„Von der Kita-Mama zur Schul-Mama“ - Kita-Server Rheinland-Pfalz

2. Erkenntnisse aus der KISCHU-Studie – Erstellung der
Leitfragen für die Interviews
Im Rahmen der KISCHU-Studie wurden zwischen Mai 2009 und März 2010 acht Mütter mit
türkischem Migrationshintergrund je zweimal zum Thema „Schulfähigkeit“ befragt. Die
Interviews erfolgten drei Monate vor und 6 Monate nach der Einschulung ihres Kindes.
Die Interviews mit den Müttern wurden teils in Türkisch, teils in Deutsch geführt. Bei den
Interviews in türkischer Sprache erfolgte die Übersetzung durch türkischsprachige
Zusatzkräfte für Interkulturelle Arbeit. Diese Interviews wurden von einer kultur- und
sprachsensiblen Pädagogin noch einmal nachübersetzt und transkribiert. Ihre Hilfe wurde
auch bei der anschließenden Auswertung in Anspruch genommen.
Nachdem alle Interviews zum Thema „Schulfähigkeit“ ausgewertet worden waren, ergaben
sich einige thematische Schwerpunkte. Diese waren Grundlage für die Entwicklung der
Leitfadeninterviews, die mit drei Fachkräften für Interkulturelle Arbeit – alle mit türkischem
Migrationshintergrund – geführt wurden. Die Frauen berichteten aus ihrer täglichen Arbeit
und ihren Erfahrungen mit türkischen Familien im Einschulungsprozess.
Zum Thema „Wie blicken Mütter auf Schulfähigkeit“ ergaben sich im Interview
folgende Schwerpunkte:
• Mütter hatten teilweise wenig Einblick in die pädagogischen Ziele der Kita in Bezug auf
Schulfähigkeit (wenig Transparenz von Seiten der Kita?)
• Teilweise wenig Vorstellungen zu Schulanfängerkompetenzen (manche Eltern scheinen
erst nach der ersten Einschulungsveranstaltung darüber nachzudenken, was die Schule
erwarten könnte und reagieren dann ängstlich. (Zu wenig/widersprüchliche Infos aus der
Schule?)
• Unsicherheiten, in welchem Ausmaß Vorläuferkompetenzen erwartet werden („Soll ein
Kind schreiben können/ bis wieviel zählen können?….)
• Anforderungen an Selbständigkeit und lebenspraktische Fähigkeiten des Kindes?
• Einstellung zu Persönlichkeitsentwicklung und Selbstbewusstsein („Kinder müssen vor
allem Respekt haben, auf ältere Geschwister hören“..)
• Durchsetzungsvermögen und Konfliktfähigkeit werden unterschiedlich bewertet
(Konfliktschlichtung durch den Lehrer wird bevorzugt, Jungs sollen sich durchsetzen..)
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