schrieb oder wir sehen, sie sehen) 

Bildung des Partizip II (gesagt, gelesen, beschrieben, getan,…) 

Bildung des Perfekts u. Plusquamperfekts mit haben oder sein 

Reflexivverben (sich freuen, sich schämen) und reziproke Verben (sich treffen, 

sich streiten, sich helfen) 

Präfixverben (sagen: absagen, ansagen, aussagen, besagen, durchsagen, 

entsagen, versagen, vorsagen, zusagen, …) 

Verbklammer (Ich habe gestern nach der Schule noch in der Stadt Blumen für 

meine Mutter gekauft.) 

Passiv (1. kommt in der Umgangssprache kaum vor 2. Verwechslungsgefahr 

mit Futur I und Perfekt: er wird anrufen/er wird angerufen – die Räuber sind 

gefasst/die Räuber sind geflüchtet) 

Konjunktiv (1. kommt in der Umgangssprache kaum vor 2. Verwechslungsgefahr 

mit dem Indikativ: ich habe angerufen/ sie sagt, sie habe angerufen)

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