Handreichung zum Workshop - Pädagogische Hochschule Steiermark

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

R. Kretschmann, Präventive und lernbegleitende Diagnosen im Anfangsunterricht Deutsch, Graz, 2009 6 Tabelle 3: Curriculumbezogene Diagnoseverfahren für Mathematik und Deutsch Test Testart Anwendungsb ereich Heilpädagogischer Kommentar <strong>zum</strong> Zahlenbuch – 1 E. Moser Opitz, M. Schassmann 2002 Prozessdiagnose der Schriftsprachkompetenz in den Schuljahren 1 und 2 R. Kretschmann, Y. Dobrindt, K. Behring 2002 Prozessdiagnose mathematischer Kompetenzen in den Schuljahren 1 und 2 K. Behring, R. Kretschmann, Y. Dobrindt Curriculumbezogenes Diagnoseverfahren zur Überprüfung mathematischer Anforderungen im 1. Schuljahr Curriculumbezogenes Diagnoseverfahren zur Überprüfung der Schriftsprachkompetenz in den Schuljahren 1 und 2 Curriculumbezogenes Diagnoseverfahren zur Überprüfung mathematischer Anforderungen (Arithmetik) in den Schuljahren 1 u.2 1. Schuljahr oder ältere Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten im Bereich Mathematik 1. u. 2. Schuljahr oder ältere Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten im Bereich „Deutsch“ 1. u. 2. Schuljahr oder ältere Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten im Bereich Mathematik Einzeltest Einzeltest Variabel, da je nach Bedarf nur Teilmengen der Prüfaufgaben vorgenommen werden. Variabel, da je nach Bedarf nur Teilmengen der Prüfaufgaben vorgenommen werden. Variabel, da je nach Bedarf nur Teilmengen der Prüfaufgaben vorgenommen werden. Einzeloder Gruppentest? Einzeltest Bearbeitungsdauer Parallelformen? nein nein nein Letzte Normierung Es liegen keine Normierungen vor, da es sich um eine Curriculumbezogene Diagnostik handelt. Es liegen keine Normierungen vor, da es sich um eine Curriculumbezogene Diagnostik handelt. Es liegen keine Normierungen vor, da es sich um eine Curriculumbezogene Diagnostik handelt. Bemerkungen Das Zahlenbuch wird fortlaufend für weitere Schuljahre weiterentwickelt und ergänzt. Es liegen mittlerweile Ausgaben für die Schuljahre 2,3,4 und 5+6 vor. Diagnosekompendium, das neben den Prüfaufgaben zur Schriftsprache auch Checklisten und Beobachtungshilfen zur Diagnose der Allgemeinenwicklung, der Lernmotivation und des Arbeitsverhaltens enthält, sowie kurz gefasste Förderhinweise. Diagnosekompendium, das neben den mathematischen Prüfaufgaben auch Checklisten und Beobachtungshilfen zur Diagnose der Allgemeinenwicklung, der Lernmotivation und des Arbeitsverhaltens enthält, sowie kurz gefasste Förderhinweise.
R. Kretschmann, Präventive und lernbegleitende Diagnosen im Anfangsunterricht Deutsch, Graz, 2009 7 Muster für einen Steckbrief - AST 3 Allgemeiner Schuleignungstest für 3. Klassen Fippinger, F., Weinheim: Beltz, 1971, überarbeitet 1990 1. Testart Schulleistungsbatterie, die hinsichtlich der Schulleistung in den Fächern Deutsch und Rechnen differenzieren soll 2. Konzept Der AST 3 liefert Lehrern Anhaltspunkte zur Notengebung in Deutsch und Rechnen im 2. Halbjahr der 3. Klasse. Außerdem liefert er als Ergänzung <strong>zum</strong> DRT 3 und SVL 3 Hinweise zur Diagnose einer Lese-Rechtschreib-Schwäche. 3. Einsatz/Durchführung - Alter: 2. Halbjahr der 3. Klasse Grundschule, sowohl als Einzel- als auch als Gruppentest durchführbar Parallelformen (A und B) Dauer ca. 90 Minuten, Erforderliches Material: Testmappe, einmal verwendbare Testhefte für die Gesamttestbatterie, Stoppuhr, Bleistifte 4. Normen Für den Gesamttestwert und für die Untertests liegen mittlere Prozentrangplätze, Prozentrangbänder, Standardwerte und Notenvorschläge getrennt für Form A und B vor; Eichstichprobe N = 2072 (Formen A und B). Normierungen: T-Normen und Prozentränge. 5. Testaufbau Fünf Untertests in der Reihenfolge der Durchführung. 1. 'Leseverständnis'; nach Vorlesen einer Geschichte werden Sinnfragen gestellt; es soll aus jeweils vier Antwortalternativen die richtige bestimmt werden (14 Fragen zu zwei Geschichten) 2. 'Wortschatz'; zu einem Wort soll aus vier Antwortalternativen ein passendes gesucht werden (19 Aufgaben) 3. 'Zahlenrechnen'; Subtraktion sowie einfache Multiplikationen und Divisionen im Bereich von 1- 964; aus drei Alternativen soll die richtige bestimmt werden (32 Aufgaben) 4. 'Textaufgaben': Addition, Subtraktion, einfache Multiplikationen und Divisionen im Bereich von 1- 1000, auch schriftliche Aufgabenlösung möglich; aus drei Ergebnisalternativen soll die richtig bestimmt werden (15 Aufgaben) 5. 'Rechtschreiben'; einem Satz sollen aus drei Antwortalternativen Wörter zugeordnet werden, die richtig geschrieben sind (20 Aufgaben) 6. Gütekriterien Objektivität: ist für Durchführung, Auswertung und Interpretation gesichert. Reliabilität: Testhalbierung Form A B r = .95 -.96 (N = 1102; 974). Validität: Lehrplan- und Inhaltsgültigkeit vorhanden; Korrelationen des Gesamttestwerts mit Schulnoten r = .61 - -73 (A) und .59 - .73 (B). 7. Bewertungen Der AST 3 ist ein brauchbares Messinstrument zur quantitativen Leistungsprüfung der 3. Klassen sowohl für Leseverständnis als auch für Rechtschreibung. Als Grundlage eines gezielten Lese- und Rechtschreibtrainings ist der Test nicht geeignet. Zusatzauftrag: Bitte vergewissern Sie sich anhand des Katalogs der Testzentrale, a) ob es sich bei dem Exemplar, das Sie vor sich haben, um die aktuellste Version handelt und b) ob es im Angebot der Testzentrale für diesen Bereich noch weitere Tests gibt. Bitte notieren Sie, welche Begriffe und Inhalte für Sie neu sind, damit wir später darauf eingehen können.
Seite 1 und 2: R. Kretschmann, Präventive und ler
Seite 5: R. Kretschmann, Präventive und ler
Seite 27: R. Kretschmann, Präventive und ler

Handreichung zum Workshop - Pädagogische Hochschule Steiermark

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?