GNOR Info Nr. 117

GNOR Intern
Foto: NEZ WAPPENSCHMIEDE
Foto: NEZ WAPPENSCHMIEDE
Schülern den Ablauf des Projekts
vor. Hierzu besuchten Norvene Galliot
und ich im Februar 2013 die
vier Klassen in ihren Schulen. Die
Kinder malten und schrieben auf
einen Wassertropfen, was sie mit
Wasser gerne machen und wofür sie
es verwenden. Mit den Bildern der
Kinder wurde ein lustiges Pantomimespiel
durchgeführt, und später
wurden die Wassertropfen an die
jeweiligen Partner geschickt. Um für
das erste gemeinsame Treffen gut
gerüstet zu sein, überlegten die Kin-
Das zweite Treffen der Klassen in
Frohmuhl und in der Wappenschmiede
galt der Erkundung des
Baches. Die Schüler fingen mit
Keschern verschiedene Kleintiere
und konnten diese zusammen mit
ihren Partnern unter die Lupe nehmen
und bestimmen. Leider verging
die Zeit im Nu, und für die geplanten
Spiele zur Vertiefung und Festider
gemeinsam mit den Umweltpädagoginnen
noch einfache Vokabeln,
die in den Gesprächen mit den
Partnerschülern hilfreich sein könnten.
Diese wurden spielerisch gefestigt.
Zudem wurde in jeder Sprache
ein Lied gelernt.
Im März 2013 trafen sich jeweils
die Partnerklassen. Die Schüler der
École primaire du Centre Saverne
und der Robert-Schumann-Grundschule
trafen sich in der Maison de
l'eau et de la rivière in Frohmuhl, die
Schüler der Böhämmergrundschule
Bad Bergzabern und der École primaire
Goersdorf trafen sich im Salle
polyvalente in Goersdorf. Mit Singen,
einem Buchstaben-Namensspiel
und dem Spiel "Obstsalat" wurden
Hemmungen abgebaut, erste Begegnungen
initiiert und die Klassen
ganz selbstverständlich gemischt.
Das gemeinsame Papierschöpfen in
binationalen Tandems machte allen
großen Spaß. Wie viel Wasser in
Recyceltem und Frischfaser Papier
steckt, erlebten die Schüler anschaulich
beim Füllen von Eimern. Auf
den selbst geschöpften Papieren
durften sie ihren Partnern später
Briefe schreiben.
Die 3. Einheit galt der Reflexion
der Klassenbegegnung und fand in
den Klassen getrennt statt. Die
Schüler stellten hierbei fest, dass sie
sich doch in vielem ähnlich sind.
"Wir waren beide neugierig" und
"Sie waren beim Spielen genauso gut
wie wir" - Kommentare wie diese
waren von den Kindern zu hören.
Den Kindern fielen aber auch die
unterschiedlichen Sprachniveaus der
deutschen und der französischen
Klasse auf. Mit viel Eifer erarbeiteten
die deutschen Kinder im
Anschluss Aspekte zum Thema
Biber und stellten diese auf Plakaten
zusammen. Die französischen Kinder
arbeiteten zu den Themen Kläranlage
und Wasserkreislauf. Beim
nächsten Treffen stellten sie ihre
Themen der Partnerklasse vor.
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