Prof. Dr. Michael Vogel Hoc - Hochschule Bremerhaven

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überhaupt keine Zeit für Forschung bleibt, und wenn man es ehrlich betrachtet, die Forschung eigentlich auch nicht gewünscht oder richtig stimuliert wird. Klar Forschung ist gut, aber Sie darf eben keine Zeit und Geld kosten und soll in 7% der gesamte Arbeitszeit stattfinden. Jeder, der Mal richtig geforscht hat, muss klar sein, dass man in 3 oder maximal 4 Stunden pro Woche nicht so richtig viel schaffen kann. 74. Wegen Überfrachtung mit Aufgaben des Alltagsgeschäftes (Selbstverwaltung, Pflege von Kontakten etc.), die auf viel zu wenige Schultern verteilt sind, gerät die Lehre zunehmend ins Hintertreffen. 75. Die Situation der FH-Professoren hat sich durch veränderte politische Vorgaben in den letzten Jahren massiv verschlechtert. Der Wegfall der Dipomarbeiten durch die Studienreformen (Bachelor/Master-Einführung) verbunden mit dem politischen Unwillen in Niedersachsen, Masterkurse an Fachhochschulen anzubieten, führt zu einer Abkoppelung der FH-Ausbildung von der industriellen Realität. Professoren werden zu Vermittlern von Buch- und Internetwissen degradiert. Ihnen wird durch diese Entwicklung die Möglichkeit genommen, ihre Lehrinhalte an der industriellen Entwicklung zu spiegeln und zu aktualisieren. Das führt zu einer immer weiter um sich greifenden Frustration auch bei jüngeren Kollegen und zu einem starken Absinken des Ausbildungsniveaus. 76. Freiräume für die Kombination von Forschung und Lehre Praxisbezug in der Lehre ziehe ich derzeit aus meiner früheren Beratungstätigkeit, zukünftige Aktualität und Bezug in der Lehre sollte durch eine gezielte Förderung auch von weiterem Erwerb von Unternehmenspraxis erreicht werden, beispielsweise, die geförderte Option 2 bis 3 Mon im Jahr in der Praxis arbeiten zu dürfen (keine Nebentätigkeit) bessere Möglichkeiten zur Verbindung von Kinderbetreuung und Lehrtätigkeit 77. Die W-Besoldung verhindert sehr stark die Berufung qualifizierter Kollegen. Die Lehrverpflichtung von 19 SWS bietet keinen Spielraum für Forschungstätigkeiten. So müssen beispielsweise auch Lehrbücher nebenbei geschrieben werden. 78. Die zeitliche Belastung durch Gremientätigkeiten ist erheblich. Dies grenzt gemeinsam mit der Lehrverpflichtung den für Forschung verfügbaren Zeitrahmen sehr stark ein. 79. Die Belastung mit 19 Deputatsstunden (=19*45 min Zeitstunden) Lehre / Woche schließt es nahezu aus, außer in einem sehr engen Spezialgebiet Forschung zu verfolgen, bzw. selbst zu betreiben. 80. Leider werden die politischen Rahmenbedingungen an der Hochschule immer schlechter. Im Wesentlichen zählt nur noch die Zahl der Studenten, die Qualifikation am Studienende ist eher zweitrangig. Dadurch, dass ich bestrebt bin, eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu vermitteln, die sich im Können der Studenten widerspiegelt, bin ich, wie meine Kollegen auch, immer im Konflikt mit den Zielvorgaben. Ich halte es aber dennoch für wichtig, eine Ausbildung zu vermitteln, die zu einer Tätigkeit als Ingenieur/in wirklich ( !!! ) befähigt und die nicht nur auf dem Papier ( = Zeugnis ) steht. 81. Die finazielle Situation im Zuge der W-Besoldung ist für nicht mehr akzeptabel. Die Differenz zwischen W2 Grundgehalt und Gehältern in der Industrie wird immer größer. Wenn sich das nicht ändert, bekommen wir in bestimmten Fachgebieten (z.B. Ingenieure) nicht nur einen Absolventenmangel sondern auch einen Professorenmangel. Die zusätzliche Belastung durch diverse Reformprozesse (Akkreditierung, Bologna, 10
