Entwurf- Stand vom 2 - Kita-Portal MV

Focus genommen werden können, sollten die allgemeinen lernmethodischen Kompetenzen
des Kindes betrachtet werden, denn die Motivation des Kindes wird über
Erfolg oder Misserfolg des Lernprozesses entscheiden. Im Rahmen der Bildungsund
Erziehungsbereiche sollte beschrieben werden, in welchen sozialen Beziehungen
und Austauschprozessen die Bildung von Kindern optimal gewährleistet werden
kann und welche strukturellen Bedingungen dafür benötigt werden.
Die Entwicklungsniveaus zu den einzelnen Bildungs- und Erziehungsbereichen sprechen
gegen eine Wertschätzung vor allem individueller Potenziale. Die Bildungspraxis
sollte grundsätzlich offen für individuelle Unterschiede sein. Schon die Bezeichnung
„Entwicklungsniveaus“ ist nicht nur positiv belegt; assoziiert werden auch negative
Entwicklungen, also Defizite. Die Bezeichnung „Entwicklungsbereiche“ würde
eine Wertung ausklammern.
Elternratgeber und Defizitorientierung
Wir begrüßen die Information der Eltern über die Bildungskonzeption mittels Broschüre.
Damit wird die Stärkung des Bildungsauftrages, die inhaltliche Verantwortung
des Landes und die Stärkung der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft unterstrichen.
Die Broschüre sollten alle Eltern erhalten, die ihr Kind in eine Kindertageseinrichtung
oder in eine Tagespflegestelle bringen. Die Eltern erfahren dadurch von dem
höheren Stellenwert der Kita bzw. Tagepflegestelle als „erste Bildungseinrichtung“.
Wir schlagen vor, die Broschüre in „Elterninformation“ statt „Elternratgeber“ umzubenennen;
eine belehrende Funktion ist weder gewollt noch inhaltlich erkennbar.
In der vorderen Klappseite wird tabellarisch aufgelistet, was die Kinder in den einzelnen
Bildungs- und Erziehungsbereichen lernen/können sollen. Wenn wir die Erkenntnisse
aus dem „Fundament“ zugrunde legen, dann müsste hier aber zunächst
stehen, wie, wann und in welchen Situationen Kinder am besten lernen. Es sollte
also auch hier die Bedeutung des Verhältnisses von Bindung und Bildung betont und
alle weiteren Überlegungen auf der Basis der Entwicklung von emotionaler Energie
in Interaktionen gemacht werden. Sinnvoll wäre es auch, die Vielschichtigkeit konstruktiver
Wahrnehmungsprozesse aufzuführen, in denen ein Kind lernt. Im Übrigen
verweisen wir auf unseren Vorschlag zum Aufbau der Bildungskonzeption. Die gleichen
Grundsätze sollten unserer Ansicht nach auch hier gelten.
Des Weiteren schlagen wir vor:
eine Seite zum „Übergang Familie - Kita/Tagespflege“ einfügen
Seite 2 „Wie lernen Kinder?“, Abs. 4, Satz 1
- „Lernprozesse zu initiieren und zu unterstützen“ statt „Lernprozesse in
Gang zu setzen und in Gang zu halten“, da sie immer in Gang sind
Seite 4 „Wie wird das einzelne Kind gefördert?“
- ein anderes Bild, das den Inhalt des Textes unterstützt
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