Förderdiagnose bei Problemen mit Textrechnungen
Förderdiagnose bei Problemen mit Textrechnungen
Förderdiagnose bei Problemen mit Textrechnungen
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Was wurde untersucht?<br />
◦ Welche Lesekompetenz brauchen<br />
Schülerinnen und Schüler, um<br />
<strong>Textrechnungen</strong> optimal lösen zu können?<br />
◦ Gibt es einen Zusammenhang zwischen<br />
„normaler“ Lesekompetenz und<br />
Textrechenkompetenz?<br />
◦ Wie hoch ist die Korrelation?<br />
◦ Genügt die „normale“ Lesekompetenz?<br />
◦ Gibt es möglicherweise eine eigene<br />
mathematikspezifische Lesekompetenz?<br />
◦ Gibt es atypisches Lösungsverhalten?<br />
Spitzenleser und sehr schlechte Textrechner?<br />
Sehr schlechte Leser und Spitzen-<br />
Textrechner?
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