Online lesen - Österreichischer Blasmusikverband

Reportage
Aus für
Musikschulen?
Wie sehr ist die Musikausbildung durch die
Einführung von Ganztagsschulen gefährdet?
Die Sorge bei Vertretern von Sportverbänden, Kirchen und
Bildungsträgern im Bereich Musik ist groß, dass eine flächendeckende
Einführung von Ganztagsschulangeboten, wie sie
derzeit in Österreich diskutiert wird, auch erhebliche Umwälzungen
in vielen gesellschaftlichen Bereichen nach sich zieht.
Vereine, Verbände und Bildungseinrichtungen, die seit Jahrzehnten
Bildungs- und Betreuungsangebote außerhalb der
Schulen machen, sorgen sich um künftige Qualitätsstandards.
Laute Warnrufe kommen von vielen Musikschulverantwortlichen
und Musikinteressierten. Viel wurde in den letzten
Jahren in den Musikbereich investiert, sowohl in kulturelle
Institutionen, als auch in den künstlerischen Nachwuchs. So
flossen beträchtliche öffentliche Mittel unter anderem in den
Ausbau der Infrastruktur und in die Ausbildung der Musikschullehrkräfte
(IGP-Studium, Fortbildungen, …).
Musikschüler, als auch hinsichtlich der unabdingbaren musikalischen
Breitenbildung“, malt Heinz P., Lehrer an einer Musikschule
in Wien und einer von insgesamt 7.000 österreichischen
Musikpädagogen ein düsteres Bild.
Österreichweit besuchen rund 200.000 Kinder und Jugendliche
eine Musikschule, drei Viertel davon sind im Pflichtschulalter.
„Wenn nun laut einer Umfrage des Bildungsministeriums ein
Drittel aller Eltern dazu entschlossen ist, die Ganztagsschule
zu nutzen, betrifft das mindestens auch rund 50.000 Musikschülerinnen
und Musikschüler“, sagt auch Walter Rehorska,
Präsident der Arbeitsgemeinschaft Musikerziehung Österreich
(AGMÖ). Er betont, „aus pädagogischen und familienlogistischen
Gründen bin ich absolut kein Gegner ganztägiger Schulformen“.
Allerdings: Auf die Bedürfnisse musizierender Kinder
müsse bei der Planung und Umsetzung ganztägiger Schulformen
Rücksicht genommen werden. Man müsse bei der Gestaltung
von Freizeitaktivitäten innerhalb der Ganztagsschule
ganz klar trennen „zwischen Kreativität, Sport und Musik“.
Wenn man ein Instrument erlerne, bedeute das eben nicht
nur, nachmittags einen entsprechenden Unterricht zu besuchen.
„Nur wenn man auch regelmäßig übt, gibt es die gewünschten
Erfolge.“
Aber wird es an den Ganztagsschulen auch entsprechende
Räume geben, in denen die Schüler tatsächlich einzeln üben
können? In den Städten gebe es bereits jetzt viele Kooperationen
zwischen Musik- und Volksschulen, sagt Rehorska. Allerdings
vor allem im Bereich des Basis-, also Gruppenunterrichts.
Das sei wunderbar in den ersten zwei Lernjahren. Mit der
zunehmenden Individualisierung des Unterrichts bei fortschreitendem
Können gestalte sich das schwierig. Rehorska
gibt zu bedenken, dass Musikschulen im ländlichen
Raum weit mehr als nur ein Ort des Lernens seien:
Hier werde der Nachwuchs für viele Vereine – etwas
Blasmusikkapellen – herangebildet. Die Musikschule
fungiere aber auch oft als örtliches Kulturzentrum.
„Sollte es nicht gelingen, den Instrumental- und Gesangsunterricht
sinnvoll in die neuen Schulformen zu integrieren, wäre
die Zukunft des Musiklandes Österreich gefährdet, und zwar
sowohl im Hinblick auf die Förderung der besonders begabten
„Es gibt Standorte mit bis zu 400.000 Besuchern
im Jahr.“
Wolfgang F. leitet eine solche Musikschule
in der Steiermark. Rund 850 Kinder und
Jugendliche lernen an seiner Musikschule,
36 Lehrkräfte sind im Einsatz, am
Stammhaus und in bis zu sieben Zweigstellen.
Wenn der Unterricht im Rahmen
einer Ganztagsschule bis 16 Uhr, 16.30
Uhr dauere, „dann sind die Schüler mit
den schlechten Verkehrsverbindungen am
Land frühestens um 17 Uhr, 17.30 Uhr zu
Hause“, meint F. „Hier ist zu befürchten,
18 ÖBZ Juni 2013