Entwurf- Stand vom 2 - Kita-Portal MV

Die wissenschaftlichen Ausführungen zum „Fundament“ sind aus dem Blickwinkel
von Praktikern teilweise schwer verständlich. Im Arbeitsalltag der Praktiker fehlt die
Zeit, wissenschaftliche Text zu studieren und Rückschlüsse für die Arbeit zu ziehen.
Wir empfehlen daher, aus den wissenschaftlichen Texten pädagogische Leitlinien
abzuleiten.
2. Bewertung der Bildungskonzeption für den Bereich der Kitas hinsichtlich
ihrer inhaltlichen Ziele und Umsetzungsvorgaben, Frage 2
Die benannten Standards (Ziele) der Bildungs- und Erziehungsbereiche legen fest,
„welches Wissen und Können, welche Kompetenzen die Kinder bis zum Eintritt in die
Schule erworben haben sollen.“ Die bereichsspezifischen inhaltlichen Ziele sind jeweils
auf die Förderung personaler, sozialer, kognitiver, körperlicher Fähigkeiten und
motorischer Fertigkeiten gerichtet. Dabei vermitteln einzelne (bereichsspezifische)
Zielbeschreibungen, z.B. zum „elementarischen mathematischen Denken“ den Eindruck,
dass es vorrangig um Wissensvermittlung und das Training von Fähigkeiten
und Fertigkeiten geht. Die im „Fundament“ empfohlene Entwicklung von emotionaler
Energie in Interaktionen wird zum Teil nicht oder nicht besonders berücksichtigt. Die
Ziele der einzelnen Bildungs- und Erziehungsbereiche, des Übergangs vom Kindergarten
in die Schule und der Arbeit im Hort sollten hier konsequent der wissenschaftlichen
Empfehlung folgen.
3. Änderungs- bzw. Ergänzungsbedarf (inhaltlich, organisatorisch und finanziell),
Fragen 5 und 6
Aus dem wissenschaftlichen „Fundament“ sollten wesentliche pädagogische Leitlinien
abgeleitet werden, die durchgängig bei allen weitergehenden Überlegungen zur
Qualitätssicherung berücksichtigt werden und den Praktikern eigene Rückschlüsse
für die Arbeit erleichtern. Wesentliche pädagogische Leitlinien könnten sein:
emotionale Energien in Interaktionen entwickeln
das Verhältnisses von Bindung und Bildung/Beziehungsqualitäten besonders
berücksichtigen
Interaktionen zwischen Fachkraft und Kindern intensiveren
Vorbild sein
die Kinder anregen (erziehen): Bildungsumwelt gestalten, die vielsinnliche
Wahrnehmungsmöglichkeiten sichert (z.B. Räume, Materialien, Alltagsstrukturen)
den Kindern gesellschaftlich relevante Bildungsthemen zumuten (z.B. Werte,
Normen, Regeln)
Bildungsprozess beobachten und in Portfolio dokumentieren
individuelle Förderung des Kindes nach Entwicklungsplan.
Zur Hervorhebung der besonderen Bedeutung der Entwicklung von emotionaler
Energie in Interaktionen könnten Beispiele zur methodischen Umsetzung in die Bildungskonzeption
eingefügt werden.
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