Forschung, Befragungen, ....) führt dazu, dass immer weniger Zeit für die Kernaufgabe (= Lehre) bleibt. 82. Es gibt in Deutschland keine ernstzunehmenden beruflichen Perspektiven für hochqualifizierte Wissenschaftler, um einer zeitbefristeten Anstellung im öffentlichen Dienst zu entgehen, außer sich um eine Hochschulprofessur zu bemühen. Ich bin vor meiner Berufung zum FH-Professor erfolgreich in internationaler Forschung tätig gewesen. Ein Diplomzeugnis mit allen Fächern "sehr gut", Promotion mit Auszeichnung, Wissenschaftspreise und internationale Anerkennung halfen nicht nach 7 Jahren zeitbefristeter Anstellung im öffentlichen Dienst (in dieser Zeit oft nur Vertragsverlängerungen um ein halbes(!) Jahr) aus dem Forschungsinstitut "zwangsentfernt" zu werden. Die Forschung an der FH ist durch die allgemeine Denkweise der Universitäten (z.B. Promotionsrecht, Antragstellung bei DFG und BMBF) nicht im entferntesten Chancenvergleichbar und führt daher fast zwangsläufig, nicht nur bei mir, zur Demotivation. 83. Extrem ansteigende zeitliche Anforderungen durch sinnloses "Qualitätsmanagement". Dabei geht es zu meiner Überraschung ÜBERHAUPT NICHT konkret um die Qualität der Lehre, sondern nur um heiße Luft drumherum. Niemand wagt sich dran, die eigentliche Qualität der Lehre zu hinterfragen! Dies würde beduten: - Konkrete Überprüfung der Qualität der Lehrinhalte - Konkrete Überprüfung der Qualität der Didaktik - Konkrete Überprüfung des fairen Umgangs mit den Studierenden. Aber - ähnlich wie bei ISO 9000 - wird nur ein sinnloser Formalismus aufgebaut, der überhaupt nichts bringt. 84. Es ist eine Verschlechterung der Arbeitsbedingungen festzustellen durch Mehrbelastung im Lehrdeputat , gleichzeitig erhöhter Verwaltungsaufwand durch andauernde sog. Reformen, Akkreditierungen, etc.. und gleichzeitig Forderung nach mehr Forschung und Drittmittelacquisition; dies alles bei gleichbleibend schlechter Bezahlung, verglichen mit der Industrie! Diese Diskrepanz ist z.Zt. besonders hoch in den Ingenieurs-Disziplinen! 85. Lehrdeputat zu hoch, Reallohnverluste in den letzten Jahren, Die Verwaltung der Hochschule ist weitgehend unflexibel und unfähig, behindert sogar Forschung, Exkursionen und alternative Lehrformen. 86. Wenige Professoren missbrauchen unsere Freiheit. Die müssten über disziplinarische Maßnahmen zur Ordnung gerufen werden können. Wenige "schwarze Schafe" verderben den Ruf der Zunft. Zuviel Einzelkämpfertum Zu geringer Mittelbau Zu geringe Rückmeldung über Lehrerfolg. Keine faire Verteilung von Lehr- und Prüfungsbelastung. Zu geringe Transparenz hinsichtlich dieser Punkte. 87. Die Einführung sog. "Leistungsanreize" (Stichwort Umstellung auf W-Besoldung) hat einen beleidigenden Charakter. Sie 1. in der Realität eher ein Politikum, 2. in der "Höhe" geradezu ein Indikator für die niedrige Einschätzung von FH-Prof's durch den Dienstherrn, 3. mit Verschlechterungen der (ohnedies vielfach überschätzten) Altersversorgung verknüpft. Zudem bestehen angesichts der exzessiven Lehrverpflichtung und der mangelhaften wissenschaftlichen Qualifikation zahlreicher (nicht aller!) FH- Prof's sowie des unzureichenden Zugangs zu relevanter Fachliteratur miserable Rahmenbedingungen für originäre wissenschaftliche Forschung. "Anwendungsbezug" und "regionale Orientierung" sind oftmals Feigenblätter zur Kaschierung von Zweit- und Drittklassigkeit. 11
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Seite 3 und 4: 15. Sehr hohe Lehrbelastung; Forsch
Seite 5 und 6: 30. Forschung ist nur durch hohen E
Seite 7 und 8: Das Kollegialitätsprinzip ist für
Seite 9: nem vernünftigen und ausreichenden
Seite 13 und 14: 1. Insgesamt ist das Bildungsangebo
Seite 15: zu schmales Band von Methoden ausse

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