Tätigkeitsbericht 2013 - Bezirksregierung Münster

1. Wird unsere Arbeit wertgeschätzt?
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Wenn es darum geht, die alltägliche Arbeit in der Schule wertzuschätzen, tun sich
viele Außenstehende mitunter schwer. Bei unserer Besoldung, die fair und leistungsgerecht
sein sollte, ist jedenfalls für unsere rot-grüne Landesregierung klar, dass unser
Engagement zumindest nicht finanziell honoriert werden muss: Als „Spitzenbeamten“
wird uns in einer Nullrunde bei Wortbruch der Ministerpräsidentin nicht einmal
ein Inflationsausgleich gewährt. Wir bleiben damit zum wiederholten Male hinter der
allgemeinen Einkommensentwicklung zurück. Wertschätzung sieht anders aus und
die Beschädigung der Motivation der Kolleginnen und Kollegen trifft die Schulen bis
ins Mark!
Man kann nur allen raten, Widerspruch gegen die Nullrunde einzulegen, die de
facto einen Reallohnverlust darstellt, und den Ausgang der Musterprozesse abzuwarten.
Dabei wäre eine deutliche Gehaltserhöhung schon deshalb gerecht, weil auch die
Arbeitsbelastungen weiter gestiegen sind: zunehmende Erziehungsaufgaben, individuelle
Förderung bei steigender Heterogenität der Lerngruppen, erhöhte Präsenzzeiten
durch den Ganztagsbetrieb, aber keine der schon lange geforderten Verbesserungen
beim Umfang der Unterrichtsverpflichtung und bei den Klassen- und Kursgrößen!
Auch unsere langjährigen konkreten Forderungen zum Abbau der Schlechterstellung
der stark Korrekturbelasteten werden konsequent ignoriert.
2. Inklusion: Was kommt auf uns zu?
Große Sorgen macht auch das Thema Inklusion. Viele Kolleginnen und Kollegen
in den Lehrerzimmern fragen nachdenklich: “Bin ich dafür ausgebildet?“ „Wird die
Klassengröße bei Inklusion wirklich reduziert?“ „Welche Hilfen wird es geben?“ Ursache
ist auch der Verlust von Vertrauen in eine seriöse Planung der dazu erforderlichen
Schulrechtsänderung. Man vermisst, dass die Erfahrungen derer ernstgenommen
werden, die Inklusion bereits seit Jahren unter Aufbietung größten persönlichen
Einsatzes praktizieren.
So kann am Gymnasium mit den dort vorgesehenen Ressourcen nur zielgleicher
Unterricht verantwortet werden; dabei können individuelle Begabungen durch gezielte
Förderung entfaltet werden! Bei der vorgesehenen Klassengröße ist Inklusion, vor